Примерно годишно тематично разпределение по музика за клас

• 
  изразява своите лични предпочитания и изпълнява песни по избор от училищния и извънучилищния репертоар; пресъздава характера на песента;
  
• 
  открива танците - право хоро, пайдушко хоро, валс, ръченица, дайчово хоро;
  
• 
  разпознава по тембъра и на външния вид изучените музикални инструменти и отнася ги към съответните групи;
  
• 
  познава характерните белези на изучаваните музикални форми и жанрове.
  

• 
  изразяване на емоционалното преживяване при изпълнението на песните;
  
• 
  формулиране на мнение при изпълнение и възприемане на музика чрез знания за български фолклор;
  
• 
  участие в групова учебна дейност, свързана с изява на толерантност към различните мнения и предпочитания;
  
• 
  сравняване на различни музикални произведения, обобщаване, групиране по определен признак.
  

• 
  знае основни белези на музикалния фолклор от Тракия, Пирин и Родопите;
  
• 
  илюстрира изучаваните фолклорни области с характерни примери за песни, танци, инструменти, обреди, изпълнители;
  
• 
  знае имената на първите български композитори и ги свързва с изучаваните произведения.
  

• 
  формулиране на мнение при изпълнение и възприемане на музика чрез знания за български фолклор и българско професионално музикално творчество след Освобождението;
  
• 
  сравняване на различни музикални произведения, обобщаване, групиране по определен признак;
  
• 
  търсене на понятия за определяне характера на музикалното произведение;
  
• 
  прилагане на графични модели и закономерности при онагледяването на музикални форми.
  

Диагностика на знания, умения и отношения

• 
  умеят за слушат музика с определени задачи;
  
• 
  разпознават по характерна мелодия музикални откъси, форми и жанрове изучавани и слушани в 5 клас;
  
• 
  разпознават по характерните белези музикалния фолклор от Тракия, Пирин и Родопите;
  
• 
  разпознават по тембъра и на външния вид изучените музикални инструменти и изпълнителски състави;
  
• 
  откриват танците в подходящи примери;
  
• 
  свързва имената на първите български композитори с изучаваните произведения.
  

• 
  описване на звукови картини;
  
• 
  формулиране на мнение при изпълнение и възприемане на музика чрез знания за български фолклор и българско професионално музикално творчество след Освобождението;
  
• 
  сравняване на различни музикални произведения, обобщаване, групиране по определен признак;
  
• 
  търсене на понятия за определяне характера на музикалното произведение;
  
• 
  прилагане на графични модели и закономерности при онагледяването на музикални форми.
  

• 
  умее да слуша музика с определени задачи;
  
• 
  изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния или извънучилищния репертоар;
  
• 
  познава характерни белези на музикалните жанрове;
  
• 
  коментира мястото на музикалните жанрове в миналото и днес;
  
• 
  различава основни танцови елементи .
  

• 
  описване на звукови картини;
  
• 
  сравняване на различни танци, обобщаване, групиране по определен признак;
  
• 
  търсене на понятия за определяне характера на музикалното произведение;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност.
  

• 
  умее да слуша музика с определени задачи;
  
• 
  изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния и/или извънучилищния репертоар;
  
• 
  познава характерни белези на музикалните жанрове;
  
• 
  коментира мястото на музикалните жанрове в миналото и днес;
  
• 
  различава основни танцови елементи .
  

• 
  описване на звукови картини;
  
• 
  сравняване на различни танци, обобщаване, групиране по определен признак;
  
• 
  търсене на понятия за определяне характера на музикалното произведение;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност.
  

• 
  познава характерни белези на музикалните жанрове;
  
• 
  обяснява ролята на изразните средства в слушана или изпълнявана музика;
  
• 
  умее да слуша музика с определени задачи;
  
• 
  изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния или извънучилищния репертоар.
  

• 
  прилагане на математически модели и закономерности при онагледяването на музикални форми и жанрове;
  

• 
  търсене на понятия за определяне характера на музикалното произведение;
  
• 
  участие в обсъждането на различни музикални произведения,сравняване, обобщаване, групиране по определен жанров признак;
  
• 
  изразяване на емоционалното преживяване при изпълнението на песните, при слушането на музика.
  

Старинни европейски танци

• 
  различава основни танцови елементи на старинни европейски танци;
  

• 
  коментира мястото на музикалните жанрове в миналото;
  
• 
  открива танците в творчеството на композиторите;
  
• 
  слуша музика с определени задачи;
  
• 
  изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния и/или извънучилищния репертоар.
  

• 
  търсене на понятия за определяне характера на музикалното произведение;
  
• 
  използване на понятия на чужд език от музиката в практически музикални дейности;
  
• 
  обогатяване речника на учениците;
  
• 
  описване на звукови картини;
  
• 
  обсъждане на текстове на песни;
  
• 
  участие в обсъждането на различни музикални произведения;
  
• 
  сравняване на различни музикални произведения, обобщаване, групиране по определен признак.
  

Танцувалната музика и композиторите

• 
  открива танците в творчеството на композиторите;
  
• 
  познава характерни белези на музикалните жанрове.
  
• 
  разпознава по характерна музика характерни танци;
  
• 
  използва изразните средства като ориентир при разпознаването на инструментална творба;
  
• 
  изпълнява тема от изучавано музикални произведения и я
  

• 
  изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния репертоар;
  
• 
  пресъздава характера на песента при изпълнение.
  

• 
  обогатяване речника на учениците;
  

• 
  търсене на понятия за определяне характера на музикалното произведение;
  
• 
  описване на звукови картини;
  
• 
  участие в обсъждането на различни музикални произведения;
  
• 
  сравняване на различни музикални произведения, обобщаване, групиране по определен признак;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност.
  

• 
  открива действието на формообразуващите принципи във вариационна, рондо и триделна форма;
  
• 
  отразява музикалните форми със свои графични символи;
  
• 
  проследява принципите на формообразуване и ги откриват в подходяща музика;
  
• 
  коментира значението на изразни средства в слушана музика;
  
• 
  изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния репертоар.
  

вариационна форма,

• 
  търсене на понятия за определяне характера на музикалното произведение;
  

• 
  формулиране на мнение при изпълнение и възприемане на музиката;
  
• 
  прилагане на графични модели и закономерности при онагледяването на музикални форми и жанрове;
  
• 
  участие в обсъждането на различни музикални произведения;
  
• 
  слушане и изпълнение на музикални произведения, свързани с адекватното поведение на човека в природата, на улицата, у дома и на обществени места.
  

• 
  умее да слуша музика с определени задачи;
  
• 
  открива действието на формообразуващите принципи в сложна триделна форма;
  
• 
  отразява музикалните форми със свои графични символи;
  
• 
  проследява принципите на формообразуване и ги откриват в подходяща музика;
  
• 
  коментират значението на изразни средства в слушана музика;
  
• 
  изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния репертоар.
  

• 
  търсене на понятия за определяне характера на музикалното произведение;
  

• 
  формулиране на мнение при изпълнение и възприемане на музиката;
  
• 
  прилагане на графични модели и закономерности при онагледяването на музикални форми;
  
• 
  участие в обсъждането на различни музикални произведения;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност.
  

• 
  умее да слуша музика с определени задачи;
  
• 
  разграничава по слух ритмичните фигури – триола и синкоп, и ги свързва с графично изображение;
  
• 
  изпълнява по слух и по графичен запис изучаваните ритмични фигури;
  
• 
  съчинява ритмичен съпровод , като използва подходящи ритмични модели;
  
• 
  изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния репертоар.
  

• 
  прилагане на математически модели и закономерности при осмислянето на елементи на музикалната изразност онагледяването на ритмични фигури;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност;
  
• 
  търсене на понятия за определяне характера на музикалното произведение.
  

Салонни танци

• 
  умее да слуша музика с определени задачи;
  
• 
  различава основни танцови елементи на салонни танци;
  
• 
  коментира мястото на музикалните жанрове в миналото и днес;
  
• 
  открива танците в творчеството на композиторите;
  
• 
  разпознава по характерна музика характерни танци;
  
• 
  слуша музика с определени задачи;
  
• 
  изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния и извънучилищния репертоар;
  
• 
  разпознава по характерна музика характерни танци.
  

