Основи на педагогическите изследвания Теория на възпитанието и дидактика

1. 
   Възпитанието като социално-педагогически феномен. Същност и особености на възпитанието. Функции на възпитанието. Възпитание и самовъзпитание. Възпитателна цел.
   
2. 
   Методи на възпитанието. Същност и детерминираност на методите на възпитанието. Съдържателна характеристика на основни методи на възпитанието. Изисквания за ефективно прилагане на методите на възпитание.
   
3. 
   Съдържание на възпитанието. Основни класически утвърдени компоненти на съдържанието на възпитанието – интелектуално, нравствено, естетическо, физическо, трудово. Актуални аспекти на съдържанието на възпитанието – детерминанти, видове, специфични особености.
   
4. 
   Фактори на възпитание. Семейството, училището и средствата за масова комуникация като фактори за възпитание и развитие на личността. Специфика на възпитателното въздействие на основните възпитателни фактори.
   
5. 
   Обучението като процес и дейност. Същност и специфика. Дидактически подход за дефиниране на обучението.
   
6. 
   Цели на обучението. Таксономии на обучението. Цели на обучение. Видове цели: цели на обучението като преподаване и учене; цели на учебна програма; цели на учебен курс/предмет; цели на учебна тема. Определяне и функциониране на целите на обучение (дейности и съдържателен дискурс). Разновидности на таксономични модели. Ефективност.
   
7. 
   Съдържание на обучението. Съдържание на обучението и учебно съдържание. Развитие на научното познание и дидактически последици. Цели и съдържание на обучението. Научно познание – учебен предмет. Принципи на селекция на учебното съдържание. Държавни стандарти в областта на учебното съдържание.
   
8. 
   Технологични модели на обучение. Същност, компоненти и видове технологии.
   

9. 
   Наука и научно познание – понятие за наука, научното знание като система, класификация на науките.
   
10. 
    Образование и наука – социална същност на образованието, образованието като обект на научен и изследователски интерес.
    
11. 
    Поява и развитие на научните педагогически изследвания.
    
12. 
    Научното изследване в педагогиката – същност, характерни особености, основни етапи, видове.
    
13. 
    Теоретични педагогически изследвания – същност, особености, методи.
    
14. 
    Изследователски подходи (стратегии) в емпиричните педагогически изследвания – обща характеристика, сравнителен анализ.
    
15. 
    Количествен подход в емпиричните педагогически изследвания – философско-методологически основи, варианти на прилагане.
    
16. 
    Качествен подход в емпиричните педагогически изследвания – възникване, същност и особености, основни изследователски програми.
    
17. 
    Конструиране на концепция на изследването – проблем, тема, обект и предмет на изследването.
    
18. 
    Концептуализация на изследването - място и роля на теорията в емпиричното социално изследване; същност и роля на хипотезите в теорията; формулиране на хипотези.
    
19. 
    Операционализация и измерване в емпиричното педагогическо изследване – същност на операционализацията, операционни определения, видове променливи.
    
20. 
    Измерването в педагогическото изследване – скали и равнища на измерване, работна хипотеза, грешка на измерването, валидност и надеждност на измерването.
    
21. 
    Планиране на изследването. Видове изследователски програми – експериментални, неекспериментални, квазиекспериментални. Избор на програма на изследването.
    
22. 
    Формиране на извадка. Подбор на методи за изследване.
    
23. 
    Наблюдението като метод за емпирично педагогическо изследване.
    
24. 
    Дидактическо тестиране.
    
25. 
    Анкетиране и интервюиране.
    
26. 
    Социометрични методи.
    
27. 
    Оценъчни скали.
    
28. 
    Експертно оценяване.
    
29. 
    Проективни методи.
    
30. 
    Анализ на съдържанието (контент-анализ).
    
31. 
    Обработка, представяне и анализ на данните от емпиричното педагогическо изследване.
    

1. 
   Алексиева, Е, Кюпа, Д. Тематично аперцептивният тест в перспективата на съвременната фреска школа. В: Българско списание по психология, бр.3-4, стр.153-162, С., 2011.
   
2. 
   Андреев, М. (2001) Процесът на обучението. Дидактика. С.
   
3. 
   Атанасов, Ат., Св. Съйкова, М. Молохов, Ем. Ченгелова, В. Георгиева. Емпиричното социаологическо изследване на социалната действителност. С., 2004
   
4. 
   Батоева, Д., Т. Попов, Е. Драголова. Педагогическа и психологическа диагностика. С., 2007.
   
