Аспекти на
Изтегляне 1.59 Mb.
|
| ЗА ЧЕТВЪРТА ВЪЗРАСТОВА ГРУПА Очаквани резултати:
Образователно ядро „Самоутвърждаване и общуване с околните“ Детето партнира на учителя и си сътрудничи с връстници Детето взаимодейства с възрастни и връстници, като отчита настроението им и свързва това настроение с причини, които го пораждат Детето има конкретна представа за „социалната роля“ ученик Детето разбира разликата между ролеви и реални взаимоотношения Детето проявява толерантност към деца и възрастни с различия Детето демонстрира все по-голяма независимост и увереност Детето изразява собствените си мисли ясно и конкретно, взема предвид идеите на другите Детето избягва конфликтите и при необходимост ги разрешава ДОСПО ОКОЛЕН СВЯТ ЗА ЧЕТВЪРТА ВЪЗРАСТОВА ГРУПА Образователно ядро „Социална и здравословна среда“ Детето има представа за училището – класна стая, обзавеждане, учебни пособия, нужни на ученика Детето изразява своето право на избор и инициатива сред другите Детето избира игрови действия съобразно особеностите на играчките, предметите за игра и игровата ситуация Детето разбира и демонстрира необходимото различно поведение и спазване на правила, когато е на улицата, в заведение за хранене, на място за отдих, на място за развлечение Детето сравнява състояние на здраве и на болест Детето различава професии от различни области и тяхното значение за живота на хората – строителство, сигурност, обществен транспорт и др. ДОСПО ОКОЛЕН СВЯТ ЗА ЧЕТВЪРТА ВЪЗРАСТОВА ГРУПА Образователно ядро „Културни и национални ценности“ Детето назовава лични, официални и национални празници, местни обичаи и традиции Детето разпознава националния химн и реагира, като изразява национална гордост и отдава почит Детето свързва конкретни празници и чествания със съответните личности и събития – 3 март, 24 май, 18/19 февруари, 2 юни ОБРАЗОВАТЕЛЕН КОНСТРУКТ „СОЦИАЛЕН СВЯТ“ – МЕТОДИЧЕСКИ ПРОБЛЕМИ Образователните цели отчитат максимално потребностите и очакванията на детето – те са свързани с личния му опит. Съобразно с тях проектирането по теми е с оглед на задължителния образователен минимум от знания, умения и прояви на отношение, фиксирани чрез ДОСПО, но систематизирани от педагога като адекватни на специфичния опит на различните групи деца. ОБРАЗОВАТЕЛЕН КОНСТРУКТ „СОЦИАЛЕН СВЯТ“ – МЕТОДИЧЕСКИ ПРОБЛЕМИ Те очертават насоките за участието на детето в живота на детската градина, семейството, рода, родното място, празничната среда, професиите на хората, здравето, радостта, сигурността, щастието на всички деца, отношението към „другостта“ и проявата на уважение към различието, към споделяни в близката среда национални ценности, традиции и исторически факти. В този план са застъпени: интеркултурната толерантност и диалог, педагогическото взаимодействие по осъзнаване на половата идентификация, стимулиране на умения за преодоляване на рискови ситуации в ежедневието, култура на общуване и уважение към лица и групи с различия. Подкрепят се и проявата на креативност и работата с надарени деца, както и на деца със специални образователни нужди. ОБРАЗОВАТЕЛЕН КОНСТРУКТ „СОЦИАЛЕН СВЯТ“ – МЕТОДИЧЕСКИ ПРОБЛЕМИ Образователното съдържание в конструкта „Социален свят” гарантира динамични преходи на индивидуална и на групова работа с децата. Учителят организира разнообразни варианти на педагогически ситуации, които протичат едновременно в групата, интегрират се с други образователни направления като тяхна познавателна основа за систематизирането на представи чрез: организиране на предметно-оперативни (предметни игри), нагледно и предметно-схематично моделиране, елементарни опити и детски експерименти в ателиета и в детски лаборатории – работа с хартия, с текстил, с пластмаса, със стъкло, с дървен материал; мултимедийни технологии за демонстриране на снимков материал на лица и предмети, на обществени обекти и процеси, на обичаи и обреди; ОБРАЗОВАТЕЛЕН КОНСТРУКТ „СОЦИАЛЕН СВЯТ“ – МЕТОДИЧЕСКИ ПРОБЛЕМИ разказ, беседа, дискусии за обсъждане на съдържанието на художествена илюстрации; разходки и екскурзии, празници, карнавали и забавления за стимулиране на отношение към фактите и събитията и съпреживяване на място и позиция в културната общност. Подходящи са и интерактивни игри. Включват се играчки от природни материали, илюстративен материал със снимки и рисунки, мултимедийно ранжиране на детски презентации, детско конфериране, екипни проекти и игри – дорисуване в детската градина и вкъщи. ОБРАЗОВАТЕЛЕН КОНСТРУКТ „СОЦИАЛЕН СВЯТ“ Целесъобразно е използването на празниците, развлеченията, екскурзиите и разходките, детските изложби. Оценката на самостоятелността и самоутвърждаването, на социалните и гражданските компетентности се извършва като текуща – наблюдение и оценка на компетентностите по конкретните теми за възрастовата група. В практиката се използват и дидактометрични тестове и проективни методики. ОБРАЗОВАТЕЛЕН КОНСТРУКТ„ПРИРОДЕН СВЯТ“ – ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ При 6–7-годишните деца (подготвителна група/клас) конструктът „Природен свят” систематизира цели, образователно съдържание и педагогически технологии, които подготвят предпоставките на екологичната култура. Ориентирането във функциите на органи и на части на организмите води до изграждане на динамични и обобщени представи за изменението им при определени условия на средата – сезонни изменения. На тази основа се осъзнават сигнални признаци на растения, гъби и животни, които изискват целенасочено отношение на детето за гарантиране на тези потребности. ЦЕЛИ НА ОБРАЗОВАТЕЛЕН КОНСТРУКТ „ПРИРОДЕН СВЯТ“ Изтегляне 1.59 Mb. Сподели с приятели:
|