Увод стр. Обект
III глава: Реализиране на процес на обучение в IX клас по „Учебна практика: електротехника и градивни елементи“ с използване на електронни ресурси
Изтегляне 2.63 Mb.
|
Свързани:
sait elektron, Перевод, Amatrol-Electric-Relay-Control-Data-Sheet, za6titili-KST, Изисквания за оформяне на дипломния проект
| III глава: Реализиране на процес на обучение в IX клас по „Учебна практика: електротехника и градивни елементи“ с използване на електронни ресурси
Особености на урока по Учебна практика по Електротехника и Градивни елементи в девети клас Урокът по Учебна практика: електротехника и градивни елементи (УП по ЕГЕ) притежава характерните черти, определени от общата теория на обучението. Наред с това, той е носител на специфични белези, които го отличават от уроците по останалите учебни предмети. Характерна черта на урока е, че основното му съдържание е практическата работа за формиране и усвояване на знания, умения и навици за извършване на механичен и електрически монтаж, за реализиране на електрически схеми, измерване на основни величини при спазване условията за безопасна работа. По време на урока учениците усвояват и умения за графично и аналитично представяне на измерваните величини и придобиване на знания и умения за изчисляване на основни параметри и измервателни грешки. Урокът по УП по ЕГЕ, както всеки друг урок, включва: актуализиране на опорни знания, усвояване на нови знания и прилагане знанията на практика. Той се състои от отделни структурни компоненти или части, при които се решават различни дидактически задачи, зависещи от типа на самия урок. Между отделните части съществува връзка, която го прави единен и завършен. Общата методическа структура на урока по УП по ЕГЕ съдържа следните основни компоненти: I. Организационна част- в тази част от урока учителят проверява присъствието и готовността на учениците за часа. Прави проверка на организацията на работното място на всеки ученик за работа. II. Встъпителна (уводна) част- прави се актуализация на знанията, получени до момента, необходими за усвояване на новата учебна информация. Осмислят се усвоени знания и умения, като се прилагат в нови ситуации. Създава се позитивна, емоционална и познавателна нагласа у учениците, проверяват се знанията, получени до момента. В зависимост от темата може предварително да се постави задача на учениците за проучване или събиране на информация от различни източници, като се прави дискусия върху подготвената от тях информация. С уводен инструктаж учителят запознава учениците с вида и условията на предстоящата им работа за часа. III. Основна част – въвеждане и поставяне на новата тема, мотивиране на учениците за усвояване на учебното съдържание. IV. Самостоятелна работа – учителят поставя задачи за самостоятелно или групово изпълнение. Обяснява технология за реализирането им. В зависимост от темата на урока задачите могат да бъдат интелектуални или практически, които трябва да бъдат поставени от учителя така, че да предизвикат интереса и активността на учениците. V. Заключителна част- учителят прави оценка на резултатите от дейността на учениците по предварително определени критерии. Анализира допуснатите грешки, като посочва евентуалните причини за тях. Обръща внимание за подреждане на инструментите и почистването на работното място. Акцентира се върху подготовката за следващия час. В педагогическата практика съществуват следните видове уроци: Урок за нови знания – основната дейност на учителя е изложение на нов учебен материал. В процеса на обучение могат да бъдат използвани различни методи в зависимост от учебното съдържание. Видовете уроци към този тип са урок – обяснение; урок – наблюдение; урок – демонстрация и т.н. Структурата на урока се базира на предварително поставените цели и очакваните резултати. Съдържа всички части, като в основната част се излага новият учебен материал, на базата на който се определя самостоятелна работа на учениците. Тя е под формата на практическа задача. В заключителната част се прави обобщение на новия учебен материал. Изтегляне 2.63 Mb. Сподели с приятели:
|