5. 
   Белановский С.А. Глубокое интервью: Учебное пособие. - М.: Никколо-Медиа, 2001.
   
6. 
   Бижков, Г. Методология и методи на педагогическите изследвания. С., 1983 и 1995.
   
7. 
   Бижков, Г. Педагогическа диагностика. С., 1999.
   
8. 
   Бижков, Г., В. В. Краевски. Методология и методи на педагогическите изследвания. С., 2002.
   
9. 
   Бижков, Г. Педагого-психологическа диагностика. Основи. С., 2003.
   
10. 
    Бижков, Г. Педагого-психологическа диагностика. Методи. С., 2003.
    
11. 
    Бижков, Г., В. Краевски. Основи на педагогиката. С., 2005.
    
12. 
    Василев, Д. Теория на възпитанието. С., 1994.
    
13. 
    Василев, Д. Експериментална педагогика. С., 2008.
    
14. 
    Господинов, Б. Ефективност на обучението. Същност и отделни аспекти на осъществяване. Пловдив, 1998.
    
15. 
    Господинов, Б. Научното педагогическо изследване. Методологически, технологични и методически аспекти. С., Издателство на СУ „Св. Климент Охридски”, 2016г.
    
16. 
    Гъркова, Б. Емпирични изследвания в образованието и социалната работа. С., 2010.
    
17. 
    Делибалтова, В. За обучението между даденото и конструираното. С., 2004.
    
18. 
    Делибалтова, В., С. Чавдарова и Б. Господинов. Педагогика. С., 2012.
    
19. 
    Иванов, И. Педагогическото изследване: методология, методи, процедура. Шумен, 1993.
    
20. 
    Иванов, И. Педагогическа диагностика. Университетско издателство „Епископ Константин Преславски”, Шумен, 2006.
    
21. 
    Кентауиц, Б., Родигър, Х. и Д. Елмс. Експериментална психология (9-то изд.). София, Изток-Запад, 2011.
    
22. 
    Кохановский В. П. Философия и методология науки: Учебник для высших учебных заведений. Ростов н/Д., „Феникс“, 1999.
    
23. 
    Кун Т. С. Структура научных революции. Пер. с англ. М., Прогресс, 1977.
    
24. 
    Лай, В. А. Експериментална педагогика. Шумен, 1912.
    
25. 
    Лай, В. А. Експериментална дидактика, С., 1928.
    
26. 
    Мавродиева, Ив. Академично писане. С. 2005
    
27. 
    Мейман, Э. Лекции по экспериментальной педагогике. М., 1914.
    
28. 
    Мангейм, Дж. Б., Р. К. Рич. Политология. Методы исследования. Пер. с англ. М., 1997.
    
29. 
    Молхов, М., С. Съйкова, Е. Ченгелова, В. Георгиева. Емпиричното социологическо изследване на социалната действителност. С., Академично издателство „Марин Дринов“, 2004.
    
30. 
    Пивоев В. М. Социальные и гуманитарные науки: специфика и соотношение. Вестник ИГПИ им. П. П. Ершова, №3 (9), 2013.
    
31. 
    Погорелов С. Т. Основы педагогической экспертизы / С. Т. Погорелов. - Екатеринбург: ИРРО, 2003.
    
32. 
    Полани М. Личностное знание. На пути к посткритической философии. Благовещенск, БГК Им. И. А. Бодуэна Де Куртенэ, 1998.
    
33. 
    Скалкова, Я. и др. Методология и методы педагогического исследования. Пер. с чешск. М., 1989.
    
34. 
    Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. - М.: Изд-во МГУ, 1987.
    
35. 
    Страусс А., Корбин Дж. Основы качественного исследования: обоснованная теория, процедуры и техники. Пер. с англ. и послесловие Т. С. Васильевой. М., Эдиториал УРСС, 2001.
    
36. 
    Теория на възпитанието. Под ред. На Л. Димитров. С., 1994.
    
37. 
    Теория на възпитанието. Под ред. На Л. Димитров. С., 2005.
    
38. 
    Толстова Ю. Н., Е. В. Масленников. Качественная и количественная стратегии. Эмпирическое исследование как измерение в широком смысле. Социологические исследования. 2000.  № 10.
    
39. 
    Съйкова, И. Изследване на зависимости в социалната област. С., 1978.
    
