Списък на научните публикации и научноизследователската дейност на доц дпн Нели Стоянова Иванова



Изтегляне 411.66 Kb.
страница2/3
Дата10.04.2018
Размер411.66 Kb.
#66463
ТипАвтореферат
1   2   3

Иванова, Н. Методическата компетентност на учителя и съвременното обучение по литература в началния етап на образование. – Начално училище, С., 2008, кн. 1, с. 60-71. Резюме: В статията се поставя акцент на своеобразието на педагогическото общуване в урока по литература в началния етап на основната образователна степен. Изяснява се характерното за методическия подход на учителя и съставящите го методи, похвати, форми и средства в процеса на възприемане и осмисляне на художествена информация в 1.-4. клас. Аргументира се необходимостта от добра литературна, педагогическа, методическа и психологическа подготовка на началния учител за реализиране на личностноориентиран подход, методическо и педагогическо творчество, на вариантност на методическия подход в процеса на литературното оразование.

  • Иванова, Н. Комиксът в учебното съдържание по български език и литература в началния етап на образование. – Образование, С., 2008, кн. 4, с. 8-16. Резюме: В статията се изяснява спецификата на комикса като продукт от неповторимото съчетание на изразните средства на изобразителното изкуство и словото/текста. Представени са жанровите проявления на комикса. Разкрива се мястото на комикса в учебното съдържание по български език и литература за началния етап на основната образователна степен. Аргументирано са предложени методически похвати, които съдействат за възприемане и осмисляне на комикса от учениците в четвърти клас в съответствие с очакваните резултати от обучението, регламентирани от учебната програма по български език и литература.

  • Иванова, Н. Критерии при оценяване постиженията на учениците в процеса на литературното образование в начална училищна възраст. – Начално училище, С., 2008, кн. 4, с. 4-9. Резюме: В статията е поставен акцент върху диагностичния инструментариум за проверка и оценяване постиженията на учениците в начална училищна възраст в процеса на литературно образование. Изведени са критерии за оценяване постиженията на учениците при преразказване, драматизиране, илюстриране, четене по роли и изразително четене на художествен текст.

  • Иванова, Н. Своеобразие на методическия подход в обучението по български език и литература в мултикултурна среда в началния етап на образование. - Образование, С., 2008, кн. 5, с. 9-28. Резюме: На основата на анализа на проведено изследване с учители, работещи в мултикултурна среда, се аргументира необходимостта от усъвършенстване на методическия подход на учителя. Като се предлагат конкретни методически идеи, илюстрирани с примери от учебното съдържание, се съдейства за оптимизиране на обучението по български език и литература в мултикултурна среда.

  • Иванова, Н. Равнище на овладяване на учебното съдържание по български език в началния етап на образование – очаквания и реалности. – Начално училище, С., 2007, кн. 1, с. 4-23. Резюме: В статията е поместен количественият, качественият и каузалният анализ на резултатите от проведеното от автора изследване. Отразен е етап от извършената научноизследователска работа за установяване равнището на владеене на съвременния български книжовен език от учениците в четвърти клас в съответствие с очакваните резултати, регламентирани от ДОИ за учебно съдържание и учебната програма по български език и литература за четвърти клас.

  • Иванова, Н. Учебниците по български език за 1-4 клас. – Книгите днес, 2007, бр. 1, с. 44-46. Резюме: В статията е представен обективен анализ на интерпретацията на учебното съдържание в букварите и в учебниците по български език за 2.-4. клас в контекста на проблема за модернизацията на българското образование и очакваните резултати от обучението по български език и литература. Поставя се акцент върху въпросите, които поставя анализът на допуснатите в учебниците по български език неточности в интерпретацията на учебното съдържание в началния етап на основната образователна степен.

  • Иванова, Н. Реалните постижения от обучението по български език на учениците в четвърти клас. - Начално училище, С., 2007, кн. 2, с. 3-24. Резюме: В статията е отразен етап от извършената научноизследователска работа за установяване равнището на владеене на съвременния български книжовен език от учениците в четвърти клас в съответствие с очакваните резултати, регламентирани от ДОИ за учебно съдържание и учебната програма по български език и литература за четвърти клас. Представен е количественият, качественият и каузалният анализ на резултатите от проведеното от автора изследване. Поставя се акцент на сравнителния анализ на резултатите от проведеното изследване между постиженията на учениците в отделните региони с помощта на математико-статистически методи.

  • Иванова, Н. Формиране умения у учениците в начална училищна възраст за идентификация, разграничаване и правилна употреба на видовете изречения по цел на изказване. - Начално училище, С., 2007, кн. 4, с. 5-16. Резюме: В статията се предлагат конкретни методически идеи за формиране умения у учениците в начална училищна възраст за идентификация, разграничаване и правилна употреба на видовете изречения по цел на изказване в контекста на интерпретацията на очакваните резултати, регламентирани от учебната програма по български език и литература за 1.-4. клас. В система, по класове се представят аргументирано подходящи познавателни задачи, които съдействат за формиране на тези умения.

  • Иванова, Н. Комуникативната компетентност и интерактивните методи в контекста на обучението по български език и литература в началния етап на образование. – Образование, С., 2007, кн. 4, с. 7-22. Резюме: В статията се изяснява същността на понятието комуникативна компетентност чрез интерпретация на теоретични източници, посветени на този проблем. Поставя се акцент на комуникативноречевата насоченост на обучението по български език и литература в началния етап на основната образователна степен – в контекста на очакваните резултати, регламентирани от учебните програми по български език и литература. Отделено е внимание и на интерактивните методи, на мястото им в процеса на формиране на комуникативна компетентност в процеса на обучението по български език и литература в 1.-4. клас.

  • Иванова, Н. Думата като лексикална единица в учебното съдържание по български език и литература в началния етап на образование. – Начално училище, С., 2007, кн. 5, с. 5-12. Резюме: В статията се поставя акцент на формирането на комуникативноречеви умения в контекста на формирането на умения за адекватна употреба на лексемите в съответствие с комуникативната ситуация от учениците в начална училищна възраст. Аргументирано се представят методически идеи и конкретни познавателни задачи за разпознаване, разграничаване и адекватна употреба на лексемите в съответствие с очакваните резултати, регламентирани от учебната програма по български език и литература за 1.-4. клас .

  • Иванова, Н. Видовете изречения по състав и главните части на изречението в учебното съдържание по български език в началния етап на образование. – Образование, С., 2007, кн. 6, с. 5-9. Резюме: В статията се представят конкретни методически идеи за формиране на умения у учениците в начална училищна възраст за разграничаване и правилна употреба в речта на видовете изречения по състав и главните части на изречението. Интерпретират се очакваните резултати от обучението по български език и литература, регламентирани от учебните програми и на тази основа се предлагат познавателни задачи, които съдействат за формиране на тези умения.

  • Иванова, Н. Обучението по български език на бежанци. – Образование, С., 2006, кн. 1. Резюме: Подчертава се важността на проблема за обучението по български език на бежанци като предпоставка за успешната им интеграция и социализация. Включен е обективен анализ на учебниците и учебните помагала, чрез които се реализира обучението по български език на бежанци в България. Формулирани са критични бележки и са изведени конкретни препоръки за усъвършенстване процеса на обучението по български език на бежанци – деца и възрастни.

  • Иванова, Н. Възприемане и осмисляне на легенда в началния етап на образование. – Начално училище, С., 2006, кн. 2, с. 18-28. Резюме: В статията се изяснява както жанровата специфика на легендата и нейното място в учебното съдържание по български език и литература за началния етап на основната образователна степен, така и очакваните резултати от възприемането и осмислянето й, регламентирани от учебната програма по български език и литература за четвърти клас. Аргументирано са предложени конкретни методически идеи за изучаване на легенда в начална училищна възраст.

  • Иванова, Н. Изучаване на мит в началния етап на образование. – Начално училище, С., 2006, кн. 3, с. 3-18. Резюме: В статията се изяснява същността на понятието мит и своеобразието на митологията на различните народи. Разглежда се въпросът за мястото на мита в учебното съдържание по български език и литература за началния етап на основната образователна степен. В контекста на очакваните резултати от възприемането и осмислянето на мита, регламентирани от учебната програма по български език и литература за четвърти клас, в съответствие с особеностите на читателското възприемане на мит в начална училищна възраст, аргументирано са предложени конкретни методически идеи за изучаването му.

  • Иванова, Н. Формирането на начална езикова компетентност в 1-4 клас – очаквани резултати и предизвикателства. – Начално училище, С., 2006, кн. 4, с. 6-23. Резюме: В статията е поставен акцент върху характерните черти на съвременното обучение по български език в началния етап на основната образователна степен. Изяснява се спецификата на различните учебни ситуации в отделните видове уроци по български език в 1.-4. клас.

  • Иванова, Н. Буквари и читанки – професионална (не)компетентност. За потребността от четене и читателската култура в І-ІV клас. – Книгите днес, 2005, кн. 3, с. 39-41. Резюме: В статията се предлага обективен анализ на интерпретацията на учебното съдържание и методическия подход към включените в букварите за първи клас и читанките за 2.-4. клас литературни произведения. Анализът на включеното в букварите и читанките учебно съдържание, и коментарът на допуснатите грешки в литературоведски и методически аспект е в контекста на проблема за формиране на потребност от четене и читателска култура у учениците в начална училищна възраст и в съответствие с очакваните резултати от обучението, регламентирани от учебните програми по български език и литература за 1.-4. клас.

  • Иванова, Н. 200 години от рождението на Ханс Кристиян Андерсен. Равнище на възприемане и осмисляне на приказките на Андерсен в начална училищна възраст, - Образование, 2005, кн. 4, с. 105-112. Резюме: В статията се поставя акцент върху факторите, обуславящи равнището на читателско възприемане и осмисляне на художествената образност в Андерсеновите приказки от учениците в началния етап на основната образователна степен, като предпоставка за формиране на читателска култура и потребност от четене. Предлагат се конкретни методически идеи при изучаване на Андерсеновите приказки, които се изучават в урока по литература в 1.-4. клас.

  • Иванова, Н. Ранното ограмотяване в предучилищна възраст – за и против?!... – Предучилищно възпитание, 2005, кн. 5, с. 27-30. Резюме: В статията се интерпретира проблемът за ранното ограмотяване в предучилищна възраст в сравнителен план, в съпоставка с очакваните резултати от обучението в първи клас в периода на началното ограмотяване. Подчертава се категорично необходимостта от приемственост в обучението по начално ограмотяване, от реализиране на непринуден преход от предучилищна възраст в първи клас на началния етап на основната образователна степен - в съответствие със спецификата на психофизическото развитие на децата.

  • Иванова, Н. Новата учебна програма по български език и литература за 4. клас. – Начално училище, С., 2005, кн. 5, с. 62-78. Резюме: В статията са интерпретирани както спецификата, целите на обучението по български език и литература в четвърти клас, така и очакваните резултати от обучението, методически идеи за реализиране на обучението по български език и литература, и специфичните методи за оценяване постиженията на учениците в контекста на философията на учебната програма по български език и литература за 4. клас.

  • Иванова, Н. Учебниците по български език и литература за 1-4. клас - професионализъм и отговорност?!... – Образование, С., 2005, кн. 5, с. 101-112. Резюме: В статията се интерпретира включеното в учебниците по български език и в читанките учебно съдържание в контекста на очакваните резултати от обучението по български език и литература, регламентирани от учебните програми за 1.-4. клас. Направен е обективен коментар на направената в букварите, учебниците по български език и читанките непрофесионална интерпретация на учебното съдържание в лингвистичен, литературоведски и методически аспект. Изведени са препоръки за прецизиране и усъвършенстване на букварите, учебниците по български език и читанките за началния етап на основната образователна степен.

  • Иванова, Н. Анализ на допуснатите грешки (в учебниците по български език и литература за 3. клас) и несъответствия с учебната програма по български език и литература за 3. клас. – Образование, 2005, кн. 3, с. 96-104. Резюме: В статията се анализират грешките, допуснати в учебниците по български език и литература за трети клас, в лингвистичен, литературоведски, педагогически, психологически и методически план в контекста на учебното съдържание и очакваните резултати от обучението по български език и литература за трети клас, регламентирани от учебната програма.