• 
  търсене на понятия за определяне характера на музикалното произведение;
  
• 
  използване на понятия на чужд език от музиката в практически музикални дейности;
  
• 
  обогатяване речника на учениците;
  
• 
  описване на звукови картини;
  
• 
  обсъждане на текстове на песни;
  
• 
  участие в обсъждането на различни музикални произведения;
  
• 
  сравняване на различни танци, обобщаване, групиране по определен признак;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност.
  

1 ноември -Ден на народните будители

• 
  коментира мястото на музиката в официалните празници;
  
• 
  посочват конкретни творби, свързани с 1 ноември;
  
• 
  различава по състав и по тембър изучаваните изпълнителски състави;
  
• 
  разпознава по тембър и на външен вид изучените муз. инструменти;
  
• 
  коментира, изразява личните си предпочитания и слуша музика с определени задачи.
  

Салонни -състезателни спортни танци

• 
  умее да слуша музика с определени задачи;
  
• 
  различава основни танцови елементи на спортни танци;
  
• 
  коментира мястото на музикалните жанрове в миналото и днес;
  
• 
  разпознава по характерна музика характерни танци;
  
• 
  открива танците в творчеството на композиторите;
  
• 
  слуша музика с определени задачи;
  
• 
  изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния и извънучилищния репертоар;
  
• 
  търси и предлага подходяща музика от интернет пространство.
  

• 
  търсене на понятия за определяне характера на музикалното произведение;
  
• 
  използване на понятия на чужд език от музиката в практически музикални дейности;
  
• 
  обогатяване речника на учениците;
  
• 
  обсъждане на текстове на песни;
  
• 
  участие в обсъждането на различни музикални произведения;
  
• 
  сравняване на различни танци, обобщаване, групиране по определен признак.
  

проект –

или групово

оценяване

Метроритъм и жанр

• 
  обяснява ролята на изразните средства в слушана или изпълнявана музика;
  

• 
  използва метроритъм като ориентир при разпознаването на жанровото разнообразие в музиката;
  
• 
  разпознава по основните белези най-разпространените музикални жанрове;
  
• 
  коментира ролята на изпълнителски състав в определянето на жанровата характеристика;
  
• 
  изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния и извънучилищния репертоар.
  

• 
  сравняване на различни музикални произведения обобщаване, групиране по определен признак.
  

• 
  прилагане на математически модели и закономерности при осмислянето на по-важните елементи на музикалната изразност и онагледяването на музикални жанрове;
  
• 
  прилагане на графични модели и закономерности при онагледяването на равноделни и неравноделни размери;
  
• 
  обогатяване речника на учениците;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност.
  

Проектна работа

• 
  търси и предлага подходяща музика от интернет пространство;
  
• 
  извършва запис на музика;
  
• 
  коментира мястото на танците в предавания и програми на
  
• 
  електронните медии;
  
• 
  разпознава по характерна музика характерни танци;
  
• 
  открива танците в творчеството на композиторите;
  
• 
  възпроизвежда по избор основните танцови движения на изучаваните танци;
  
• 
  подбира подходяща музика за изпълнение на танци;
  
• 
  различава основни танцови елементи на фолклорния, салонния и модерния танц;
  
• 
  изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния и извънучилищния репертоар;
  
• 
  категоризира по основни белези популярната култура и музика у нас.
  

• 
  търсене, събиране, обработване на музикална информация, използване на съвременните информационни технологии и интернет ресурси;
  
• 
  използване софтуер за запис и възпроизвеждане на музика;
  
• 
  планиране на собственната дейност в групово музициране;
  
• 
  участие в обсъждането на различни музикални произведения;
  
• 
  участие в музикални дейности във връзка със звукоизобразителна същност на музиката;
  
• 
  участие в групова учебна дейност, свързана с изява на толерантност към различните мнения и предпочитания, толерантност към различните възможности на съучениците.
  

• 
  познава характерни белези на танцувалните жанрове;
  
• 
  коментира мястото на танцувалните жанрове в миналото и днес;
  
• 
  различава основни танцови елементи на фолклорния, салонния и модерния танц;
  
• 
  категоризира по основни белези популярната култура, музика и танци у нас.
  

• 
  самостоятелно събиране и използване на информация при поставени задачи в дейности в изнесена обучаваща среда.
  

Фолклорната музика в модерната и

глобалната епоха

Фолклор от различни краища на света

• 
  открива сходства и различия в различни фолклорни традиции;
  
• 
  разпознава върху основата на училищния и извънучилищния
  

• 
  описва специфичните отношения между творец и изпълнител във фолклора;
  
• 
  слуша музика с определени задачи;
  
• 
  изразява свои предпочитания към музика от различни региони и аргументира избора си;
  
• 
  коментира мястото на музиката в предавания и програми на електронните медии.
  

• 
  участие в обсъждането на различни фолклорни традиции;
  
• 
  четене на текстове на чужди езици;
  
• 
  обогатяване на речника на учениците, свързан с чуждия език;
  
• 
  участие в музикални дейности във връзка със звукоизобразителна същност на музиката;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност;
  
• 
  участие в групова учебна дейност, свързана с изява на толерантност към различните мнения и предпочитания.
  

Фолклорната музика в модерната и

глобалната епоха.

Богатство на метрорит-

мите в музиката от Балканите

• 
  обяснява ролята на изразните средства в слушана или изпълнявана музика;
  

• 
  коментира метроритмично разнообразие в музиката от Балканите;
  
• 
  открива сходства и различия в различни фолклорни традиции;
  
• 
  разпознава върху основата на училищния и извънучилищния
  

• 
  описва специфичните отношения между творец и изпълнител във фолклора;
  
• 
  изразява свои предпочитания към музика от различни региони и аргументира избора си;
  
• 
  коментира мястото на музиката в предавания и програми на електронните медии.
  

• 
  участие в обсъждането на метроритмично разнообразие и фолклорни традиции в музиката от Балканите;
  
• 
  прилагане на графични модели и закономерности при онагледяването на равноделни и неравноделни размери;
  
• 
  участие в музикални дейности във връзка със звукоизобразителна същност на музиката;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност;
  
• 
  участие в групова учебна дейност, свързана с изява на толерантност към различните мнения и предпочитания.
  

Метроритмичното разнообразие на българския фолклор

• 
  обяснява ролята на изразните средства в слушана или изпълнявана музика;
  

• 
  коментира метроритмично разнообразие в българския фолклор;
  
• 
  изпълнява правилно 11/8, 13/8 в музикални примери;
  
• 
  открива липсата на метрична пулсация;
  
• 
  -изразява свои предпочитания към музика от различни региони и аргументира избора си;
  
• 
  разграничава право хоро, пайдушко хоро, ръченица и дайчово хоро, грънчарско, ганкино хоро, копаница, еленино хоро в подходящи примери;
  
• 
  изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния репертоар;
  
• 
  пресъздава характера на песента при изпълнение.
  

• 
  участие в обсъждането на метроритмично разнообразие на българския фолклор;
  
• 
  прилагане на графични модели и закономерности при онагледяването на равноделни и неравноделни размери;
  
• 
  описване на звукови картини;
  
• 
  сравняване на различни музикални произведения, обобщаване, групиране по определен признак;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност;
  
• 
  участие в групова учебна дейност, свързана с изява на толерантност към различните мнения и предпочитания.
  

• 
  изпълнява правилно метроритмични примери в 5/8, 7/8, 9/8, 8/8, 11/8, 13/8;
  
• 
  определя размерите в музикални примери за слушане и изпълнение;
  
• 
  разграничава право, пайдушко, ръченицата, дайчово, грънчарско, копаница, еленино в подходящи примери;
  
• 
  разпознава ритмични групи по графично изображение;
  
• 
  изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния репертоар;
  
• 
  възпроизвежда според възможностите и желанието си основните танцови движения на български фолклорни танци.
  

