-
|
|
За басните (Гарванът и стомната; Еленът и лозата – Езоп)
|
-
|
|
Върхът и низината – Максим Асенов; Приятелство – Банчо Банов
|
Изгражда умения да разграничава
баснята в стихотворна форма от стихотворение. Развитие на усет за художествен текст.
|
|
-
| -
|
Образуване на думите
|
Владее понятията „непроизводни думи“, „производни думи“, „сложни думи“. Има умения за словообразуване и образуване на сложни думи.
|
непроизводни
думи,
производни
думи,
сложни
думи
|
-
|
|
Образуване на думите. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Поправка на преразказ на откъс от книга
|
Анализира пълнотата на изложението, последователността на епизодите, правилното стилово-езиково оформяне на текста
|
редактиране, правопис, пунктуация
|
-
|
|
Извънкласно четене: Приказки – Георги Райчев
|
Разширяване на кръга от достъпна за четене литература. Стимулиране на читателската култура.Насочване на читателския интерес
|
автор, герои
|
-
|
|
Птиците в мрежата; Слепецът – Радой Ралин
|
Изгражда умения да разграничава
баснята от разказа.
|
басня, разказ
|
-
|
|
Намереният късмет – турска народна приказка
|
Наблюдава жанровата специфика на приказката. Усъвършенства четивната техника.
|
|
-
|
|
Припомнете си наученото Намереният късмет – турска народна приказка
|
-
| -
|
Пряко и преносно значение на думите
|
Знае понятията „значение на думата“, „еднозначни думи“, „многозначни думи“, „пряко значение“, „преносно значение“. Определя значението на думата в определен контекст
|
значение на
думата,
еднозначни
думи,
многозначни
думи, пряко
значение,
преносно
значение
|
-
|
|
Пряко и преносно значение на думите. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Преразказ на текст от енциклопедия
|
Може да се ориентира в съдържанието на научнопопулярен текст, като го коментира и участва в дискусия свързана с него. Правилно и точно предаване на научнопопулярен текст
|
научнопопулярен текст, енциклопедия
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Преразказ на текст от енциклопедия
|
-
|
|
Белия зъб – Джек Лондон
|
Усъвършенства умения за възприемане на художествено повествование. Стимулиране на читателската активност.
|
|
-
|
|
Белия зъб – Джек Лондон
|
-
|
|
Феите – Шарл Перо
|
Усъвършенства умения за оценка на литературен герой. Отделя епизодите и преразказва.
|
|
-
| -
|
Синоними и антоними
|
Владее понятието „антоними“. Има умения за разпознаване на практическа основа на понятията „синоними“ , и „антоними“ и прави избор в зависимост от ситуацията на общуване
|
антоними, синоними
|
-
|
|
Синоними и антоними. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Поправка на преразказ на текст от енциклопедия
|
Анализира изискването за максимално точно предаване на научната информация
|
редактиране, правопис, пунктуация
|
-
|
|
Извънкласно четене: Стихотворения – Валери Петров
|
Обобщава читателските впечатления от творчеството на Валери Петров. Развива умение за избор на книга.
|
|
-
|
|
Феите – Шарл Перо
|
Усъвършенства умения за оценка на литературен герой. Отделя епизодите и преразказва.
|
|
-
|
|
Вълшебното камъче – Дамян Дамянов
|
Представя Дамян Дамянов като личност и поет. Развива пресъздаващо въображение.
|
|
-
|
|
Неочакван резултат – Валери Петров
|
Усъвършенства умения за възприемане на стихотворение. Разкрива авторовия замисъл.
|
|
-
| -
|
Съществителни имена
|
Има знания и умения за разграничаване на съществителните имена. Умее да образува производни чрез добавяне на представки и наставки
|
съществителни имена
|
-
|
|
Съществителни имена. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Описание на литературен герой
|
Развива словотворческите способности. Умения за описание на наблюдаван обект.
|
литературен герой
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Описание на литературен герой
|
-
|
|
Приказка за другото овчарче – Стефан Цанев
|
Усъвършенства умения за сравняване на литературни текстове.
|
пословица, поговорка
|
-
|
|
Приказка за другото овчарче – Стефан Цанев
|
-
|
|
Малката кибритопродавачка – Ханс Кристиан Андерсен
|
Усъвършенства умения за изразително четене. Възприемане на литературен текст. Умение за оценка на литературен герой.