    • Статии в специализирани научнометодически списания,

    издавани в чужбина:

    1. Иванова, Н. Комикс в контексте современного образования. – Вестник образования (Ежемесячный научно-практический и информационно-методический журнал), М., 2008, кн. 6, с. 53-56. Резюме: В статията е поставен акцент върху спецификата на комикса и видовете комикси, и мястото им в учебното съдържание в обучението по литература в началния етап на основната образователна степен. Предложени са конкретни методически идеи за изучаване на комикс в четвърти клас в съответствие с жанровото му своеобразие и равнището на възприемането и осмислянето му от учениците в начална училищна възраст.

    2. Иванова, Н. Обучение языку в болгарской школе. Состав слова. – Пачатковая школа, М., 2007, кн.12 (192), с. 54-55. Резюме: В статията се поставя акцент върху мястото на проблема за изучаване на морфемния състав на думата и видовете морфеми в учебното съдържание по български език за началния етап на основната образователна степен. Предлагат се конкретни методически идеи и познавателни задачи, илюстрирани с примери от учебното съдържание, за изучаване на видовете морфеми и морфемния състав на думата в 1.-4. клас, в съответствие с очакваните резултати от обучението по български език, регламентирани от учебните програми.




    • Материали, публикувани в сборници от международни научни конференции, проведени в България (участие с доклади):

    1. Иванова, Н. Модернизация на обучението по български език и литература в началния етап на основната образователна степен. В: Диалогът между поколенията и обществените структури чрез училищната институция. Материали от научно-практическа конференция с международно участие (16 и 17.04.2010 г.), С., ИК „Образование”, 2010, с. 79-87. Резюме: В доклада се поставя акцент върху методическия подход на учителя при формирането на начална езикова, литературна и комуникативна компетентност в контекста на ДОИ за учебно съдържание и очакваните резултати от обучението по български език и литература, регламентирани от учебните програми за 1.-4. клас. Интерпретират се и възможностите, които учебните програми предлагат, за проверка и оценяване постиженията на учениците в процеса на обучението по български език и литература в началния етап на основната образователна степен. Поставят се проблеми, възникнали в резултат на реализираното през последните няколко години външно оценяване на постиженията на учениците в края на четвърти клас, по отношение на формата, диагностичния инструментариум, интерпретацията на учебното съдържание в учебниците по български език и литература, и пр.

    2. Иванова, Н. Обучението по съвременен български език – предпоставка за хуманизация и демократизация на образованието на студентите педагози. В: Хуманизация и демократизация на университетското образование (Сборник с научни статии от международна научно-практическа конференция на тема „Хуманизация и демократизация на университетското образование”, четвърта книга), С., 2009, с. 243-246. Резюме: В доклада се поставя акцент на партньорството между студентите и преподавателя в процеса на интерпретация на лингвистична информация в контекста на избираемата дисциплина „Съвременен български език” – по учебния план на специалност „Педагогика” във Факултета по педагогика при СУ „Св. Кл. Охридски”. Изясняват се възможностите за поставянето на студентите в позицията на активни участници при възприемане и осмисляне на лингвистична информация е предпоставка за хуманизация и демократизация на образованието на студентите педагози, за повишаване качеството на образованието и за успешната им професионална реализация като потенциални начални учители.

    3. Иванова, Н. Хуманизацията и демократизацията на образованието на студентите педагози като предпоставка за адекватна интерпретация на учебното съдържание по литература в началния етап на образование. В: Хуманизация и демократизация на университетското образование, (Сборник с научни статии от Международна научно-практическа конференция на тема: „Хуманизация и демократизация на университетското образование”), С., 2008, с. 302-307. Резюме: В доклада се подчертава, че хуманизацията и демократизацията на образованието на студентите педагози е предпоставка за адекватна интерпретация на учебното съдържание по литература в началния етап на образование. Възможността, която се предоставя на студентите педагози да апробират (в рамките на изучаваната дисциплина „Методика на обучението по български език и литература в началния етап на образование”) конкретните си методически идеи в уроци за изучаване на литературни или анонимни:фолклорни произведения, чрез които се отправят определени нравствени и естетически послания, е предпоставка за хуманизация и демократизация както на университетското, така и на училищното образование. Адекватната интерпретация на конкретното учебно съдържание от студентите педагози в съответствие с целите на литературното образование в 1.-4. клас, с равнището на психо-физиологическото развитие на учениците, с новата парадигма на образованието и новите обществени реалности е резултат от демократизацията и хуманизацията на университетското образование.

