Области на оценяване
|
Характеристики
|
Да
|
Не
|
Коментари/Пример
|
Внимание и възприятие
(Попълва се от психолог, ресурсен учител или друг учител)
|
Трудности да седи спокойно по време на целия учебен час/педагогическа ситуация
|
|
|
|
Задържа вниманието си за много кратко време
|
|
|
|
Не слуша или не реагира на инструкциите към целия клас/група
|
|
|
|
Разчита на връстниците и копира техните действия
|
|
|
|
Структура на езика и граматични правила, значение на думите
(Попълва се от логопед)
|
Липса на реч
|
|
|
|
Имитира звукове и фрази
|
|
|
|
Неразбираем говор
|
|
|
|
Слива звуковете
|
|
|
|
Фонологично осъзнаване – звуков анализ и синтез
|
|
|
|
Използва речта с комуникативна цел
|
|
|
|
Разбиране на нови понятия
|
|
|
|
Намира подходящата дума
|
|
|
|
Разбира смисъла при четене
|
|
|
|
Запомня абстрактни понятия
|
|
|
|
Погрешна употреба на окончания, напр. граматически несъгласувана реч
|
|
|
|
Съставя изречения
|
|
|
|
Умения за социална комуникация
(Попълва се от ресурсен учител или друг учител)
|
Съзнателно използване на зрителен контакт
|
|
|
|
Поддържа разговор
|
|
|
|
Често променя темата на разговора
|
|
|
|
Прави несвързани с темата на разговора коментари
|
|
|
|
Използва неподходяща сила на гласа, интонация
|
|
|
|
Смее се в неподходящ момент /изглежда груб/а
|
|
|
|
Междуличностни взаимоотношения и взаимодействия
(попълва се от психолог, ресурсен учител или друг учител)
|
Иницииране и реагиране по подходящ начин на социални взаимодействия
|
|
|
|
Използване и реагиране на физически контакт по социално подходящ начин
|
|
|
|
Регулиране на емоции и импулси в рамките на взаимоотношенията
|
|
|
|
Социално приемливо поведение, в съответствие със социалните норми
|
|
|
|
Използване на слухова памет
(Попълва се от психолог)
|
Забравя инструкциите
|
|
|
|
Изгубва се в извършваната дейност, нуждае се от постоянни насоки
|
|
|
|
Умения за мислене
(Попълва се от психолог)
|
Възможност за разбиране на причинно-следствени връзки
|
|
|
|
Прилагане на практика на вече известната информация.
|
|
|
|
Наличие на организационни умения
|
|
|
|
Образователни резултати
(Попълва се от класен ръководител,или друг учител, ресурсен учител)
|
Справя се с поставените задачи в рамките на класа/групата
|
|
|
|
Работи в сътрудничество с други деца или ученици
|
|
|
|
Само по някои учебни предмети и образователни области среща затруднение
|
|
|
|
Обучава се по индивидуални учебни програми (отбелязва се за учениците)
|
|
|
|