• 
  прилагане на математически модели и закономерности при осмислянето на по-важните елементи на музикалната изразност;
  
• 
  прилагане на графични модели и закономерности при онагледяването на неравноделни размери;
  
• 
  изразяване на емоционалното преживяване при изпълнението на песните, при слушането българския музикален и танцов фолклор;
  
• 
  сравняване на различни фолклорни танци, обобщаване, групиране по определен признак;
  
• 
  участие в обсъждането на различни музикални произведения;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност.
  

Фолклорна музика и обредност – есенно-зимни празници и обичаи

• 
  обяснява смисъла, значението и спецификата на основни фолклорни обреди от есенно-зимния календарния цикъл;
  
• 
  дава примери за присъствието на фолклора в ежедневието и в празника на хората;
  
• 
  изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния репертоар.
  

• 
  обогатяване речника на учениците;
  
• 
  изразяване на емоционалното преживяване при запознаването с български празници и обичаи, свързани с обредния календар;
  
• 
  търсене, събиране, обработване на информация, използвайки съвременните информационни технологии и интернет ресурси;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност.
  

• 
  обяснява смисъла, значението и спецификата на фолклорни обреди и обичаи свързани с Коледа;
  
• 
  разпознава наричания и народни песни, свързани с изучаваните обреди;
  
• 
  изпълнява по избор песни от училищния и извънучилищния репертоар; -записва музика на дгитален носител;
  
• 
  коментира мястото на фолклорната музиката в предавания и програми на електронните медии;
  
• 
  извършва запис на музика.
  

• 
  обогатяване речника на учениците;
  
• 
  търсене, събиране, обработване на информация, в т.ч. и музикална, използвайки съвременните информационни технологии и интернет ресурси;
  
• 
  използване на софтуер за запис и възпроизвеждане на музика; подбиране на музика за отбелязването на български празници, свързани с обредния календар /Коледа/;
  
• 
  участие в екипи за работа по учебни проекти по музика с интердисциплинарен характер - музика, литература, ИТ.
  

Фолклорна музика и обредност. Коледуване. ладуване, сурвакане

• 
  обяснява смисъла, значението и спецификата на основни фолклорни обреди от календарния цикъл;
  
• 
  знае наричания и народни песни, свързани с изучаваните обреди;
  
• 
  описва специфичните отношения между творец и изпълнител във фолклора.
  

• 
  обогатяване речника на учениците;
  
• 
  описване на звукови картини;
  
• 
  обсъждане на фолклорни традиции и текстове на песни;
  
• 
  изразяване на емоционалното преживяване при запознаването с български празници и обичаи, свързани с обредния календар;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност.
  

• 
  знае и коментира коледни символи и традиции по света;
  
• 
  открива сходства и различия в различни коледни символи и традиции;
  
• 
  изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния и/или извънучилищния репертоар;
  
• 
  пресъздава характера на песента при изпълнение;
  
• 
  коментира мястото на музиката в предавания и програми на електронните медии;
  
• 
  търси и предлага подходяща музика от интернет пространство;
  
• 
  използва компютъра си за запис на звук.
  

• 
  търсене, събиране, обработване на музикална информация, използване на съвременните информационни технологии и интернет ресурси;
  
• 
  използване софтуер за запис и възпроизвеждане на музика;
  
• 
  планиране на собственната дейност в групово музициране; участие в обсъждането на различни музикални произведения; участие в музикални дейности във връзка със звукоизобразителна същност на музиката;
  
• 
  участие в групова учебна дейност, свързана с изява на толерантност към различните мнения и предпочитания, толерантност към различните възможности на съучениците.
  

Виена – столицата на валса и музиката

• 
  коментира мястото на музикалните жанрове в миналото и днес;
  
• 
  коментира мястото на музиката в предавания и програми на електронните медии;
  
• 
  различава основни танцови елементи на салонния танц;
  
• 
  описва специфичните отношения между творец и изпълнител в професионалната музика;
  
• 
  извършва запис на музика.
  

• 
  частие в обсъждането на различни музикални произведения;
  
• 
  търсене на понятия за определяне характера на музикалното произведение;
  
• 
  описване на звукови картини;
  
• 
  търсене, събиране, обработване на музикална информация, използване на съвременните информационни технологии и интернет ресурси;
  
• 
  използване софтуер за запис и възпроизвеждане на музика;
  
• 
  участие в екипи за работа по музика с интердисциплинарен характер - музика, литература и изобразително изкуство.
  

