Образователно ядро
|
Първа група
|
Втора група
|
Трета група
|
Четвърта група
|
Конструиране и моделиране
|
Възпроизвежда показана от учителя последователност за създаване на модел
|
Разбира и следва поетапно демонстрирани указания при създаване на модел
|
Изработва модел или изделие, като следва инструкции на учителя, от снимки или технически рисунки
|
Самостоятелно довършва модел по образец, като подбира разнообразни материали и инструменти
|
Сгъва, залепва и нанизва с помощта на учителя елементи за създаването на модел
|
Изработва под указанията на учителя модел, като изрязва, сгъва и залепва елементи
|
Изработва по образец и собствен замисъл модели и изделия, като подбира и комбинира подходящи разнообразни материали и инструменти
|
Предлага, представя и обяснява идея или решение при изработване на модел
|
Включва изработени играчки в игрови дейности
|
Оценява по зададени 2-3 критерия изработени модели и ги включва в игрови дейности
|
Оценява по различни предварително зададени критерии собственоръчно направени модели и ги включва в игрови дейности
|
Оценява по собствени критерии модели и изделия и ги включва в игрови дейности
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Има представа за хартия и природни материали
|
Различава хартия, текстилни и природни материли в различни изделия
|
Прави подходящ избор на хартия, картон, природни и текстилни материали при изработване на модел или изделие
|
Подбира и използва хартия, картон или текстил в зависимост от свойствата им, когато при изработката на модел или изделие прилага късане, залепване, намокряне, намачкване, оцветяване
|
Къса хартия на ленти
|
Реже с ножица хартия по очертана права линия
|
Използва ножица за рязане на хартия и други хартиени материали по права, крива и начупена линия
|
Реже хартия и картон, като използва шаблон
|
Лепи хартиени ленти върху лист
|
Съединява отрязани с ножица елементи чрез залепване
|
Сгъва хартия и картон по ориентири
|
Прегъва последователно няколкократно хартия и картон
|
Промушва конци и прежда през отвор
|
Свързва чрез нанизване и промушване
|
Свързва, като използва допълнителни елементи, като пластилин, кламер, сламка и др.
|
Съединява елементи, като залепва, преплита и завързва
|
Грижи и инициативност
|
Има представа за видовете дрехи, тяхното предназначение и подреждане
|
Стреми се да пази, чисти и подрежда дрехите и обувките си по указание
|
Познава правила за запазване на дрехите чисти и спретнати
|
Познава начини за самообсужване вкъщи и в детската градина
|
Облича се и съблича с помощта на възрастен
|
Стреми се да облича и съблича дрехите си по указания
|
Облича се и се съблича самостоятелно
|
Стреми се да се облича, като закопчава и завързва
|
Подрежда прибор и салфетка за хранене по указания
|
Подбира прибори за хранене
|
Ползва самостоятелно прибори за хранене, сервира и отсервира отделни ястия с помощта на възрастен
|
Спазва правила за култура на хранене и сервиране
|
Има представа за изискванията за безопасност и чистота
|
Подрежда местата за занимания, игра, сън и хранене с помощта на възрастен
|
Следва указания при подреждане и поддържане на реда, чистотата и естетическия вид на занималнята
|
Самостоятелно подрежда и поддържа реда, чистотата на личните си вещи, играчки и материали вкъщи и в детската градина
|
|
Изслушва и избира едно от няколко възможни решения
|
Предлага идеи и участва в провеждането на малко състезание, игра или дейност в детската градина
|
Участва в малък общ проект в детската градина
|
Приема сътрудничество с деца и възрастни
|
Има представа за лично участие в общите дейности на групата
|
Стреми се към сътрудничество при съвместна дейност
|
Сътрудничи с другите при работа по общ замисъл
|
Техника
|
Има представа за играчки на отделни превозни и товарни средства
|
Сравнява пътнически, товарни и превозни средства
|
Различава превозните средства спрямо мястото на придвижване
|
Посочва важни за децата пътни знаци на кръстовище и обяснява нормите за безопасно придвижване по пътна маркировка
|
Различава инструменти, които използва в своята дейност - четка, молив, прибор за хранене и др.
|
|
Има представа за ролята на техниката в играчки с батерии, светлини, звук, компютри и др.
|
Има представа за предназначението на някои домашни електроуреди и правилата за безопасност
|
|
Има представа за устройства за информация и комуникация - телевизия, аудио- устройства
|
Различава устройства за комуникация и информация - телефони
|
Познава отделни възможности на устройства за комуникация и информация
|
