ТРЕТА ГЛАВА. РЕЗУЛТАТИ И ТЕХНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИ

51
Таблица 5. Резултати от теста за Група 2 и резултати от 1 учебен срок
№
№ в класа
Име, фамилия
Точки от теста
Оценка от теста
Оценка по
ФА за 1 срок
1 1.
Анимир Стефанов
20
Много добър 5
Добър 4 2
5.
Мелек Митова
25
Отличен 6
Отличен 6 3
8.
Сандра Георгиева
24
Отличен 6
Отличен 6 4
11.
Цветелин Ангелов
22
Много добър 5
Добър 4 5
12.
Янош Бенчев
23
Отличен 6
Добър 4 6
13,
Педро Илиев
15
Среден 3
Среден 3
Общо
129


Средно аритметично
21,50
Много добър
5,17
Много добър
4,50
Общо резултатите от теста показват, че събраните от учениците точки са в диапазон от 9 до 25 точки, средно са получени 18,83 точки и най-много ученици получават от 17 до 25 точки. [фиг.19] Има два въпроса с най-често грешно давани отговори. За въпрос №13 става ясно, че три от четирите правилни отговора са на ученици от Група 2, а за въпрос №16 вярно са отговорили четирима ученици от
Група 2 и един ученик от Група 1. [фиг.20] Процентното разпределение на дадените отговори на въпросите от теста се намират в Приложение 2 към дипломната работа.
Фиг. 19 Средни резултати от теста за двете групи

52
Фиг. 20 Въпроси с най-често грешни отговори
От получените резултати на извършеното тестуване на двете групи ученици от
7 клас може да се приеме, че преподаването на сложен материал по атомна физика дава по-добър резултат, когато се използват ИКТ-симулации и електронни учебници с интерактивно съдържание, чрез интерактивен дисплей или друга мултимедийна техника и чрез използване на компютърна техника от самите ученици. Резултатите показват половин единица по-висока средна оценка за учениците от групата, в която е преподавано чрез ИКТ-симулации. Учениците от таци група се справят по-добре с трудните въпроси. Като цяло учениците от 7 клас проявяват интерес към физиката и имат добър резултат от извършеното тестуване.

53
ИЗВОДИ
Физика и астрономия е предмет, с който учениците се сблъскват в часовете по
Човекът и природата, като за първи път го изучават самостоятелно в седми клас.
Първата среща с физиката е разделена на три раздела: Електричен ток, Светлина и звук, От атома до Космоса. В първите два раздела има възможност да се изучава материалът чрез експерименти. Учениците могат да видят и анализират явленията, а това дава по-добри резултати и създава много интерес към науката. В часовете от първите два раздела е възможно използването на ИКТ-симулации. За тези две области от физиката има достатъчно разнообразие, както на експерименти и демонстрации, така и ИКТ-симулации. Разделът От атома до Космоса е с по- абстрактен за учениците материал. Експерименти са неосъществими в училищна среда. Възможно е теоретично преподаване на сложен научен материал в областта на атомната физика. Този начин на преподаване е лесен за учителя, но учениците не успяват да разберат в достатъчна степен материята и да натрупат трайни знания. При това разделът се изучава в края на втория срок, когато предстои НВО за 7 клас и енергията, мислите и всички усилия са насочени към два учебни предмета: български език и литература и математика. Привличането на вниманието на учениците е трудно само чрез теоретични знания. В помощ на учителя са ИКТ- симулациите. Дастъпните и безплатни ИКТ-симулации за атомна физика на ниво 7 клас не са много, но са достатъчно, за да се привлече вниманието на учениците и да се създаде интерес у тях, а с това и да се усвоят повече знания в областта на атомната физика.
При преподаването на трите урока: Атом и атомно ядро, Радиоактивност и
Използване на радиоактивността чрез ИКТ-симулации основно се използва възможността, която предоставя „Дигиталната раница“ предоставена от МОН на учителите и учениците и най-вече възможностите на MozaBook. 3D сцени, анимации, предложения за е-уроци дават възможности за онагледяване на сложния за преподаване материал. При използването на този ресурс се налага употребата на акаунта в Microsoft предоставен от МОН с разширение @edu.mon.bg. Това е бързо реализуемо при преподавателите, но учениците трябва предварително да си

54 припомнят своите акаунти, ако се налага да ги използват и те. При ученици от малки населени места, с предимно малцинствен произход, които нямат непрекъснат достъп до интернет това е затруднение. Учениците се справят с малко повече усилия и с активната подкрепа от преподавателите си. Другият много полезен и достъпен ресурс са интерактивните симулации PhET на Университета на Колорадо. Интересни предложения за упражнения и извършване на лабораторни работи по физика, но за областта на атомната физика на ниво 7 клас почти няма възможност да се използва.
Симулациите са за учениците от 10 клас, където се задълбочават познанията по атомна физика. Следващата платформа за ИКТ-симулации по физика е виртуалната лаборатория Vascak. Предлага няколко подходящи за материала симулации, чрез които учениците могат сами да установят някои зависимости и да видят резултатите от различните радиоактивни излъчвания. Ако Mozaik в MozaBook предоставя възможност за нагледност на материали в областта на атомната физика, то другите две платформи с ИКТ-симулации позволяват да се правят нагледни упражнения и
ИКТ-експерименти. Всеки от трите урока е преподаден и с активното използване на електронните учебници и предложените от тях тестове и задачи за проверка на научения материал. В случая се използва учебник на издателство Клет България и неговата платформа IZZI.
От тестуването става ясно, че преподаването чрез ИКТ-симулации дава по- добри резултати по физика. Учениците се интересуват повече от предмета, посещават часовете с повече желание и нетърпение. За тях физиката е повече игра, чрез която научават много неща за света, отколкото неприятен, труден и неразбираем предмет.
За осъществяването на преподаване, чрез използване на ИКТ-симулации се използват активно и голям брой технически средства: интерактивен дисплей и лаптопи.

55

Изтегляне 2.96 Mb.

Сподели с приятели: