пословица
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Съчинение приказка по пословица
|
-
|
|
Дъждобранът – Атанас Далчев
|
Усъвършенства умения за възприемане на лирическа творба.
|
|
-
|
|
Игра по огън – Маргарита Василева
|
Разширяване на знанията за народните празници, обичаи и традиции. Овладява умения за работа с научнопопулярен текст.
|
научнопопулярен текст
|
-
|
|
За художествените текстове
|
Усъвършенства умения за разграничаване на художествен текст и научнопопулярен текст
|
художествен текст и научнопопулярен текст
|
-
| -
|
Тесни и широки гласни звукове
|
Има знания за гласните звукове. Умее правилно да пише думи с редуцирани гласни звукове, с непостоянно –ъ. Умее да работи с правописен речник.
|
Тесни и широки гласни звукове
|
-
|
|
Тесни и широки гласни звукове. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Поправка на съчинение приказка по пословица
|
Усъвършенства написаното, като оценява съчинението си по критериите, представени чрез помощни въпроси в учебната тетрадка
|
редактиране, правопис, пунктуация
|
-
|
|
Извънкласно четене: Емил от Льонеберя – Астрид Линдгрен
Припомнете си наученото
|
Уточняване и разширяване на понятието „роман“. Стимулиране на читателската активност.
|
роман
|
-
|
|
Кукери – Живка Стаменова
|
Разширяване на знанията за народните празници, обичаи и традиции. Овладява умения за работа с научнопопулярен текст.
|
|
-
|
|
Живот, пронизан от слънце – Антоан дьо Сент Егзюпери
|
Развива умения за възприемане на литературен текст. Дава оценка на литературен герой.
|
|
-
|
|
Живот, пронизан от слънце – Антоан дьо Сент Егзюпери
|
-
| -
|
Звучни и беззвучни съгласни звукове
|
Знае корелацията на съгласните звукове по звучност. Има умения да пише правилно думи с озвучаване и обеззвучаване на съгласните
|
звучни и беззвучни съгласни
|
-
|
|
Звучни и беззвучни съгласни звукове. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Съчинение с предложен герой
|
Усъвършенстване на словотворческите умения. Развиване на творческото въображение. Умение за стилно-езиково изграждане на измисленото съдържание.
|
герои, епизоди
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Съчинение с предложен герой
|
-
|
|
Чудесен скок – Доналд Бисет
|
Развива умения за разграничаване на епизодите в текст. Разширява знанията си за жанровите особености на приказката.
|
|
-
|
|
Чудесен скок – Доналд Бисет
|
-
|
|
За ритъма в стихотворната реч
|
Усвоява знания за ритъм в стихотворение. Овладява умение да открива ритмична стъпка. Развива усет за музикалност на стиха.
|
ритъм
|
-
| -
|
Твърди и меки съгласни звукове
|
Има знания за твърди и меки съгласни и за правилно писане на думи с меки съгласни
|
твърди и меки съгласни
|
-
|
|
Твърди и меки съгласни звукове. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Поправка на съчинение с предложен герой
|
Усъвършенства словотворческите умения. Редактиране на излишни думи и изрази
|
редактиране, правопис, пунктуация
|
-
|
|
Извънкласно четене: Енциклопедии
|
Изграждане на умения за работа с енциклопедии и енциклопедични речници
|
Енциклопедии, речници
|
-
|
|
За ритъма в стихотворната реч (Хармоничка – Леда Милева)
|
Усвоява знания за ритъм в стихотворение. Овладява умение да открива ритмична стъпка. Развива усет за музикалност на стиха.
|
ритъм
|
-
|
|
На пустия остров – Даниел Дефо
|
Усъвършенства умения за възприемане на повествователен текст. Развива умения за характеристика на литературен герой.
|
повествователен текст
|
-
|
|
На пустия остров – Даниел Дефо
|
-
| -
|
Правилата при писане
|
Има умения за правилно писане на думи и употреба на запетаята в сложното изречение.
|
запетаята в сложното изречение
|
-
|
|
Правилата при писане. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Съчиняване на приказка по подобие на друга
|
Умение да създаде собствен текст в писмена форма и преобразуване на чужд текст чрез промяна на героите и обстановката.
|
Подобие, обстановка
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения:
Съчиняване на приказка по подобие на друга
|
-
|
|
Спортистка – Ран Босилек
|
Развива умения за характеристика на литературен герой. Усъвършенства умения за творческо преразказване.
|
|
-
|
|
Спортистка – Ран Босилек
|
-
|
|
За стихотворенията
|
Обобщава знанията за особеностите на стихотворната форма. Усъвършенства уменията си за анализ на стихотворната реч. Развива усет за ритъм и музикалност на стиха.
|
|
-
|
XXXII с.
|
Богатството на българския език
|
Има знания и умения свързани с изучените части на речта, образуване на думи и главните части на изречението.
|
|
-
|
|
Богатството на българския език. Упражнения по темата
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Поправка на съчинение на приказка по подобие на друга
|
Усъвършенстване на словотворческите умения. Редактиране на излишни думи и изрази
|
редактиране
|
-
|
|
Извънкласно четене: Съчиняване на стихотворения и гатанки УТ
|
Развиване на словотворческите способности. Изграждане на усет за мерена реч.
|
стихотворение, рима, гатанки
|
-
|
|
За стихотворенията (Детство; Екскурзия – Петя Дубарова)
|
Обобщава знанията за особеностите на стихотворната форма. Усъвършенства уменията си за анализ на стихотворната реч. Развива усет за ритъм и музикалност на стиха.
|
|
-
|
|
Що е работа и що е игра – Марк Твен
|
Развива умения за характеристика на литературен герой. Преразказва от името за героя.
|
|
-
|
|
Що е работа и що е игра – Марк Твен
|
