На територията на Общината функционира единствения музеен комплекс в с. Сейдол . обявен от НИПК за единичен и като групов паметник на културата /с предварителна категория”местно значение” от 1994г./.
Действащият музеен комплекс е с над 600 кв. м. с разгъната експозиционна площ и фонд с над 7 000 единици. Експозицията е в помощ на учебно-възпитателния процес на училището. В четири зали е покрит навес е разположено внушителна по количество етнографска колекция. Тя е ценен източник на автентична и точно документирана документация за бита и културата на местното население. Към нея е комплектована фоно и видеотека с над 200 изпълнения на автентичен фолклор с около 30 възстановки на местни обряди и обичаи, както и друг аудио и видео документален материал. Експозицията е разположена в четири зали – „Археология”, „Нумизматика”, „Минерология”,”Земеделие и бит”. Музейния комплекс разполага с изложбена и заседателна зали, включващи 100 платна на български художници.
Действащата тъкачна работилница възстановява и съхранява популярен местен занаят – тъкачеството. Тук на разположение има тъкачни станове с възможност за обучение и тъкачество на около 30 души. Просторната градина дава ясна представа за бита и живота на нашите деди, живели тук преди години. Комплекса се използва като творческа база и с учебно-познавателна цел от възпитаниците на местни учебни заведения.
Зоокът съществува от 20 години на площ от 1,5 дка. В различни по големина клетъчни помещения се отглеждат, а в някои се размножават около 60 вида животни, сред които и доста атрактивни и нетипични за нашата фауна.
Исторически местности – антично селище в околностите на гр. Лозница; историческо място „Бункера” с. Манастирско; историческо място”Юмрука”- гр. Лозница, историческо място”Чистилището” - с. Синя вода; и историческо място „Змиярника” – с. Манастирско, както и „Вила Рустика” покрай яз. „Бели Лом”.
Местност „Тюлбето” на около 3 км от с. Сейдол. Намира се на високо място с буйна гора, в горната си част завършва с равна поляна, оградена с вековни дъбови дървета за които има поверие че са свещени. От тук се открива панорама към поречието на р. Врана и към Търговищкия балкан. От поколение на поколения се предават легенди за това как м. „Тюлбето” е използвано от турци и българи по време на техните религиозни празници. Християни са правели молебен за дъжд по Гергьовден за добра реколта и берекет. Местността е определена за обредна по времето на Турската империя.
Във всички селища има религиозни храмове, но почти всички се нуждаят от основни ремонти.
1.1.Общи проблеми
-
Обособяване на собствеността на сградите, понеже значителна част от тях представляват публична общинска собственост и читалищните настоятелства не могат да оперират целенасочено с наличните помещения, за да имат икономическа изгода от тях защото влизат със Закона за Местното самоуправление и за местната администрация;
-
Нужда от основен ремонт на всички читалищни сгради и религиозни храмове;
-
Нужда от ново техническо оборудване
-
Нужда от компютъризация;
-
Фолклорното наследство на Общината да се популяризира в различни фестивални, национални и регионални участия в страната и чужбина и др.
1.2.Специфични проблеми
-
Липса на регионална политика за интеграция на етническите малцинства и запознаване с етнокултурните ценности на различните етнически групи
-
непознаване на турската, ромската и родопската култура от мнозинството.
-
Липса информационен център за Община Лозница
-
липса на културни средища, читалища, библиотека в някои села /например с. Студенец/
-
ОБРАЗОВАНИЕ
Образователното равнище на населението в Община Лозница е сравнително ниско, особено това на малцинствата.
Основен проблем е и ниската раждаемост и респективно липсата на достатъчен брой деца, които да посещават училище.
Брой училища :
-
Начални - 3
-
Основни – 5
-
Средни – 2, като едното училище е Професионалната гимназия по ветеринарна медицина и земеделие
Брой детски градини – 8
-
Лозница
-
Веселина
-
Бели Лом
-
Ловско
-
Синя вода
-
Трапище
-
Чудомир
-
Сейдол
Българското образование трябва да бъде базисна обществена ценност, да уважава правата и свободите на всеки индивид и да не допуска дискриминация на никакво основание. Тя трябва да се ангажира със създаването на съвременни условия в българското училище за опознаване и разбирателство между различните етнически и верски групи, като систематично полага усилия за преодоляване на предразсъдъците и дискриминацията по етнически и верски признак.
Редица изследвания, проведени чрез представители на граждански организации /НПО, социологически проучвания, както и експертни оценки на Министерството на образованието и науката/ сочат, че в българското образование се очертават редица общи за всички етнически малцинства и специфични за всяко от тях проблеми, затрудняващи качественото образование, равноправната интеграция и развиването на културната идентичност на децата и учениците.
2.1. Общи проблеми
-
Изготвяне на социални програми за стимулиране на образованието на деца от малцинствата в Община Лозница, съвместно с НПО.
-
Децата от турски и ромски произход не владеят или лошо владеят българския език. Малък процент от тях са обхванати в предучилищни групи в училищата и детските градини.
-
Липса на занимални, както и на извън класни форми, съобразени с интересите на децата и с особеностите при обучение на деца - билингви.
-
Недостатъчно владеене на български език, ниско образователно ниво на родителите, липса на мотивация за образование, отрицателно влияние на семейната среда.
-
Непознаване на културата на малцинствата от мнозинството, недоверие между общностите, изолация и само изолация, липса на диалог на децата между различни общности.
-
Липсват необходимите условия за получаване на качествено образование в малките селски училища, характерни за редица общини със смесено по своя етнически и религиозен състав население.
-
Недостатъчно са представени в учебното съдържание историята и културата на малцинствата. Основополагащите елементи на културната идентичност най-често се свеждат до традиционния фолклор, без да се отчитат всички останали културни постижения на етническите малцинства, а още по-малко приносът им към общонационалната култура и развитието на обществото.
-
Липсва подходящ социално-психологически климат в обществото, гарантиращ образователните права на децата и учениците от етническите малцинства за равноправната им интеграция и развитието на културната им идентичност.
-
Липсва адекватен специализиран организационно-административен механизъм за иницииране, координиране и контролиране на ефективна образователна политика за равноправна интеграция на децата и учениците от етническите малцинства.
-
Не достигат квалифицирани кадри и липсва стратегия за квалификация и преквалификация на учители и административен персонал в областта на образованието за работа в мултиетнична среда и особено на работещите с деца-билингви.
-
Ниският стандарт на живот е фактор за нередовно посещение на училище и непълноценно участие в учебно-възпитателния процес.
2.2. Специфични проблеми
Освен общите проблеми, отнасящи се до всички етнически малцинства, за децата и учениците от различните малцинства са налице и специфични проблеми, затрудняващи качественото образование и равноправната им интеграция
А. За децата и учениците от ромското малцинство
-
Записване на голям брой деца без увреждания в помощни училища.
-
Затруднена адаптация на децата от ромски произход в детската градина и началното училище.
-
Прояви на дискриминация в детските градини и в училищата.
-
Незадоволително усвояване на преподавания учебен материал поради недостатъчно владеене на български език.
-
Недостатъчно обхващане на ромските деца в групи по майчин език, както и незадоволително равнище на преподаването му.
-
Недостиг на квалифицирани учители, познаващи ромската култура.
-
Недостиг на квалифицирани учители, владеещи ромски език.
-
Ниска степен на грамотност и квалификация на възрастните роми.
-
Бедността като фактор за нередовното посещаване и прогресиращо
-
увеличаване броя на отпадналите ученици.
-
Липса на механизми за превенция на риска от отпадане.
-
Липса на учебници и учебни помагала по ромски език.
Б. За децата и учениците от турското малцинство
-
Недостиг на квалифицирани учители, владеещи турски език, в общините с турско население.
-
Недостиг на осъвременени учебници и учебни помагала по майчин турски език.
-
Незадоволително усвояване на преподавания учебен материал поради недостатъчно владеене на български език.
-
Недостатъчен обхват на децата в обучението по майчин турски език и незадоволително качество на преподаването му.
-
Етноцентризъм в учебното съдържание и преподаване, формиращо негативно отношение към турската общност.
-
Затруднена адаптация на децата от турски произход в детската градина и началното училище.
В. за децата и учениците от други малцинства
-
Липса на утвърдени учебни програми, учебници и учебни помагала.
-
Недостиг на квалифицирани учителски кадри.
3.Здравеопазване
Здравен статус и здравен риск
Причина |
2000
|
2001
|
2002
|
2003
|
2004
|
Инфекциозни болести и паразитози
|
60
|
440
|
580
|
351
|
269
|
Новообразувания
|
132
|
197
|
129
|
114
|
142
|
Болести на ендокринните жлези, хр., обм. Имунитет
|
289
|
619
|
646
|
479
|
627
|
Болести на кръвта и кръвотворните органи
|
200
|
69
|
78
|
72
|
51
|
Психични разстройства
|
91
|
245
|
290
|
183
|
214
|
Болести на нервната система и сетивните органи
|
377
|
1081
|
946
|
874
|
853
|
Болести на органите на кръвообращението
|
1230
|
2802
|
3773
|
3149
|
1313
|
Болести на дихателната система
|
2125
|
2578
|
1585
|
1508
|
1454
|
Болести на храносмилателната система
|
196
|
677
|
597
|
452
|
494
|
Болести на пикочно-половата система
|
503
|
803
|
906
|
721
|
1000
|
Усложнения на бременността и ражданията
|
17
|
133
|
71
|
22
|
7
|
Болести на кожата и подкожната тъкан162
|
162
|
264
|
281
|
181
|
266
|
Болести на костно-мускулната и съединителната тъкан
|
147
|
258
|
338
|
276
|
380
|
Вродени аномалии
|
-
|
20
|
34
|
5
|
2
|
Симптоми, признаци и недобре определени състояния
|
2
|
4
|
405
|
276
|
345
|
Травми и отравяния
|
226
|
471
|
405
|
276
|
345
|
Всички класове
|
3677
|
9860
|
11971
|
8226
|
9645
|
Сподели с приятели: |