Изследователската дейност на учителя
Изтегляне 2.96 Mb. Pdf просмотр
|
- Навигация на страницата:
- 1.1.3. Либерален период.
| 1.1.2. Период на ЕСПУ. Вторият период в преподаването на физиката (1970 - 1995 год.) съвпада с концепцията и налагането на ЕСПУ в българската образователна система. Това образование си поставя за цел подготовката на средни изпълнителски кадри. Това може да е ефективно за онази част от младежите, които нямат амбиции за висше образование. Органичен недостатък на концепцията е недооценката на нарастващия процент младежи в Европа и България, които имат намерение да следват. Единното училище не позволява дипломирането след 10-ти и след 12-ти клас, което би разграничило двете групи ученици - с желание или без намерение да учат в университет. В учебните планове на ЕСПУ много основни дисциплини, вкл. физиката, са ограничени, а последните два класа на гимназията са неефективни. Тези техни недостатъци се проявяват и досега. През тези години характерът на гимназиалния курс по физика се промени към курс по обща физика със значителни теоретични елементи. Включени са нови знания по съвременни раздели и особено внимание се отделяше на изграждането на т.нар. обща физична картина на света. Извършена е огромна работа по написването на нови учебници, в която активно участваха и двамата автори на доклада. Модернизацията на училищния курс по физика е неизбежна с оглед европейските и световните тенденции, интереса на бъдещите студенти и любопитството на широки обществени слоеве към новите научни резултати. Проблемът на тази модернизация е дали новите методи и знания са по силите и желанията на всички ученици. За съжаление 8 експерименталният характер на училищната физика е силно потиснат, независимо от предвидените лабораторни работи. През 90-те години не малка част от училищните кабинети по физика бяха трансформирани в компютърни. Не може да не се отбележи, че през 80-те и 90-те години интересът към физиката намаля и в училище тя придоби „славата“ на трудна, а не на интересна и привлекателна наука. (Лалов И., 2018) 1.1.3. Либерален период. С началото на промените през 1989 год. настъпи и либерализация на образованието - средно и висше. Към наследените от ЕСПУ тенденции през третия период - либералния - се прибавиха нови проблеми. От 90-те години досега самата атмосфера в училище се смени чрез друг характер на дисциплината и управлението на една консервативна система като образователната. Възможност за формиране на учебни планове в отделните училища, голям брой учебници по една дисциплина, реална промяна на отношенията учители - ученици, а и между самите ученици, възникването на частни училища - всички тези фактори не могат да не причинят трусове в системата. А съвременният живот изисква висококвалифицирани и компетентни личности. Към намаления интерес у учениците и по неволя „теоретичното“ преподаване (без кабинети по физика в много училища) се прибави силно редуцирания хорариум и изучаване на физика в само някои класове на гимназиите. Положителен фактор в съвременното образование са компютрите. Те разширяват възможностите за информация и обучение, но поставят учителите пред нови изпитания. Трябва да се помни, че винаги съществуват групи от ученици с интереси към природните науки и физиката. Също така не бива да се пренебрегва фактът, че в училище възпитаването на интерес към инженерно- техническите, медицински и природо-научни професии се извършва чрез свързаните с природните науки дисциплини. А това засяга големи групи ученици. (Лалов И., 2018) Изтегляне 2.96 Mb. Сподели с приятели:
|