Pedagogika1 tialo indd
ІІ. Фактори, обуславящи агресивното поведение на децата от предучи-
Изтегляне 332.56 Kb. Pdf просмотр
|
Свързани:
early signing and gesture support, 1584
| ІІ. Фактори, обуславящи агресивното поведение на децата от предучи- лищна възраст Изясняването, овладяването, корелацията на детската агресивност изискват анализ на факторите, които обуславят агресивното поведение – ранните детски преживявания, семейството и спецификата на взаимоотношенията между членовете му, социалната среда, дейностите в детската градина и особеностите на възпитателните им ефекти. Семейството, в лицето на родителите и по-големите братя и сестри, може да демонстрира или подкрепя модели на агресивно поведение, а именно там започва първичната социализация на индивида, която го превръща по-късно в личност – детето овладява навици и привички на поведение, взаимоотношения и умения, формира нагласи и очаквания към заобикалящия го свят. Негативните фактори (безнадзорност, намаляване на родителския контрол, прояви на насилие към членове на семейството и самото дете) също допринасят за агресията при децата. Условията на живот, които родителите създават за децата си, често пъти могат да ги научат на агресивно поведение. Децата преживяват много болезнено позицията сив агресивна среда, създадена от собствените родители, а още повече, когато те самите са обектна различни видове агресия. Тази атмосфера на агресивност прониква в съзнанието на детето и постепен- 61 Агресията и враждебността в предучилищна... но се превръща в утвърдена форма на поведение и действия, насочени към връстници, близки, възрастни, непознати. Агресивно поведение може да се усвоява и при общуването с връстниците. Ниската възрастна децата, все още неизградената структура наличността, неукрепналата им психика, слабите волеви задръжки, липсата на ценностна система и недостигът на социален опит са основните личностни фактори, които подтикват децата между три и седем години към агресивно поведение и враждебност. Приемаме, че агресията в детската градина е привнесена от семейството, от улицата или от сугестията на медиите и обществените явления. Насилието у дома, денонощно течащата агресия от телевизионния екранна улицата, при взаимоотношенията са основните причини агресивното поведение да се настани в детската градина. По изключението би могло да се формира и там, ако не се овладеят факторите за неговото възникване, което може да се провокира от конкретните условия и междуличностните взаимоотношения и нагласи. Детето, което идва с агресивни нагласи от дома си и не среща достатъчно умения за корелация на това поведение отстрана на педагозите чрез навременна и компетентна намеса, ще ги закрепи трайно. То може да увлече и други деца, които имат склонност към подражание или формиране на нови видове агресия, за постигане на паритет в отношенията с другите деца, които проявяват насилие и враждебност в детската група. Нерядко в детската градина се наблюдава и агресия, предизвикана от успеха на другите деца. Получилите поощрения, извършилите отлично определен вид дейности задачи, лидерите в групата предизвикват спонтанна агресивност у определени деца. Тя е своеобразна защитна реакция, при която целта е да се прикрият собствените недостатъци – например неумението да разкаже точно и ясно нещо, да рецитира стих, да пее вярно, да рисува, да извършва определени дейности, да постига успех, да бяга, да скача добре и др. Нарушаването наличното пространство и разместванията в социалната йерархия в групата (пристигане на нови деца в групата, появата на нови лидери, любимци на учителите) също могат да доведат до агресивно поведение. Агресивността на децата зависи и от характера на интерпретацията на ситуацията, в която те попадат – дали за детето има съзнателно намерение за враждебност, или действията са продиктувани от случайността. Отговорът на детето на предизвикателството зависи не толкова от вредата, която му е причинена, колкото от това, какво намерение ще припише детето на действието, принасящо тази вреда. Педагозите също могат да предизвикат детската агресия не само ако останат пасивни и безразлични към ситуацията, но и ако приложат своите нагласи и ценности или нравствено неприемливи за детето убеждения (Хайде, какво толкова е станало Не преживявай – случва се Ти си виновен и 62 Лучиян Милков други изкази или позиции на педагога могат да предизвикат разочарование у детето ида го насочат следващия път, присъщата ситуация, към агресивно поведение). Наблюдаването на агресивни действия и подкрепата имот околните (родители, близки, учители, връстници) може да затвърди убеждението у детето, че агресията е нормално, естествено прието и дори желано човешко поведение, и то да го възприеме като свое. Изтегляне 332.56 Kb. Сподели с приятели:
|