• 
  коментира, изразява личните си предпочитания и слуша музика с определени задачи.
  

• 
  самостоятелно събиране и използване на информация при поставени задачи в дейности в изнесена обучаваща среда.
  

• 
  търси и предлага подходяща музика от интернет пространство;
  
• 
  изразява своите предпочитания към музика и аргументира избора си;
  
• 
  записва музика на дгитален носител;
  
• 
  дава примери за присъствието на изучаваните танци в празника на хората;
  
• 
  подбира подходяща музика за изпълнение на танц;
  
• 
  танцува според възможностите си право хоро, ръченица, дайчово хоро,валс, танго, самба.
  

• 
  участие в музикални изяви, свързани с календарните празници, отбелязвани в класната стая и в училището.
  

Музикално –фолклорни области в България. Фолклорът на Шоплука. – обреди, обичаи

• 
  посочва границите и илюстрира Шопска фолклорна област с характерни примери за обреди и обичаи;
  
• 
  различава по основни типични белези музикалния фолклор от Шоплука;
  
• 
  идентифицира типични музикално-фолклорни примери;
  
• 
  изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния и/или извънучилищния репертоар.
  

• 
  изразяване на емоционалното преживяване при изпълнението на песните, при слушането на музика и общуването с българския музикален и танцов фолклор;
  
• 
  обогатяване на речника на учениците;
  
• 
  сравняване на характерни фолклорни примери, обобщаване, групиране по определен принцип;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност.
  

Фолклорът на Шоплука. Песни, инструменти

• 
  илюстрира Шопска фолклорна област с характерни примери за песни и инструменти;
  
• 
  различава по основни типични белези характерен шопски двуглас;
  
• 
  идентифицира типични музикално-фолклорни примери за песни и музикални инструменти;
  
• 
  описва специфичните отношения между творец и изпълнител във фолклора;
  
• 
  изпълнява песни от Шопска фолклорна област.
  

• 
  обсъждане на текстове на песни;
  
• 
  изразяване на емоционалното преживяване при изпълнението на песните, при слушането на музика и общуването с българския музикален и танцов фолклор;
  
• 
  обогатяване на речника на учениците;
  
• 
  сравняване на характерни фолклорни примери, обобщаване, групиране по определен принцип;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност.
  

• 
  илюстрира Шопска фолклорна област с характерни примери за хора и изпълнители;
  
• 
  различава по основни типични белези музикалния фолклор от Шоплука;
  
• 
  определя размерите, и разграничава характерните шопски хора – Граовско, Копаница в подходящи примери;
  
• 
  разпознава ритмични групи по графично изображение,
  
• 
  дава примери за присъствието на фолклорни танци в ежедневието и в празника на хората;
  
• 
  описва специфичните отношения между творец и изпълнител във фолклора;
  
• 
  изпълнява песни от Шопска фолклорна област.
  

• 
  прилагане на математически модели и закономерности при осмислянето на по-важните елементи на музикалната изразност;
  
• 
  прилагане на графични модели и закономерности при онагледяването на равноделни и неравноделни размери;
  
• 
  изразяване на емоционалното преживяване при изпълнението на песните, при слушането на музика и общуването с българския музикален и танцов фолклор;
  
• 
  обогатяване на речника на учениците;
  
• 
  сравняване на характерни фолклорни примери, обобщаване, групиране по определен принцип;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност.
  

Оригинален изворен и обработен фолклор

• 
  обяснява значението на понятията традиционен фолклор и обработка;
  
• 
  свързва обработени песни с композитор и изпълнител;
  
• 
  описва специфичните отношения между творец и изпълнител във фолклора, в професионалната музика и в любителската практика;
  
• 
  открива фолклорната музика в творчеството на композиторите;
  
• 
  изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния и/или извънучилищния репертоар.
  

• 
  сравняване на характерни примери от оригинален и обработен фолклор, обобщаване, групиране по определен принцип;
  
• 
  обогатяване на речника на учениците;
  
• 
  търсене на понятия за определяне характера на музикално произведение;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност.
  

• 
  знае песни от училищния репертоар – авторски и народни;
  
• 
  изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния или извънучилищния репертоар;
  
• 
  пресъздава характера на песента при изпълнение;
  
• 
  изпълнява по избор теми от изучавани музикални произведения и ги свързва със съответната творба и автор;
  
• 
  разпознава по характерна мелодия откъси от репертоара за слушане;
  
• 
  разпознава по характерна музика характерни танци;
  
• 
  предлага подходяща музика за различни медийни форми;
  
• 
  подбира подходяща музика за изпълнение на танц;
  
• 
  търси и предлага подходяща музика от интернет пространство;
  
• 
  извършва запис на музика.
  

• 
  изразяване на мнение при изпълнение и възприемане на музиката;
  
• 
  описване на звукови картини;
  
• 
  сравняване на различни музикални произведения, обобщаване, групиране по определен признак;
  
• 
  изразяване на емоционалното преживяване при изпълнението на песните, при слушането на музика и общуването с българския музикален и танцов фолклор;
  
• 
  търсене, събиране, обработване на музикална информация, използване на съвременните информационни технологии и интернет ресурси;
  
• 
  използване софтуер за запис и възпроизвеждане на музика;
  
• 
  планиране на собственната дейност в групово музициран.
  

• 
  изпълнява по слух и по графичен запис изучаваните ритмични групи;
  
• 
  проследява принципите на формообразуване и ги открива в подходяща музика;
  
• 
  открива действието на формообразуващите принципи в сложна триделна форма;
  
• 
  отразява музикалните форми със свои графични символи;
  
• 
  познава характерни белези на музикалните жанрове;
  
• 
  различава по основни типични белези музикалния фолклор от Шопска фолклорна област;
  
• 
  обяснява смисъла, значението и спецификата на основни фолклорни обреди от календарния цикъл;
  
• 
  свързва имена на композитори с песни и инструментални произведения от училищния репертоар;
  
• 
  разпознава по характерна мелодия откъси от репертоара за слушане.
  

• 
  формулиране на мнение при изпълнение и възприемане на музиката;
  
• 
  сравняване на различни музикални произведения, обобщаване, групиране по определен признак;
  
• 
  изразяване на емоционалното преживяване при изпълнението на песните, при слушането на музика и общуването с българския музикален и танцов фолклор;
  
• 
  прилагане на математически модели и закономерности при осмислянето на по-важните елементи на музикалната изразност и музикални форми;
  
• 
  прилагане на графични модели и закономерности при онагледяването на равноделни и неравноделни размери; следване на указания за музикално-изпълнителска дейност.
  

• 
  илюстрира Шопска фолклорна област с характерни примери за
  

• 
  определя размерите, открива двувременни и тривременни дялове в неравноделни метруми;
  
• 
  дава примери за присъствието на фолклорни танци в ежедневието и в празника на хората;
  
• 
  танцува според възможностите си
  

• 
  пее по избор и според възможностите си песни от Шопска фолклорна област;
  
• 
  изразява свои предпочитания към музика от различни региони и аргументира избора си;
  
• 
  знае съвременни форми на функциониране – събори, надпявания, известни майстори –изпълнители;
  
• 
  предлага и подбира подходяща музика за различни медийни форми;
  
• 
  търси и предлага подходяща музика от интернет пространство;
  
• 
  извършва запис на музика.
  

• 
  търсене, събиране, обработване на музикална информация, използване на съвременните информационни технологии и интернет ресурси;
  
• 
  използване софтуер за запис и възпроизвеждане на музика;
  
• 
  планиране на собственната дейност в групово музициране;
  
• 
  участие в обсъждането на различни музикални произведения; участие в музикални дейности във връзка със звукоизобразителна същност на музиката;
  
• 
  участие в групова учебна дейност, свързана с изява на толерантност към различните мнения и предпочитания, толерантност към различните възможности на съучениците.
  

• 
  коментира, изразява личните си предпочитания и слуша музика с определени задачи.
  

• 
  участие в музикални изяви, свързани с календарните празници, отбелязвани в класната стая и в училището: завършване на учебната година.