Учебният предмет география и икономика подготвя учениците да се ориентират в пространствените измерения на най-важните проблеми на съвременността. Учениците изучават делението на земната повърхност на региони и влиянието на географския фактор за тяхното образуване и развитие; запознават се със значението на природните и социалните ресурси за развитието на икономиката; разглеждат териториалните системи, формирани в резултат от взаимодействието на човека и обществото с природата; изучават географската основа на проблемите и конфликтите на съвременния свят - в глобален, регионален, национален и локален обхват. Учебният предмет запознава учениците с географските предпоставки на евроинтеграцията и превръщането на България в част от европейското икономическо, политическо и културно пространство.
Предметите от цикъл "Философия" целят да ориентират ученика в отношенията му към себе си, към другите и към света и съдействат за неговото самоопределяне като автономна личност и свободен гражданин. Обучението по психология и логика създава условия за личностно самопознание, помага на учениците да развият умения за общуване и съвместен живот, за критическо и творческо мислене. Обучението по етика и право е насочено към нравственото самоопределяне на учениците, към развитие на умението за автономен и отговорен морален избор. То изгражда и основите на тяхната гражданска култура, като ги запознава с неотменимите човешки права, с ценностите на демокрацията и с начините за ефективно социално участие в гражданския живот. Обучението по философия създава условия за осмисляне и определяне на светогледни нагласи, на универсалността на човека и света. Чрез изследване на алтернативни подходи и решения на учениците се дава възможност да търсят и избират мястото си в съвременния динамичен свят.
Свят и личност е интегративен учебен предмет, който е включен в задължителната подготовка на учениците в културно-образователната област "Обществени науки и гражданско образование" и има подчертано практическа насоченост, тъй като подготвя учениците за участие в обществения живот, за лична и професионална реализация, отговарящи на демократичните принципи и ценности в съвременния свят.
3. Понятия и проблеми с интегрален и междудисциплинарен характер
Човек, природа, общество, свят, наука, изкуство, религия, творчество, демокрация, гражданско общество, права на човека, познание, критическо мислене, социално участие, отношение човек-свят, народност, нация, национализъм, история, народ, държава, власт, управление, свобода, икономика, цивилизация, конфликт, устойчиво развитие, глобални проблеми, интеграция, демографски процес.
4. Гражданското образование - интердисциплинарен елемент на задължителната общообразователна подготовка в училище
4.1. Същност, цели и основни принципи
Гражданското образование е важен интердисциплинарен елемент на учебното съдържание по предметите от задължителната общообразователна подготовка. То е в основата на личностното развитие и подготовката на младия човек за социална реализация чрез познаването, владеенето и използването на човешките права и свободи, съобразени със законите на демократичното общество.
Водеща роля за осъществяване на гражданското образование в училище (I-ХII кл.) имат предметите от културно-образователна област "Обществени науки и гражданско образование": роден край, човекът и обществото, история и цивилизация, география и икономика, философия (психология и логика, етика и право, философия), свят и личност.
Предметите от останалите културно-образователни области имат съществено значение за гражданското образование чрез прилагането на неговите основни принципи (плурализъм и толерантност, зачитане на човешкото достойнство и равните неотменими права на човека, практическа насоченост, личностно отношение, аргументираност и убеденост, творческо и критическо мислене, достъпност до основните постижения на световната култура, интердисциплинарност) и чрез възможностите на учебното съдържание на съответните предмети.
Главна цел:
гражданското образование подпомага развитието и утвърждаването на младия човек като гражданин, който:
е автономна, свободна личност, способна да поема отговорност за себе си и за другите;
познава и отстоява своите права, свободи и отговорности;
съзнава духовното си единство с българския народ и с европейските народи;
има осъзнати отношения с държавата и обществото;
владее механизми за конструктивно социално участие и промяна.
Конкретни цели:
придобиване на знания за жизненоважни социални сфери (семейство, училище, работна среда, малка общност и др.), изграждане на граждански нагласи и умения;
усвояване на общочовешките ценности и на законите на демократичната държава;
запознаване с устройството и дейността (структура и функции) на държавните и съюзни институции (българската държава и Европейския съюз), както и на гражданското общество;
ориентиране в глобалните и регионалните процеси в динамично променящия се съвременен свят и създаване на отговорно поведение за участие в обществения живот.
4.2. Специфика на държавните образователни изисквания за учебно съдържание по гражданско образование
Държавните образователни изисквания (стандарти) за учебно съдържание по гражданско образование описват най-важните знания, умения и отношения, които учениците могат и трябва да имат в резултат на обучението си в рамките на задължителната общообразователна подготовка при завършване на образователна степен или етап.
Стандартите за учебно съдържание по гражданско образование са основа и ориентир за:
осъществяване на гражданско образование в обучението по учебните предмети от задължителната подготовка;
доразвиване и разширяване на гражданското образование в часовете за задължителноизбираема и свободноизбираема подготовка, както и в други форми на извънкласна и извънучилищна дейност;
определяне на съдържанието на зрелостния изпит по обществени науки и гражданско образование;
планиране и осъществяване на необходимата подготовка и допълнителна квалификация на учителите;
осъществяване на по-ефективно взаимодействие и сътрудничество на национално и международно равнище между МОН, ИО на МОН, училища, други държавни, правителствени и неправителствени организации в сферата на гражданското образование.
