с говорни, слухови и зрителни увреждания, т.нар. „ромски“ училища, както и индивидуалните форми на обучение на деца с физически увреждания.
Съществуват, разбира се и аргументи „за“ диференцираното образование, които определят „различните училища“ като необходимост, визирайки нуждите за оптимално развитие на специфичните
способности на надарените деца, например, или нуждите от специален педагогически подход към деца – носители на определена биологична или социално детерминирана аномалия, или пък в случаите, когато такива училища обслужват райони с граждани с определена социокултурна принадлежност ( Чавдарова – Костова,
2019).
Образователната сегрегация представлява сериозен проблем и
бидейки форма на дискриминация, потъпква едно от основните човешки права. Практиката в световен мащаб многократно и по категоричен начин е доказала, че разделното образование не само не е подходящо за децата със специални образователни потребности и не съдейства за реализирането на пълноценна социална интеграция, а напротив – уврежда ги,
генерирайки социална изолация, която нанася непоправими щети върху психиката им. „Сегрегацията пречи за преодоляване на предразсъдъците, тъй като обучението в „различни“ училища не създава предпоставки за взаимно опознаване на „различията“ между децата, а това води до неразбирането им и негативното отношение към тях, резултат от което са възникващи конфликти между „различните“ и другите – деца и възрастни“ (Чавдарова – Костова, 2019,
стр. 67).
В последните години в България се регистрират положителни постъпки в посока преодоляване на сегрегацията в образователната система.
Пример за това, е решението на
Парламента през 2015г. помощните училища да бъдат преобразувани в центрове за специална образователна подкрепа.
В тях се учат деца, за които оценката е показала, че не могат да се обучават заедно със своите връстници в общообразователна среда. Тези центрове за специална образователна подкрепа функционират на принципа на помощните училища и там има целодневна
организация и грижа за децата, както и общежития за тях. Основната разлика е в това, че тези центове издават съответния документ за завършено образование –
това, което помощните училища не правят, което от тяхна страна е и форма на дискриминация.
Сподели с приятели: