Примерно годишно тематично разпределение по музика за клас

Музикалните инструменти по света – в миналото и днес. Групи музикални инструменти – ударни и клавишни инструменти

• 
  разпознава по тембър и на външен вид старинни и съвременни музикални инструменти клавесин, пиано, роял и др.;
  

• 
  коментира мястото на музикалните жанрове в миналото и днес;
  
• 
  слуша музика с определени задачи;
  
• 
  изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния и/или извънучилищния репертоар.
  

• 
  сравняване на функциите на различни музикални инструменти в миналото и днес, обобщаване, групиране по определен признак;
  
• 
  търсене на понятия за определяне характера на музикалното произведение;
  
• 
  участие в обсъждането на различни музикални произведения;
  
• 
  участие в музикални дейности във връзка със звукоизобразителна същност на музиката;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност.
  

• 
  разпознава по тембър и на външен вид старинни и съвременни музикални инструменти – китара, флейта и др.;
  

• 
  -коментира мястото на музикалните жанрове в миналото и днес;
  
• 
  слуша музика с определени задачи;
  
• 
  изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния или извънучилищния репертоар.
  

• 
  сравняване на функциите на различни музикални инструменти в миналото и днес, обобщаване, групиране по определен признак;
  
• 
  -търсене на понятия за определяне характера на музикалното произведение;
  
• 
  участие в обсъждането на различни музикални произведения;
  
• 
  участие в музикални дейности във връзка със звукоизобразителна същност на музиката;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност.
  

Електронна музика

• 
  разпознава по тембър и на външен вид електронни/електрически музикални инструменти: електрическа китара, електрическа цигулка, синтезатор;
  

• 
  различава компютърни и акустични музикални инструменти – звуци.
  
• 
  познава основните възможности на програма за аранжиране на мелодия;
  
• 
  избира различни инструменти и темпо при възпроизвеждане на въведена мелодия като нотен текст;
  
• 
  търси и предлага подходяща музика от интернет пространство;
  
• 
  коментира мястото на музиката в предавания и програми на електронните медии.
  

• 
  търсене, събиране, обработване на музикална информация;
  
• 
  използване на дигитална звуковъзпроизвеждаща техника и съвременни музикални инструменти;
  
• 
  използване на съвременните информационни технологии и интернет ресурси;
  
• 
  използване софтуер за запис и възпроизвеждане на музика; – планиране на собственната дейност в групово музициране;
  
• 
  участие в обсъждането на различни музикални произведения;
  

Големи инструментални състави

• 
  разпознава конфигурацията на изпълнителските състави в различни практики;
  
• 
  различава по състав и тембър изучаваните инструментални състави;
  
• 
  слуша музика с определени задачи;
  
• 
  изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния и/или извънучилищния репертоар.
  

рок група

• 
  сравняване на различни инструментални състави, обобщаване, групиране по определен признак;
  
• 
  търсене на понятия за определяне характера на музикалното произведение;
  
• 
  участие в обсъждането на различни музикални произведения;
  
• 
  участие в музикални дейности във връзка със звукоизобразителна същност на музиката;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност.
  

Камерни инструментални състави

• 
  разпознава конфигурацията на изпълнителските състави в различни практики;
  
• 
  различава по състав и тембър изучаваните инструментални състави;
  
• 
  слуша музика с определени задачи;
  
• 
  изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния или извънучилищния репертоар.
  

• 
  сравняване на камерни инструментални състави, обобщаване, групиране по определен признак;
  
• 
  търсене на понятия за определяне характера на музикалното произведение;
  
• 
  участие в обсъждането на различни музикални произведения;
  
• 
  участие в музикални дейности във връзка със звукоизобразителна същност на музиката;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност.
  

• 
  посочва конкретни творби, свързани с музиката на официалните празници и ги изпълнява според възможностите си;
  
• 
  търси и предлага подходяща музика от интернет пространство;
  
• 
  описва специфичните отношения между творец и изпълнител в любителската практика;
  
• 
  изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния и извънучилищния репертоар;
  
• 
  пресъздава характера на песента при изпълнение.
  

• 
  формулиране на мнение при изпълнение и възприемане на музика чрез знания за българско професионално музикално творчество след Освобождението и възрожденско музициране;
  

• 
  обсъждане на текстове на песни;
  
• 
  търсене на понятия за определяне характера на музикалното произведение;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност;
  
• 
  планиране на собственната дейност в групово музициране;
  
• 
  участие в музикални изяви.
  

• 
  коментира, изразява личните си предпочитания и слуша музика с определени задачи.
  

• 
  самостоятелно събиране и използване на информация при поставени задачи в дейности в изнесена обучаваща среда;
  
• 
  наблюдаване на музикалнотворческа изява на вокална и инструментална формации.
  

Северняшка фолклорна област – обреди, обичаи

• 
  посочва границите и илюстрира фолклорът на Северна България с характерни примери за обреди и обичаи;
  
• 
  различава по основни типични белези музикалния фолклор от Северна България ;
  
• 
  идентифицира типични музикално-фолклорни примери;
  
• 
  изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния или извънучилищния репертоар.
  

• 
  изразяване на емоционалното преживяване при изпълнението на песните, при слушането на музика и общуването с българския музикален и танцов фолклор;
  
• 
  обогатяване на речника на учениците;
  
• 
  сравняване на характерни фолклорни примери, обобщаване, групиране по определен принцип;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност.
  

• 
  илюстрира фолклорът на Северна България с характерни примери за песни и инструменти;
  

• 
  идентифицира типични музикално-фолклорни примери за песни и музикални инструменти;
  
• 
  описва специфичните отношения между творец и изпълнител във фолклора;
  
• 
  изразява свои предпочитания към музика от различни региони и аргументира избора си;
  
• 
  изпълнява фолклорни песни от Северна България.
  

• 
  обсъждане на текстове на песни;
  
• 
  изразяване на емоционалното преживяване при изпълнението на песните, при слушането на музика и общуването с българския музикален и танцов фолклор;
  
• 
  обогатяване на речника на учениците;
  
• 
  сравняване на характерни фолклорни примери, обобщаване, групиране по определен принцип;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност.
  

• 
  илюстрира фолклорът на Северна България с характерни примери за хора и изпълнители;
  
• 
  различава по основни типични белези музикалния фолклор от Северна България;
  

• 
  определя размерите, и разграничава характерните хора – дайчово, ганкино, еленино в подходящи примери;
  
• 
  разпознава ритмични групи по слух и по графично изображение;
  
• 
  дава примери за присъствието на фолклорни танци в ежедневието и в празника на хората;
  
• 
  възпроизвежда по избор и според желанието си основните танцови движения на характерните танци от Северна България;
  
• 
  описва специфичните отношения между творец и изпълнител във фолклора в професионална и любителска практика;
  
• 
  изпълнява песни от Северна България.
  

• 
  прилагане на математически модели и закономерности при осмислянето на по-важните елементи на музикалната изразност;
  
• 
  прилагане на графични модели и закономерности при онагледяването на равноделни и неравноделни размери;
  
• 
  изразяване на емоционалното преживяване при изпълнението на песните, при слушането на музика и общуването с българския музикален и танцов фолклор;
  
• 
  обогатяване на речника на учениците;
  
• 
  сравняване на характерни фолклорни примери, обобщаване, групиране по определен принцип;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност.
  

Добруджанска фолклорна област.

Обреди, обичаи, инструменти

• 
  посочва границите и илюстрира фолклорът на Добруджа с характерни примери за обреди и обичаи и музикални инструменти;
  
• 
  различава по основни типични белези музикалния фолклор от Добруджанска фолклорна област;
  
• 
  идентифицира типични музикално-фолклорни примери;
  
• 
  изпълнява фолклорни песни от Добруджанска фолклорна област.
  

• 
  изразяване на емоционалното преживяване при изпълнението на песните, при слушането на музика и общуването с българския музикален и танцов фолклор;
  
• 
  обогатяване на речника на учениците;
  
• 
  сравняване на характерни фолклорни примери, обобщаване, групиране по определен принцип;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност.
  

Песни, изпълнители

• 
  илюстрира фолклорът на Добруджа с характерни примери за песни иизпълнители;
  

• 
  идентифицира типични музикално-фолклорни примери за песни иизпълнители;
  
• 
  описва специфичните отношения между творец и изпълнител във фолклора;
  
• 
  изразява свои предпочитания към музика от различни региони и аргументира избора си;
  
• 
  изпълнява фолклорни песни от Добруджанска фолклорна област.
  

• 
  обсъждане на текстове на песни;
  
• 
  изразяване на емоционалното преживяване при изпълнението на песните, при слушането на музика и общуването с българския музикален и танцов фолклор;
  
• 
  обогатяване на речника на учениците;
  
• 
  сравняване на характерни фолклорни примери, обобщаване, групиране по определен принцип;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност.
  

фолклорна област. Хора

• 
  илюстрира фолклорът на Добруджа с характерни примери за хора и изпълнители;
  
• 
  различава по основни типични белези музикалния фолклор от Добруджанска фолклорна област;
  

• 
  определя размерите, и разграничава характерните хора –сборенка, ръка , ръченик в подходящи примери;
  
• 
  разпознава ритмични групи по слух и по графично изображение;
  
• 
  дава примери за присъствието на фолклорни танци в ежедневието и в празника на хората;
  
• 
  възпроизвежда по избор и според желанието си основните танцови движения на характерните танци от Добруджанска фолклорна област;
  
• 
  описва специфичните отношения между творец и изпълнител във фолклора в професионална и любителска практика;
  
• 
  изпълнява песни от Добруджанска фолклорна област.
  

• 
  прилагане на математически модели и закономерности при осмислянето на по-важните елементи на музикалната изразност;
  
• 
  прилагане на графични модели и закономерности при онагледяването на равноделни и неравноделни размери;
  
• 
  изразяване на емоционалното преживяване при изпълнението на песните, при слушането на музика и общуването с българския музикален и танцов фолклор;
  
• 
  обогатяване на речника на учениците;
  
• 
  сравняване на характерни фолклорни примери, обобщаване, групиране по определен принцип;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност.
  

„На събор в часа по музика!”

• 
  илюстрира фолклорът на Северна България и Добруджа с характерни примери за
  

• 
  песни, танци, инструменти, обреди, изпълнители;
  
• 
  определя размерите, открива двувременни и тривременни дялове в неравноделни метруми;
  
• 
  дава примери за присъствието на фолклорни танци в ежедневието и в празника на хората;
  
• 
  танцува според възможностите си
  
• 
  хора от Северна България и Добруджа;
  
• 
  пее по избор и според възможностите си песни от Северна България и Добруджа;
  
• 
  знае съвременни форми на функциониране – събори, надпявания, известни майстори –изпълнители;
  
• 
  изразява свои предпочитания към музика от различни региони и аргументира избора си;
  
• 
  предлага и подбира подходяща музика за различни медийни форми;
  
• 
  търси и предлага подходяща музика от интернет пространство;
  
• 
  -извършва запис на музика.
  

• 
  изразяване на емоционалното преживяване при изпълнението на песните, при слушането на музика и общуването с българския музикален и танцов фолклор;
  
• 
  обогатяване на речника на учениците;
  
• 
  сравняване на характерни фолклорни примери, обобщаване, групиране по определен принцип;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност.
  

Фолклорна музика и обредност – пролетно-летни празници и обичаи

• 
  обяснява смисъла, значението и спецификата на основни фолклорни обреди от от пролетно-летния календарния цикъл.
  
• 
  разпознава наричания и народни песни, свързани с изучаваните обреди и обичаи;
  
• 
  изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния или извънучилищния репертоар;
  
• 
  използва компютъра като система за възпроизвеждане и запис на звук.
  

• 
  обогатяване речника на учениците;
  
• 
  изразяване на емоционалното преживяване при запознаването с български празници и обичаи, свързани с обредния календар;
  
• 
  търсене, събиране, обработване на информация, използвайки съвременните информационни технологии и интернет ресурси;
  
• 
  следване на указания за музикално-изпълнителска дейност.