|
|
-
| -
|
Членуване на съществителните имена от мъжки род
|
Умее да членува подлога, когато той е изразен със съществително име от мъжки род.
|
съществителни имена, членуване
|
-
|
|
Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Поправка на описание на литературен герой
|
Акцент върху пропуснатите признаци на описвания обект, които да се допълнят, за да се постигне пълнота на изложението.
|
редактиране, правопис, пунктуация
|
-
|
|
Извънкласно четене: Приказки – Ран Босилек
|
Стимулиране на читателската активност. Наблюдава жанровите особености на вълшебните приказки.
|
вълшебни приказки
|
-
|
|
Малката кибритопродавачка – Ханс Кристиан Андерсен
|
Усъвършенства умения за изразително четене. Възприемане на литературен текст. Умение за оценка на литературен герой.
|
|
-
|
|
Мама – Валери Петров
|
Развива усет за поетична реч.
|
|
-
|
|
Я кажи ми – Ран Босилек
|
Усъвършенства умения за възприемане на лирическа творба и изразително четене.
|
|
-
| -
|
Употреба и правопис на съществителните имена
|
Умее да членува съществително име от мъжки род и да употребява съществителни имена в конкретна комуникативна ситуация
|
съществителни имена, членуване
|
-
|
|
Употреба и правопис на съществителните имена. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Съчинение по серия картини
|
Развива словотворческите способности. Знае частите на текста. Има умения за ориентация в картинен план на текста и за последователно излагане на събитийния план на текста.
|
части на текст, картини, план
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Съчинение по серия картини
|
-
|
|
За приказките (Неправда – българска народна приказка)
|
Обобщава знанията за приказката като литературен жанр. Съпоставя литературни текстове по техните жанрови специфики. Усъвършенства умения за разграничаването на видовете приказки според сюжет и герои и според авторството им.
|
|
-
|
|
За приказките (Дръжте крадеца – американска народна приказка)
|
-
|
|
Вулкан от сладолед – Радой Киров
|
Прилага знанията за жанровите специфики на приказките.
|
|
-
| -
|
Прилагателни имена
|
Има умения за стилистически точна употреба на прилагателните имена в речта и за образуване на производни прилагателни имена и сложни думи.
|
прилагателни
имена
|
-
|
|
Прилагателни имена. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Поправка
на съчинение по серия картини
|
Акцент върху последователността
на изложението и отделяне частите на текста.
|
редактиране
|
-
|
|
Извънкласно четене: Комикс
|
Умение за възприемане на текст от комикс.
|
комикс
|
-
|
|
Вулкан от сладолед – Радой Киров
|
Преразказва приказка.
|
|
-
|
|
Цар Салтан – Емануил Попдимитров
|
Развива усета за мерена реч. Усвоява знания за афоризмите.
|
афоризъм
|
-
|
|
Цар Салтан – Емануил Попдимитров
|
-
| -
|
Членуване на прилагателните имена
|
Има умения за членуване на прилагателните имена от мъжки род единствено число. Членува правилно прилагателните имена съобразно конкретната езикова ситуация
|
прилагателни
имена, членуване на прилагателните имена
|
-
|
|
Членуване на прилагателните имена. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Съчинение по опорни думи и изрази
|
Развива словотворческите
способности. Умее да съчинява по опорни думи и изрази
|
опорни думи и изрази
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Съчинение по опорни думи и изрази
|
-
|
|
За митовете и легендите (Как се е появил светът – американски мит; Добрила – българска легенда)
|
Усвоява знания за литературните жанрове мит и легенда. Съпоставя литературни текстове по техните жанрови специфики.
|
мит, легенда
|
-
|
|
За митовете и легендите (Дедал и Икар – Николай Кун)
|
-
|
|
Родопа и Орфей – Елена Огнянова
|
Развива умения за художествено възприемане на легендата. Усъвършенства умения за кратък преразказ.
|
|
-
| -
|
Употреба и правопис на прилагателните имена
|
Прилага правилото за двойно –нн, за на сложните прилагателни имена. Има умения за членуване на прилагателните имена от женски род единствено число.
|
слято и полуслято писане
|
-
|
|
Употреба и правопис на прилагателните имена. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Поправка на съчинение по опорни думи и изрази
|
|
