ности на учениците, на уменията им запланиране и анализ при обуче-

учениците могат да се използват възможностите на учебно-възпитателната дейност по всички учебни предмети. В начална училищна възраст е характерен преходът от конкретно-образно мислене към логическо мислене,
от конкретно-ситуативна оценка и самооценка към по-обобщена, което е свързано с развитието на способностите на учениците за рефлексия,
планиране и анализ. Изисквания за успешна работа в това направление Необходимо е добре да се мотивира познавателната и социалната дейност на учениците в училище и извън него. Това зависи както от учителя,
така и от самите ученици, а и в много голяма степен от техните родители Целенасочена работа на началния учител за развитие на рефлексивните способности на учениците, на уменията им за анализи планиране. В специализираната литература се посочва, а в практиката се потвърждава, че познанието за собствената дейности личност се постига в процеса на цялостната учебно-възпитателна дейности най-вече чрез отношението и оценките на значимите други (учителите, родителите,
съучениците);
­ необходимо е вниманието да се насочи към формиране у учениците на качества, които.имат отношение към другите участници при съвместните дейности ­ изпълнителност, честност, дружелюбност, ученолюбивости др;
­ цялостната педагогическа дейност трябва да бъде насочена към възпитаване на важни качества на собствената личност, необходими за личностните изяви ­ скромност, искреност, самостоятелности др. При редица изследвания в практиката се доказва, че към края на четвърти клас се появяват наченки и на осъзнаване на по цялостни личностни ха- рактеристики-смелост, чувство за дълг, отговорности др.
­ формиране на стремеж у учениците към непрекъснато разгръщане на познанието за себе сив различните форми и сфери - когни- тивна, афективна, практическа, социална и др;
­ трябва да се има предвид, че резултатите от ученето (постиженията) в голяма степен определят положението на ученика сред другите,
което дава отражение и на неговата вътрешна самооценка, а и на стремежа му към самоусъвършенстване в последните години все повече се доказва голяма роля на самостоятелна дейност на учениците за осигуряването на техните постижения.
Именно в нея се създават най-големи възможности учениците да планират

и самостоятелно да реализират замисъла, да проявяват самоконтрол, само- регулация и др.
Особено голяма е ролята на училищния класи взаимоотношенията в него за личностното развитие на ученика. Оценките на другите формират личностното Аз, определят статуса на ученика в класа и съдействат за изменения на личностната рефлексия.

Изтегляне 3.99 Mb.

Сподели с приятели: