Семинар истанбул кушадасъ измир

заложени в книгите за учителя и методическото ръководство за реализиране на образователното съдържание за всяка група на детската градина наедно от българските издателства (вж. Булвест 2000).
Образователно направление Български език и литература (БЕЛ)
➢ Първа група
Постепенно детето преминава от предметна дейност към игрова дейност, от манипулиране с играчки към преобразяване в роля и формиране наумения за осъществяване на подражателни действия в сюжетно-ролева игра. В играта то развива когнитивните и езиковите си способности, разгръща своята индивидуалност. В резултатна това образователното съдържание по направлението е разработено върху игрова основа.
Основни цели на образователното съдържание са Овладяване на правилното произношение на звуковете в българския език и на думите, образувани с тях Развитие на фонематичния слух Обогатяване, уточняване и активизиране на детския речник Практическо усвояване на морфологичната и синтактичната система на езика като функционираща сложна структура Развитие на свързаната реч – диалогична и монологична в устно общуване (говорене и слушане Формиране на начални умения за слушане с разбиране, възприемане и пресъздаване на литературни произведения (приказки, римушки, броилки, кратки стихчета);
✓ Формиране на начални умения за съпреживяване и интерпретация, представяне и изпълнение на подходящи за възрастта литературни произведения.
Поставените цели се реализират чрез система от задачи, по-важни- те от които се отнасят до слухово разграничаване на звуковете в българския език – включително звуковете р, л, ж, ш, з, ц, ч съставяне на кратки прости и разширени прости изречения (съобщителни и въпросителни) на практическа и нагледна основа употребяване на подходящи определения към съществителни имена за назоваване на признаци и свойства (словосъчетания – съгласуване породи число овладяване на етикетни изрази за вежливост преразказване на приказки (съвместно с подпомагащи въпроси и илюстрации слушане с разбиране за възприемане съдържанието на литературно произведение – насочване към героите, отделяне на епизод (начало, крайна приказката, разпознаване на определени моменти и герои и пр.
➢ Втора група
Сюжетно-ролевите игри стимулират речевата активност нагодиш- ното дете и спомагат за развитието на речево-комуникативните му компетентности. Новите игрив живота на детето му осигуряват всекидневно време и възможност да говори ида общува с другите деца и с възрастните. През този период се засилва детското любопитството постепенно преминава в любозна-
Гергана К. Събева

81
телност – това е т. нар. възрастна въпросите. Детето започва да се интересува от всичко, не само от нещата, които възприема непосредствено. Познавателното отношение на детето към света засилва речевата му активност особено през петата година и е непосредствено свързано с развитието на речта му.
Основни цели на образователното съдържание са Създаване на поведенчески модели за водене на диалог и участие в него Конструиране на текст – описателен и повествователен Овладяване на правилно произношение на всички звукове в българския език (изолирано, в звукосъчетания и в думи Конструиране на различни видове изречения, на глаголни времена, на единствено и множествено число на съществителни имена Развитие на уменията за различаване, слушане с разбиране, интерпретация и пресъздаване на подходящи за възрастта литературни произведения Развитие на уменията за съпреживяване, изпълнение, преразказване и пресъздаване чрез реплики и действия на литературни произведения Подготовка за четене и писане – развиване на фината моторика на ръката с помощта на дейности по рисуване, свързване, ограждане, оцветяване и др.
Част от задачите за реализиране на целите за втора група на детската градина са правилно произнасяне на по-трудни съчетания от звукове в думи със струпани съгласни (гр, кр, вр, мр, вл, бр, гл, пч, трит. н, здр, стр, спр, схр, и др.); разбиране и употреба начесто срещани думи с обобщаващо значение зеленчуци, плодове, цветя, дрехи и др.); откриване и използване на механизмите на словообразуване, развитие на езиков усет съставяне на кратки описателни разкази и повествователни текстове с елементарен сюжет формиране на начални представи за основните езикови единици – звук и дума създаване на интерес към книжки за деца, съвместно четене, разглеждане и обсъждане Трета група
При годишните деца в норма вече са налице предпоставки за усъвършенстване на езика в лексикален план. Разширяват се и се задълбочават познанията им за предметите, обектите и явленията. Това води до попълване на детския речник с думи за назоваване на свойства, качества, части на предмети и обекти, пространствени и времеви ориентации, с повече думи с обобщаващо и многозначно значение, с думи синоними. Напреден план излиза работата върху усъвършенстването на синтактичните конструкции. Децата започват да използват почти толкова сложни изречения (45%), колкото и прости такива (55%).

Изтегляне 4.75 Mb.

Сподели с приятели: