Образователни ресурси
СИЛНИ СТРАНИ
|
СЛАБИ СТРАНИ
|
Средно образование:
-
Сравнително широка мрежа от училища, която гарантира равен достъп до образование;
-
Оптимизация на училищната мрежа в съответствие с демографските процеси – „защитени училища“ и „средищни“ училища;
-
Въведено ранно чуждоезиково обучение и създаване на възможност за изучаване на два чужди езика;
-
ИКТ за начално и средно образование, осигуряване на бърз Интернет достъп в училищата;
-
Учениците, които са завършили средно образование имат компютърна грамотност и необходимите знания за работа с офис приложения, таблици, изнасяне на презентации, бази данни и уеб-базирани приложения;
-
Прилагане на програми за модернизиране на оборудването на училищата - енергийна ефективност, детски площадки и спортни зали, специализирани класни стаи, училищно оборудване, осигуряване на компютри и софтуер за училищата.
Висше образование:
-
Установени университетски центрове - Русе, Велико Търново, Свищов, Габрово;
-
Традиции в областта на висшето образование;
-
Международен опит с проекти по различни национални и европейски програми;
-
Предлагане на всички нива на обучение във висшето образование: професионален бакалавър, бакалавър, магистър и доктор;
-
Относително стабилно ниво на различните академични длъжности във времето - професори, доценти, асистенти, преподаватели;
-
Наличие на структурен модел за трансгранично сътрудничество в областта на висшето образование - българо-румънски интеруниверситетски Европа център към Русенски Университет и Стопанска академия Букурещ (БРИЕ).
ПОО:
-
Осигурява безплатен, неограничен и равен достъп до информация. Източник на знание, творчество и непрекъснато обучение;
-
Дава възможност на физическите лица за постигане на гъвкавост на пазара на труда, намалява риска от безработица за лица, които нямат висше образование;
-
Сравнително добра съществуваща инфраструктура във всяка област;
-
Различни доставчици на ПОО, като професионални училища, университети и центрове за професионално обучение (ЦПО);
|
Средно образование:
-
Различия в качеството на образованието в различните училища;
-
Голям брой на децата, които не ходят на училище и на преждевременно напускащите училище в задължителна училищна възраст (предимно от малцинствата) и липсата на механизми за реинтеграция в образователната система;
-
Има несъответствия между програмите и учебниците – повторения, пропуски, несъвместимост с възрастта на учениците;
-
Унифициран подход на преподаване към всички ученици, индивидуалните потребности и различните способности на отделните ученици не се вземат под внимание;
-
Обучението е предимно теоретично, с много малко практически опит, често не отговаря на нуждите и интересите на съвременната младеж;
-
Недостатъчна интерактивност на образователния процес, който протича предимно под формата на лекции от страна на учителя и просто повтаряне и възпроизвеждане на материала от ученика;
-
Липса на креативност в процеса на преподаване - не се стимулира творческото мислене, не се използват подходящи техники за творческо мислене в образованието - например брейнсторминг, шест мислещи шапки, евристични методи, учениците не се насърчават да намерят сами отговор и да не се страхуват да предлагат решения, те продължават да повтарят научени наизуст отговори;
-
Липса на обучение и повишаване на квалификацията на учителите за нови и по-съвременни методи и форми на обучение;
-
Застаряващ и силно феминизиран преподавателски състав;
-
Училищата продължават да предлагат професии, защото имат подготвени учители и предмети, които не са актуални и ще доведат до безработица;
-
Няма ефективни стимули за работодателите да осигурят възможности за практическо обучение и стажове. Фирмите не са склонни да приемат ученици и стажанти на работа/стаж;
-
Практиката в училище често се провежда с остаряло оборудване и учители, които не са запознати с новите и модерни технологии, налице е липса на адекватни учебници и учебни помагала за различните професии и специалности;
-
Достъпът до формално и неформално образование, професионално образование и обучение, информация и консултиране на младите хора в малките градове и селските райони е ограничен.
Висше образование:
-
Недостатъчна връзка на университетите с бизнеса, въпреки че през последните години е постигнат частичен успех;
-
Недостатъчен брой специализации, които предлагат обучение на чужд език (най-вече английски език), което води до по-малък брой кандидати от чужбина;
-
Концентрация на университети и учители в регионите на Велико Търново и Русе;
-
Неравномерното разпределение на завършилите висше образование в различните региони е резултат от неравномерното разпределение на университетите и преподавателите;
-
Неравномерно разпределение на студентите по области на образование: най-голям е делът на студентите със специалност „Стопански науки и администрация“, следвани от „Технически науки“ и „Обществени науки и човешко поведение“ и с по-малък дял са: „Математика и статистика“, „Наука“, „Ветеринарна медицина“;
-
Застаряващ преподавателски състав с липса на стратегии за привличане и задържане на талантливи хора за академична кариера;
-
Недостатъчно езиково обучение на преподавателите и административния персонал в университетите;
-
Университетите не прилагат информационните технологии достатъчно за да модернизират обучението и управлението си;
-
Съпротива към промени. Липса на мотивация за изграждане на нови интердисциплинарни области на знанието като био-икономика; урбанизъм, пространствено планиране, социални медии, реклама и връзки с обществеността и др.;
-
Не се използват достатъчно съвременни методи за обучение и оценяване на знанията въз основа на целта за развитие на компетентностите и по-добра пригодност за заетост;
-
Слаба интернационализация на висшето образование. Липса на съвместни програми с други академични партньори, с изключение на БРИЕ;
-
Триъгълникът на знанието: знания, научни изследвания, иновации не е изграден при иновациите;
ПОО:
-
Недостатъчна координация между търсенето и предлагането на квалификации; Липса на система за проучване, идентифициране, анализ и прогнозиране на потребностите от ПОО;
-
Липса на система за професионално ориентиране на учениците;
-
Концентрация на образователните институции в областните центрове, което води до териториално разпределение на доставчиците на професионално обучение, неадекватно на потребностите;
|
ВЪЗМОЖНОСТИ
|
ЗАПЛАХИ
|
Средно образование:
-
Увеличаване на практическото обучение в училище, в това число чрез модернизиране на съоръженията. Разработване на производствени практики, стажове, семинари, дискусионни форми на обучение, симулации, ролеви игри, творчески техники на мислене;
-
Повишаване на привлекателността и качеството на живот, методите на преподаване и учене и училищната среда, насърчаване на интерактивността на образователния процес;
-
Подобряване на обучението на учителите да използват съвременни и по-разнообразни методи на преподаване за да стимулират мисленето, творчеството, инициативността и да се фокусират върху уменията, а не механичното възпроизвеждане на знания;
-
Разширяване на разработването и използването на електронно учебно съдържание, интерактивен софтуер;
-
Стартиране и прилагане на дистанционно обучение в системата на средното образование;
-
Създаване на система за кариерно ориентиране на ученици, предприемачески проучвания и икономическа грамотност;
-
Въвеждане и валидиране на неформалното образование, като взаимно допълващи се форми;
-
Създаване на нагласи за учене през целия живот в училище - включително в партньорство с неправителствени организации;
-
По-голямо участие на бизнеса в практическото обучение на учениците с участието на експерти от предприятията;
-
Разработване на съвместни проекти между научноизследователските организации, училищата и предприятията чрез договори за двустранни и клъстерни дейности;
-
Допълнително обучение извън задължителното учебно време и ангажиране на учениците чрез различни клубове по интереси в свободното им време;
Висше образование:
-
Относително постоянен брой на университетите през последните 10-15 години, което е възможност за засилване на тяхната репутация;
-
Възможност за университетите да се установят като центрове за регионално развитие, подобряване на връзките с пазара на труда и нуждите на бизнеса;
-
Изграждане на триъгълника на знанието и интелигентна специализация;
Професионално образование и обучение (ПОО):
-
Периодично актуализиране на знанията на учителите по конкретните специалности;
-
Промените в учебните програми, плановете и програмите за обучение, насочени към актуализиране с оглед на създаването на предпоставки за насърчаване на индивидуалното мислене на учениците и оформяне на практически умения;
-
По-добро използване на електронните форми на обучение;
-
Използване на иновативни процеси и технологии, приложими по отношение на образователния процес;
|
Средно образование:
-
Повишаване на различията в качеството на образование в различните училища;
-
Увеличение на % на отпадащи ученици от системата на средното образование;
-
Увеличаване на неграмотността сред младите хора;
-
Влошаване на неблагоприятните демографски тенденции - обезлюдяването на някои райони, висок отрицателен прираст на населението и емиграция на населението;
-
По-малък интерес към учителската професия, липса на квалифициран персонал;
-
Продължаване на негативната тенденция на застаряване на учителите и преподавателите;
-
Разширяване на разликата между предлагането и търсенето на работна сила с необходимата квалификация;
Висше образование:
-
Невъзможност на националното правителство да катализира процесите за интелигентна специализация на регионите като резултат от невъзможността на университетите да планират дългосрочно развитието си спрямо нуждите на региона;
-
Пасивна позиция на МСП по отношение на развитието на връзки с университетите;
-
По-малко кандидат-студенти от гъсто населените райони за университетите в Северна България;
-
Предлагат се повтарящи се специалности; университетите не диверсифицират своите собствени предложения за младите хора;
-
Ориентация на младите хора за образование към чуждестранни университети;
-
В борбата за студенти, университетите в столицата и най-големите градове, оказват натиск върху правителството за политики в подкрепа на централизация на висшето образование;
-
Задълбочаване на неравномерното разпределение на академичния състав и относително малкия брой преподаватели в региона в сравнение със столицата и големите университетски градове;
-
Проблемите в средното образование се задълбочават и ниското ниво на усвояване на знания се прехвърлят и се засилват във висшето образование, което води до по-слаби крайни резултати.
ПОО:
-
Пряка зависимост от демографския фактор;
-
Слаба маркетингова стратегия;
-
Намаляване на мотивацията за участие в ПОО, поради липсата на обща квалификационна рамка и заплащане на труда въз основа на постиженията;
|
Енергийни ресурси
СИЛНИ СТРАНИ
|
СЛАБИ СТРАНИ
| -
Добри географски и климатични условия;
-
Предприятия с опит в областта на енергийната ефективност и алтернативните източници на енергия;
-
Налично европейско финансиране за енергийна ефективност;
-
Положителен ефект върху околната среда от намаляване на парниковите емисии.
| -
Остарял сграден фонд;
-
Недостатъчна развойна дейност в областта на енергийните ресурси;
-
Липса на достатъчно висококвалифицирани кадри за изпълнение на иновативни проекти в областта на енергийната ефективност и алтернативните източници на енергия;
-
Висока зависимост от вносни енергийни ресурси.
|
ВЪЗМОЖНОСТИ
|
ЗАПЛАХИ
| -
Създаване на нови работни места в иновативни индустрии, свързани с възобновяемите енергийни източници;
-
Справяне с енергийната бедност чрез намаляване консумацията на енергия от домакинствата по най-ефективен начин;
-
Намаляване зависимостта от вносни енергийни източници.
| -
Доминиращи монополи в енергийния сектор, застрашаващ честната конкуренция;
-
Замразяване на важни енергийни проекти поради липса на финансиране;
-
Несъобразяване на енергийните проекти с опазването на околната среда;
-
Висока степен на риск на проектите поради дългия период на възвращаемост на инвестицията.
|
Природни ресурси
СИЛНИ СТРАНИ
|
СЛАБИ СТРАНИ
| -
Разнообразен релеф – хълмове, плата, равнини, езера;
-
Сравнително добра гъстота на речната мрежа;
-
Изключително богато биоразнообразие;
-
Богати плодородни почви позволяващи отглеждането на различни видове култури;
-
Наличие на съществени горски масиви в областите Габрово и Велико Търново;
-
Наличие на находища на варовик, каолин, базалт;
-
Висок брой защитени местности и наличие на ЮНЕСКО обекти на световното културно и природно наследство;
-
69 местности, включени в мрежата НАТУРА 2000;
-
Активно гражданско общество и повишено съзнание на младите хора за опазването на околната среда.
| -
Липса на целенасочено планиране на дейности за управление на природните ресурси;
-
Недостатъчно ниво на ефективно управление на водните ресурси и отпадъчните води;
-
Недостатъчно целенасочени и дългосрочни мерки за опазване на горския фонд и залесяване;
-
Слаб контрол върху експлоатацията на природните ресурси;
-
Ниско ниво на въвеждане на устойчиви туристически практики;
-
Ниско ниво на въвеждане на зелени бизнес практики;
-
Ниско ниво на рециклиране на отпадъците;
-
Липса на стриктен контрол и ефективни санкции за производствени замърсявания и незаконни дейности в защитените зони.
|
ВЪЗМОЖНОСТИ
|
ЗАПЛАХИ
| -
Целенасочени усилия и трансфер на знания за борба с незаконната експлоатация на природни ресурси и бракониерството;
-
Насърчаване на зелен и отговорен бизнес;
-
Насърчаване устойчивото използване на ресурсите в индустрията и туризма чрез въвеждане на методи като еко-дизайн, управление на жизнения цикъл на продуктите и др.;
-
Мерки за опазване на горите, включително чрез съвместни практики на трансгранично и макрорегионално ниво;
-
Изграждане на екологична култура в населението;
-
Развитие на дейности и инициативи за повишаване участието на децата и младежите в мерки по опазване на околната среда;
-
Разработка и въвеждане на учебни програми за зелена икономика и индивидуална и корпоративна отговорност;
-
Продължаваща подкрепа и обучение на собствениците на имоти и населението в защитените зони за видовете дейности, които могат да развиват и за промяна на възприемането им, така че да гледат на околната среда като на ценен ресурс, който трябва да бъде съхранен;
-
Сътрудничество с нестопанските организации;
-
Дейности по превенция и управление на риска, включително в трансграничен и макрорегионален контекст;
-
Еко-брандиране на региона;
-
Сертифициране и насърчаване използването на европейски схеми за околната среда като еко-етикет и EMAS;
-
Развойна дейност, насочена към технологични решения за по-зелен бизнес.
| -
Продължаваща незаконна експлоатация на природните ресурси и бракониерство;
-
Големи инвеститорски интереси за мащабно и/или замърсяващо строителство в защитените зони;
-
Манипулативни инвеститорски кампании сред населението, насочващо мнението на собствениците на имоти в защитените зони против мерките за опазване на околната среда;
-
Промени в законодателството, позволяващи по-либерални режими за ползване на защитените територии, изваждане на територии от списъка на защитените зони;
-
Корупция.
|
СПОДЕЛЕНА ВИЗИЯ ОТНОСНО БЪДЕЩЕТО НА РЕГИОНА
На базата на анализа на съществуващите активи и предизвикателства пред региона, направеният задълбочен SWOT анализ, е изведена визията за бъдещото развитие с основни стратегически цели, както следва:
Към 2020 г. Северен Централен Район ще бъде регион с по-конкурентоспособна икономика, основана на по-ефективно използване на наличните ресурси и потенциал на региона, с развити сектори с конкурентни предимства, осигуряващи качествени нови работни места, повишени доходи и пълноценна социална, творческа и професионална реализация.
Въз основа на дефинираната визия за интелигентна специализация, са изведени следните стратегически цели:
-
Повишаване на конкурентоспособността на СЦР чрез ефективно използване на наличните природни, човешки, научни, образователни и предприемачески ресурси;
-
Развитие на сектори с конкурентни предимства и за сектори, осигуряващи ключови подкрепящи технологии за растеж на бизнеса;
-
Осигуряване на качествени нови работни места, повишени доходи и възможности за по-добър стандарт на живот и пълноценна реализация.
Въз основа на анализа на наличните активи в региона, икономическите сектори с конкурентни предимства в СЦР са:
-
Хранително-вкусова промишленост;
-
Мехатроника и нанотехнологии;
-
Креативни индустрии;
-
Здравословен живот и туризъм.
Секторите, осигуряващи ключови подкрепящи технологии са:
-
Технологии за зелен бизнес и ресурсна ефективност;
-
Информационни и комуникационни технологии;
-
Транспорт и логистика.
ИЗБОР НА ПРИОРИТЕТИ ЗА РЕГИОНАЛНО РАЗВИТИЕ ЧРЕЗ ИНТЕЛИГЕНТНА СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ
На базата на формулираните стратегически цели са изведени приоритети и мерки. Приоритетите и мерките са съобразени както с националния и регионалния контекст, така и с общоевропейските насоки за развитие за периода на действие на Стратегията.
Освен специфичните технологични и секторни приоритети са изведени и хоризонтални приоритети, свързани с разпространението и прилагането на ключови технологии, позволяващи развитието на множество сектори (Key Enabling Technologies – КЕТ), както и социални и организационни иновации.
Приоритетите отразяват устойчивото използване на съществуващите активи в региона и потенциала за развитие и синергии в трансграничен и макрорегионален контекст с цел генериране на икономически растеж, преодоляване на изоставането в областта на развитие и прилагане на иновациите в сравнение с другите региони на страната и на ЕС, генериране на качествени и привлекателни нови работни места и създаване на възможности за кариерно развитие на младите образовани кадри.
Приоритетите за RIS3 на СЦР са формулирани както следва:
-
Създаване и развитие на критична маса за насърчаване и укрепване на иновационните процеси в региона;
-
Насърчаване на креативното мислене и предприемачеството;
-
Укрепване на трансграничните и транснационалните връзки на региона с цел развитие на възможностите за синергия и сътрудничество.
Формулираните приоритети са обвързани с факторите за растеж на региона както следва:
Фигура….: Обвързаност на приоритетите на RIS3 СЦР с факторите за растеж
Сподели с приятели: |