121.
|
25.
|
„Братчетата на Гаврош“ – Христо Смирненски
Авторът, произведението, преживяването, героите
|
Нови знания
|
Опознаване на автора на изучаваното произведение.
Разбиране на съдържанието на художествения текст – език, образи и чувства. Различаване и тълкуване преживяванията, настроенията и състоянията на героя.
|
|
Запознаване с художествения текст и беседа върху поставените въпроси и задачи.
Дейности:
Учениците дават устни отговори на поставените въпроси и задачи и участват в беседата, като тълкуват примери от художествения текст и изразяват лично мнение.
|
Коментар на точността, пълнотата и прецизността на дадените отговори.
|
|
122.
|
25.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
123.
|
25.
|
„Братчетата на Гаврош“ на Христо Смирненски
Идеите, ценностите, магията на словото
|
Упражнение
|
Разбиране за начините, по които художественият текст въздейства естетически. Умение за обосноваване чрез
примери от художествения изказ.
Определяне начините, по които художественият текст утвърждава своите идеи и ценности.
|
|
Изпълнение на задачи върху художествения текст.
Дейности:
Учениците дават устни отговори на поставените въпроси и задачи, тълкуват примери от художествения текст и изразяват лично мнение.
|
Индивидуално изпитване.
Оценяват се точността, пълнотата и прецизността на дадените отговори.
|
|
124.
|
25.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
125.
|
25.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
126.
|
26.
|
Милосърдието
|
Нови знания
|
Задълбочено вникване в темата. Разбиране важността на проблема.
|
|
Беседа по темата.
Дейности:
Учениците се запознават с художествен текст и участват в беседа по темата, като дават устни отговори на въпроси и изразяват лично мнение, съпоставяйки проблема от литературното произведение със своя житейски опит.
|
Коментар на точността, пълнотата и прецизността на дадените отговори, умението да се изслушва чуждото мнение и да се търсят убедителни аргументи, подкрепени с примери.
|
|
127
|
26.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
128.
|
26.
|
„Серафим“ – Йордан Йовков
Авторът, произведението, събитието, героят
|
Нови знания
|
Разбиране съдържанието на литературната творба. Различаване и тълкуване действията и развитието на героите
в сюжета. Разбиране на изграждането на сюжета.
Обясняване мотивацията на героите.
|
|
Беседа въз основа на въпроси върху съдържанието на художествения текст.
Дейности:
Учениците отговарят на въпроси, тълкуват и изказват мнения, подкрепяйки разсъжденията си с примери от художествения текст.
|
Коментар на точността, пълнотата и прецизността на дадените отговори, умението да се изслушва чуждото мнение и да се търсят убедителни аргументи, подкрепени с примери.
|
|
129.
|
26
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
130.
|
26.
|
Характеристика на литературен герой в „Серафим“ на Йордан Йовков
|
Упражнение за развитие на комуникативните компетентности
|
Създаване на писмена характеристика на литературния герой.
|
|
Учениците работят самостоятелно по зададен алгоритъм на работа и след запознаването им с критериите за изпълнение.
|
Групово писмено изпитване.
|
|
131.
|
27.
|
„Серафим“ на Йордан Йовков
Определяне на идеите, ценностите и на ефекта от въздействието на художественото слово в творбата
|
Упражнение
|
Определяне начините, по които художественият текст утвърждава своите идеи и ценности.
Разбиране за начините, по които художественият текст въздейства естетически. Умение за обосноваване чрез
примери от художествения изказ.
|
|
Беседа и самостоятелна работа.
Дейности:
Учениците участват в беседа със свои отговори и коментари, след което изпълняват задачи за самостоятелна работа с текста.
|
Индивидуално изпитване.
Оценяват се точността и прецизността на дадените отговори и пълнотата на изпълнението на задачите за самостоятелна работа.
|
|
132.
|
27.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
133
|
27.
|
Сбит преразказ на разказа „Серафим“ от Йордан Йовков
|
Упражнение за развитие на комуникативните компетентности
|
Създаване на сбит преразказ.
|
|
Самостоятелно създаване на сбит преразказ по предварително зададен алгоритъм на работа.
|
Групово писмено изпитване.
|
|
134.
|
27
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
135
|
27.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
136.
|
28.
|
Поправка на изработените преразкази
|
Упражнение за развитие на комуникативните компетентности
|
Анализиране и критично оценяване сполучливостта на създадените текстове.
|
|
След прочитане на рецензията, направена от учителя, учениците правят поправка на своите текстове.
