Поправка на текста, като следва указанията в учебната тетрадка.
редактиране
| -
|
|
Извънкласно четене: Старогръцки митове и легенди – Йоргос Гералис
|
Разширява кръга с достъпна литература. Способи за самостоятелна читателска дейност.
|
митове, легенди
|
-
|
|
За народните песни
|
Запознава се с жанровите специфики на народната песен. Разграничава народните песни според сюжет и герои.
|
|
-
|
|
Как да нарисуваме портрет на една птица – Жак Превер
|
Усъвършенства умения за художествено възприемане на стихотворение. Обогатява речниковия фонд.
|
|
-
|
|
Как да нарисуваме портрет на една птица – Жак Превер
|
-
| -
|
Глаголи. Образуване и правопис
|
Има умения за образуване и употреба на глаголите. Прави разлика между изговор и правопис на окончанията за сегашно време.
|
представка, корен окончание
|
-
|
|
Глаголи. Образуване и правопис. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Съчинение по преживяване
|
Развива фантазийното мислене. Има умение за съчиняване на собствени истории и за последователно изграждане на епизодите в текст.
|
опорни думи
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Съчинение по преживяване
|
-
|
|
Чичко Любопитко – Виктор Самуилов
|
Изгражда умения за драматизация.
|
драматизация
|
-
|
|
Чичко Любопитко – Виктор Самуилов
|
-
|
|
Междучасие – Леда Милева
|
Развива умения за диалогично четене.
|
олицетворение
|
-
| -
|
Време на глагола
|
Има умения да разграничава сегашно, минало свършено и бъдеще време на глагола
|
сегашно, минало свършено и бъдеще време
|
-
|
|
Време на глагола. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Поправка на съчинение по преживяване
|
Поправя, като следва указанията от учебната тетрадка.
|
редактиране
|
-
|
|
Извънкласно четене: Разкази – Иван Вазов (Апостолът в премеждие)
|
Разширява читателския
кръгозор. Развива умения за повествователен текст. Има умения за преразказ
|
Литературна
творба
|
-
|
|
Междучасие – Леда Милева
|
Развива умения за диалогично четене.
|
|
-
|
|
За вълшебството на думите
|
Обобщава знанията за епитет и сравнение и ги открива в текста
|
епитет и
сравнение
|
-
|
|
Иван Вазов
|
Развива усет за художествена реч. Обогатява лексикалния си запас
|
|
-
| -
|
Минало свършено и минало несвършено време на глагола
|
Има умения да разграничава минало свършено от минало несвършено време.
|
минало
несвършено
време
|
-
|
|
Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Съчинение по дадено начало
|
Развитие на фантазийното мислене на учениците. Умения за съчиняване на собствена история и изграждане на епизодите в текста.
|
епизоди, текст
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Съчинение по дадено начало
|
-
|
|
Кристалната топка – Братя Грим
|
Развива умения да изказва мнение за литературното произведение. Преразказва от името на героя.
|
|
-
|
|
Кристалната топка – Братя Грим
|
-
|
|
Бялото гълъбче – Марко Ганчев
|
Развива умения за възприемане на лирическа творба. Изгражда умения да създава текст разсъждение.
|
|
-
| -
|
Числителни имена
|
Има умения за разграничаване на видовете числителни имена – числителни редни и числителни бройни
|
числителни имена, числителни редни и числителни бройни
|
-
|
|
Числителни имена. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Поправка на съчинение по дадено начало
|
Анализира грешките и редактира написаното с помощта на план под формата на въпроси от учебната тетрадка
|
редактиране, правопис, пунктуация
|
-
|
|
Извънкласно четене: Туфо рижият пират – Георги Константинов.
Припомнете си наученото
|
Стимулиране на читателския интерес
|
литературна творба
|
-
|
|
Ветровете – Красимир Мирчев
|
Развива умения за откриване на олицетворение.
|
олицетворение
|
-
|
|
Пътят, който не водел никъде – Джани Родари
|
Развива фантазийно мислене
|
|
-
|
|
Пътят, който не водел никъде – Джани Родари
|
-
| -
|
Членуване на числителните имена
|
Има умения за членуване на числителните имена. Използва правилно пълния и краткия определителен член при числителните редни имена от мъжки род единствено число.
|
числителните
имена, пълен
и кратък
определителен
член
|
-
|
|
Членуване на числителните имена. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Съчинение по история по картини
|
Умения за създаване на собствен текст в писмена форма по серия от картини
|
епизоди, текст
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Съчинение по история по картини
|
-
|
|
За разказите (Мартеница – Дончо Цончев)
|
Научава понятието „разказ“. Отделя епизодите в текста.
|
разказ
|
-
|
|
Мартеница – Дончо Цончев
|
-
|
|
Марийка и славей – българска народна песен
|
Развива способностите за художествено възприемане на народна песен. Разширява знанията си за народните песни. Съпоставя литературни текстове.
|
народна песен
|
-
| -
|
Употреба и правопис на числителните имена
|
Има умения за правилно писане на пълната и съкратена форма на числителните имена и за употреба на бройната форма при числителните имена.
|
пълната и съкратена форма на числителните имена
|
-
|
|
Употреба и правопис на числителните имена. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Поправка на съчинение на история по картини
|
Усъвършенстване на написаното по критериите в учебната тетрадка. Употреба на стилистично точни думи и изрази
|
редактиране
|
-
|
|
Извънкласно четене: Мери Попинз – Памела Травърз
|
Стимулиране на читателския интерес
|
сюжет, литературен образ
|
-
|
|
Кукувица кука – Николай Хайтов
|
Усъвършенства усета за художествена реч. Развива умения за участие в литературна дискусия.
|
|
-
|
|
Страхотният букет – Рьоне Госини
|
Развива способностите за определяне на епизодите. Съставя план на текст.
|
|
-
|
|
Страхотният букет – Рьоне Госини
|
-
| -
|
Наречия
|
Има умения да разграничава наречията като част на речта и да ги степенува
|
наречие
|
-
|
|
Наречия. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Отговор на въпрос към литературен текст
|
Може да се ориентира в същността на въпрос свързан с литературна тема. Може да конструира съчинение-отговор на въпрос на литературна творба.
|
литературен въпрос
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Отговор на въпрос към литературен текст
|
-
|
|
За повторенията (Светло утро – Николай Лилиев; В Пирин – Иван Вазов)
|
Повторението като изразно средство в художествената реч. Открива повторения в текст.
|
повторение
|
-
|
|
За повторенията (Мечти – Виктор Самуилов)
|
-
|
|
За два гроша – Йосиф Нунев
|
Обогатява знанията си за ромския фолклор. Уточнява и разширява понятието „гатанка“.
|
гатанка
|
-
| -
|
Употреба и правопис на наречията
|
Има умения да разграничава наречията като част на речта. Правилно изписва степенуваните наречия, слято пише някой видове наречия
|
наречие, степенуване
|
-
|
|
Употреба и правопис на наречията. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Поправка на отговор на въпрос към литературен текст
|
Анализира написаното и оценява текста по водещия критерий за адекватно изразяване на гледните точки на героите.
|
редактиране, правопис, пунктуация
|
-
|
|
Извънкласно четене: Деца играят вън – Георги Данаилов
|
Разширяване на кръга достъпна литература. Способи за самостоятелна читателска дейност
|
|
-
|
|
За два гроша – Йосиф Нунев
|
Обогатява знанията си за ромския фолклор. Уточнява и разширява понятието „гатанка“.
|
|
-
|
|
Човекът и лъвът – Ангел Каралийчев
|
Изгражда умения да прави характеристика на литературен герой.
|
|
-
|
|
Човекът и лъвът – Ангел Каралийчев
|
-
| -
|
Думите в речта
|
Има знания за изучените части на речта. Умее правилно да употребява и пише изучените части на речта.
|
части на речта
|
-
|
|
Думите в речта. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Съчинение приказка по пословица
|
Изгражда умение да създава собствен текст в писмена форма.
|
|