40. 
    Съйкова, И., С. Тодорова. Статистическото изследване. С., 1994.
    
41. 
    Христова-Славчева, Е. Когнитивни стилове в детските рисунки. В: Българско списание по психология, бр.3-4, стр. 350 – 359, С., 2011.
    
42. 
    Толстова Ю. Н., Е. В. Масленников. Качественная и количественная стратегии. Эмпирическое исследование как измерение в широком смысле. Социологические исследования. 2000.  № 10. С. 101-109.
    
43. 
    Цонев, П. Увод в експерименталната педагогика. Кюстендил, 1904.
    
44. 
    Щетински, Д. Измервания и анализ в поведенческите и социалните науки. С., 2005.
    
45. 
    Ядов В. А. Стратегия и методы качественного анализа данных. Социология: 4М. 1991.  № 1.
    
46. 
    Anderson, L. W. & R. B. Burns. Research in Classrooms. The Study of Teachers, Teaching and Instruction. Pergamon Press, Oxford, England, 1989.
    
47. 
    Anderson, G. J. (1998). Fundamentals of Educational Research. Psychology Press, 2^nd Ed.
    
48. 
    Anthony, D. Statistics for Health, Life and Social Sciences, 2011 (e-book; www.bookboon.com )
    
49. 
    Assalahi H. (2015). The Philosophical Foundations of Educational Research: a Beginner’s Guide. American Journal of Educational Research, vol. 3, no. 3 (2015): 312-317.
    
50. 
    Babbie, E. The Basics of Social Research. 2^nd ed. Wadsworth/Thomson Learning, Belmont, CA, 2002.
    
51. 
    Borrego, M., E. P. Douglas, C. T. Amelink. (2009). Quantitative, Qualitative, and Mixed Research Methods in Engineering Education. Journal of Engineering Education; 01/2009; 98(1).
    
52. 
    Bortz, J & Döring, N. Forschungsmethoden und Evaluation für Human- und Sozialwissenschaftler (4. Aufl.). Berlin: Springer, 2006.
    
53. 
    Bredo, E. (2012). Philosophies of educational research. In J. L. Green, G. Camilli, & P. B. Elmore, (Ed.), Handbook of complementary methods in education research. Washington, DC: American Educational Research Association.
    
54. 
    Bryman, A. (2003). Quantity and quality in social research. London: Routledge.
    
55. 
    Campbell, D. T & J. C. Stanley. (1963). Experimental and quasi-experimental designs for research. Houghton Mifflin Company, Boston.
    
56. 
    Check, J., R. K. Schutt. (2011). Research Methods in Education. SAGE Publications.
    
57. 
    Claparède, Ed. (1913). Experimental pedagogy and the psychology of the child. Second impression, London, Edward Arnold.
    
58. 
    Creswell, John W. (2003). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed method approaches. 2-nd ed. Sage Publications.
    
59. 
    Creswell, J. W. (2012). Educational research : planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. 4^th ed. Pearson Education, Inc.
    
60. 
    De Landsheere, G. History of educational research. In: Hammersley M. (Ed.). Educational research: current issues. Published in association with The Open University Education Series, SAGE, 1993.
    
61. 
    De Vaus, David A. Research design in social research. Research Methods Series. SAGE, 2001.
    
62. 
    Johnson, B. & L. Christensen. Educational research: quantitative, qualitative and mixed approaches. Pearson Education, Inc., Allyn and Bacon. Boston, MA, 2004.
    
63. 
    Nisbet, J. (1999). How it all began: educational research 1880-1930. Scottish Educational Review, XXXI, 3-9. - http://www.scotedreview.org.uk/pdf/61.pdf
    
64. 
    Rubin, A. & E. Babbie. Research Methods for Social Work. 4^th ed. Wadsworth/ Thomson Learning, Belmont, CA, 2001.
    
65. 
    Trochim W. M.K. Probability Sampling. - http://www.socialresearchmethods.net/kb/sampprob.php , 2006
    
66. 
    Trochim W. M.K. Nonprobability Sampling, - http://www.socialresearchmethods.net/kb/sampnon.php, 2006
    
67. 
    Williams, M., Y.A. Unrau, R.M.Grinnell. Introduction to Social Work Research. F.E. Peacock Publishers, Inc., Itasca, Illinois, 1998.
    

Автор: проф. д-р Бончо Господинов