Ч о в е к ъ т и о б щ е с т в о т о
|
|
Степен на образование: Основна
|
Етап: Начален
|
|
Ядра на
|
Знания, умения, отношения
|
учебно
|
(в края на IV кл.)
|
съдържание
|
В резултат на обучението по учебния
|
|
предмет човекът и обществото в края на
|
|
началния етап на основната образова-
|
|
телна степен ученикът:
|
Роден край
|
Познава значението на семейството и
|
|
рода.
|
|
Описва родното селище и родния край.
|
|
Различава училището като институция и общност.
|
|
Различава основни държавни институции и органи
|
|
на местната власт.
|
Човекът и
|
Определя значението на някои природ-
|
неговата
|
ни дадености (вода, почва и др.) за
|
среда
|
живота на хората.
|
|
Посочва връзката между особеностите на
|
|
природната среда и трудовата дейност на хората.
|
|
Дава примери за последиците от взаимодействието
|
|
между човека и околната среда.
|
|
Дава примери за промени в околната среда
|
|
и бита на хората, настъпили в резултат на
|
|
някои технически нововъведения.
|
|
Описва елементи от ежедневния живот на
|
|
българите през различни епохи.
|
|
Изрежда правила за безопасно движение по улиците.
|
Национално
|
Познава националните символи (зна-
|
и културно
|
ме, герб, химн).
|
наследство
|
Разпознава и определя във времето офи-
|
|
циални и битови празници в България.
|
|
Дава примери за значими културни постижения
|
|
на българския народ.
|
|
Разказва за ярки личности и събития в
|
|
българската история.
|
|
Знае ролята на езика, религията и традициите
|
|
за съхраняването и развитието на българския народ.
|
България-
|
Назовава столицата на Република Бъл-
|
част от света
|
гария и нейните забележителности.
|
|
Определя географското положение на България на
|
|
Балканския полуостров и в Европа.
|
|
Описва най-общо географски области в страната.
|
|
Илюстрира с примери връзките на България
|
|
с Европа и света.
|
Източници
|
Разграничава материални от писмени
|
на знания
|
източници на знания.
|
|
Използва картата като източник на знания.
|
|
Съставя кратки описания на обекти и събития.
|
И с т о р и я и ц и в и л и з а ц и я
|
|
Степен на образование: Основна
|
Етап: Прогимназиален
|
|
Ядра на
|
Знания, умения, отношения
|
учебно
|
(в края на VIII кл.)
|
съдържание
|
В резултат на обучението по учебния пред-
|
|
мет история и цивилизация в края на
|
|
прогимназиалния етап на основната
|
|
образователна степен ученикът:
|
Фундамен-
|
Описва и обяснява възникването на
|
тите на съв-
|
държави, форми на държавно управ-
|
ременния
|
ление и институции.
|
свят
|
Установява синхронност и асинхрон-
|
|
ност между събития и личности от националната
|
|
и световната история.
|
|
Описва и обяснява стопански, политически и
|
|
духовни промени в българското общество по
|
|
зададени показатели.
|
|
Познава Конституцията като основен закон на
|
|
Република България и основни права и задължения
|
|
на българските граждани. Разграничава видовете
|
|
власти.
|
|
Използва хронологични и пространствени ориентири
|
|
при обяснение на исторически събития.
|
|
Разпознава съдържанието на историческите понятия,
|
|
с които работи.
|
Национално
|
Идентифицира и описва характерни
|
и световно
|
паметници на националната и светов-
|
историческо
|
ната култура.
|
и културно
|
Познава възникването на основните
|
наследство
|
религии и влиянието им върху човеш-
|
|
ките цивилизации.
|
|
Установява и дава примери за взаимни влияния
|
|
между различни култури.
|
|
Определя принадлежност към общност въз основа
|
|
на езикови и религиозни особености.
|
Човекът
|
Дава примери и обяснява устойчивост
|
в историята
|
и промени в начина на живот и в цен-
|
|
ностите през различните исторически
|
|
периоди.
|
|
Характеризира идеи за промяна на света и ги
|
|
свързва с конкретни исторически личности.
|
|
Установява взаимовръзка между природните
|
|
условия и обществения живот.
|
Източници
|
Разпознава и различава видове исто-
|
на историята
|
рически източници.
|
|
Извлича информация от текстове, карти,
|
|
изображения, схеми, диаграми.
|
|
Различава факти от аргументи и оценки.
|
|
Съпоставя данни от различни исторически
|
|
източници и открива противоречия или
|
|
съвпадения при описание на едни и същи събития.
|
|
Съставя кратки писмени текстове с помощта на
|
|
съпътстващи въпроси.
|
|
Формулира собствени въпроси върху исторически
|
|
проблеми и аргументира отговори.
|
|
Ориентира се във възможностите на ИКТ за търсене
|
|
и придобиване на информация.
|
Степен на образование: Средна
|
Етап: Гимназиален
|
|
Сподели с приятели: |