Технологии и предприемачество: Облича се самостоятелно. Не познава видовете дрехи и тяхното предназначение. Различава химика, молив, пергел, както и някои прибори за хранене- нож, вилица, лъжица.
Затруднения на ученичката по отношение на усвояване на учебното съдържание: Ученичката бързо губи интерес при изпълнение на учебните задачи. Вниманието и се губи бързо, започва да вика и да се закача със съученика, който стои до нея.
Ограничен обем на възприятия и представи у ученичката. Паметта и е нагледно-образна- при еднообразни задачи се наблюдават умора и грешки.
Вниманието на ученичката се задържа много трудно. Необходими са много усилия от страна на учителя. Мисленето е конкретно- образно.
Въображение- Ученичката често е нейния си свят и не иска да спазва правилата и указания в реалността. Смята, че е права за всяко свое действие. Силно развито въображение.
Езиково говорно развитие и комуникативни умения:
Гнозис и праксис:
Пространствен гнозис – Ученичката не се ориентира по указания посола ляво-дясно. Не познава часовник със стрелки.
Пръстов гнозис- Не познава и не назовава пръстите на ръката си.
Зрителен гнозис- Разпознава цветовете.
Тактилен гнозис- Силно развит.
Конструктивен праксис- Може да подреди пъзел; Може да сглоби фигура от разрязани 4-5 части по образец.
Импресивна реч:- Може да изпълни прости зададени инструкции.
Експесивна реч:- Ученичката често се прави, че не разбира, какво и се говори и желае да и се повтаря по няколко пъти след което тя повтаря чутото и задава въпроси по него. С ученичката работят освен класен ръководител също така ресурсен учител, логопед, психолог.
Четивни и писмени умения:- Ученичката не може да чете и сричкува. Изписва механично своето име, букви, думи по образец. Не среща затруднения при изписване на букви, думи, текст по контур.
Сподели с приятели: |