Учителят прилага индивидуален подход и изяснява предимствата и недостатъците в текста на всеки ученик.
|
Оценява се умението за критично отношение към своя текст.
|
|
137.
|
28
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
138
|
28
|
Житейската равносметка
|
Нови знания
|
Задълбочено вникване в темата. Разбиране важността на проблема.
|
|
Беседа по темата.
Дейности:
Учениците се запознават с текст по темата и участват в беседа, като изразяват лично мнение, съпоставяйки проблема от литературното произведение със своя житейски опит.
|
Коментар на точността, пълнотата и прецизността на дадените отговори, умението да се изслушва чуждото мнение и да се търсят убедителни аргументи, подкрепени с примери.
|
|
139.
|
28.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
140.
|
28
|
„География“
(Из „Автобиография“ на Бранислав Нушич)
Авторът, произведението
|
Нови знания
|
Запознаване с автора. Разбиране съдържанието на литературната творба. Различаване и тълкуване действията и развитието на героите
в сюжета.
|
|
Запознаване с художествения текст и беседа върху поставените въпроси и задачи.
Дейности:
Учениците дават устни отговори на поставените въпроси и задачи и участват в беседата, като тълкуват примери от художествения текст и изразяват лично мнение.
|
Коментар на точността, пълнотата и прецизността на дадените отговори.
|
|
141
|
29.
|
„География“
(Из „Автобиография“ на Бранислав Нушич)
Събитието, героите
|
Нови знания
|
Разбиране на изграждането на сюжета.
Обясняване мотивацията на героите. Обясняване функциите на повествователя за изобразяването на човека и света.
|
|
Беседа върху поставените въпроси и задачи.
Дейности:
Учениците дават устни отговори на поставените въпроси и задачи и участват в беседата, като тълкуват примери от художествения текст и изразяват лично мнение.
|
Коментар на точността, пълнотата и прецизността на дадените отговори.
|
|
142
|
29
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
143.
|
29.
|
Подготовка за класна работа.
|
Упражнение за развитие на комуникативните компетентности
|
Умения за създаване на характеристика на литературен герой.
|
|
Под ръководството на учителя учениците създават характеристика на литературен герой от изучавано произведение.
|
Коментар на положителните и отрицателните страни на създадените текстове.
|
|
144
|
29.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
145.
|
29
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
146
|
30.
|
Класна работа
|
Класна работа
|
Създаване на характеристика на литературен герой.
|
|
Самостоятелно учениците създават писмена характеристика на литературен герой.
|
|
|
147
|
30
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
148.
|
30
|
„География“
(Из „Автобиография“ на Бранислав Нушич)
Определяне на идеите, ценностите и на ефекта от въздействието на художественото слово в творбата
|
Упражнение
|
Определяне начините, по които художественият текст утвърждава своите идеи и ценности.
Разбиране за начините, по които художественият текст въздейства естетически. Умение за обосноваване чрез
примери от художествения изказ.
|
|
Беседа и самостоятелна работа.
Дейности:
Учениците участват в беседа със свои отговори и коментари, след което изпълняват задача за самостоятелна работа.
|
Индивидуално изпитване.
Оценяват се точността и прецизността на дадените отговори и пълнотата на изпълнението на задачата за самостоятелна работа.
|
|
149.
|
30.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
150.
|
30.
|
Сбит преразказ на главата „География“
(Из „Автобиография“ на Бранислав Нушич)
|
Упражнение за развитие на комуникативните компетентности
|
Създаване на сбит преразказ.
|
|
Самостоятелно създаване на сбит преразказ.
|
Групово писмено изпитване
|
|
151
|
31.
|
Поправка на преразказите
|
Упражнение за развитие на комуникативните компетентности
|
Анализиране и критично оценяване сполучливостта на създадените текстове.
|
|
След прочитане на рецензията, направена от учителя, и след като той ги запознава с типичните грешки в преразказите, учениците правят поправка на своите текстове.
Учителят прилага индивидуален подход и изяснява предимствата и недостатъците в текста на всеки ученик.
|
В процеса на работата чрез устни коментари се оценява се умението за редактиране на своя текст.
|
|
152.
|
31.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
153.
|
31.
|
Приятелството
|
Нови знания
|
Задълбочено вникване в темата. Разбиране важността на проблема.
|
|
Беседа по темата.
|