    4. Иванова, Н. Методическият подход на учителя в съвременното обучение по литература в началния етап на образование. В: Науката, образованието и времето като грижа. Част І: Език, литература, методика на обучението по език и литература, 2007. (Сборник с доклади от юбилейната научна конференция с международно участие, посветена на 45 години педагогическо образование в Смолян и 10 години Филиал на ПУ „П. Хилендарски”), См., 2008, с. 217-222. Резюме: В доклада се изяснява спецификата на методическия подход на учителя в контекста на съвременното литературно обучение. Поставя се акцент на принципите, методите формите и методическите похвати, с които учителят си служи в урока по литература в процеса на педагогическо взаимодействие. Отделено е внимание на своеобразието на използването на интерактивните методи и техники, на работата в екип и в група. Подчертава се необходимостта от добрата литературна, педагогическа, методическа и психологическа подготовка на началния учител – като предпоставка за реализиране на личностноориентиран подход, педагогическо творчество и вариантност на методическия подход в процеса на литературното обучение в 1.-4. клас.

    5. Иванова, Н. Формирането на комуникативна компетентност като предпоставка за хуманизация и демократизация на обучението на студентите педагози. В: Хуманизация и демократизация на университетското образование (Сборник с доклади и статии от международна научно-практическа конференция на тема: „Хуманизация и демократизация на университетското образование”), С., 2007, с. 195-200. Резюме: В доклада се поставя акцент върху конструирането на успешни стратегии за ефективна реализация на обучението на студентите педагози. Подчертава се необходимостта от комуникативна ориентация на обучението, формирането на комуникативна компетентност като предпоставка за хуманизация и демократизация на обучението на студентите педагози. Изяснява се същността на понятието комуникативна компетентност и спецификата на формирането й у студентите педагози като потенциални начални учители.

    6. Иванова, Н. Очакваните резултати от обучението по български език в началния етап на образование и реалности. В: Педагогическото образование в България: Състояние и тенденции (Сборник с доклади от международна конференция, посветена на 30-годишнината на Факултета по педагогика при ЮЗУ „Неофит Рилски” - Благоевград, 2007), Бл, 2007, с. 479-483. Резюме: В доклада е представен анализът на резултатите от проведено чрез критериален тест, състоящ се от 3 субтеста, изследване с представителна извадка по отношение числеността на единиците в определените групи от генералната съвкупност и по отношение на разпределението по географски признак по области (ученици от четвърти клас от различни населени места на страната). Тестовите задачи обхващат знания от областта на фонетиката, морфологията, синтаксиса и лексикологията с цел да се установи доколко са постигнати очакваните резултати от обучението по български език в началния етап на образование. Чрез математико-статистически методи е направен количествен анализ и са изведени проблемите, които качественият анализ на тези данни поставя.

    7. Иванова, Н. Хуманизация и демократизация на подготовката на студентите педагози като бъдещи начални учители, В: Хуманизация и демократизация на педагогическия процес в условията на университетското образование. (Сборник с доклади и съобщения от Международна научно-практическа конференция на тема: „Хуманизация и демократизация на педагогическия процес в условията на университетското образование”), С., 2006, с. 130-134. Резюме: В доклада е поставен акцент на субект-субектните отношения, партньорството и взаимното сътрудничество между студентите педагози и техните преподаватели. Подчертава се, че развитието и стимулирането на творческата индивидуалност и уникалността на личността на студента, взаимообменът на информация в университетската аудитория са предпоставка за оптимално реализиране процеса на педагогическо общуване с учениците по време на реализираните от студентите педагози уроци в началния етап на образование.

    8. Иванова, Н. Изграждане на ценностна система чрез литературното обучение в начална училищна възраст. Във: Филологически и методически изследвания. Badania filologiczne i metodyczne. (Сборник с доклади от международната научна конференция, посветена на 100-годишнината от рождението на доц. Стайко Кабасанов, проведена в гр. Смолян), Смолян-Люблин, 2007, с. 428-434. Резюме: В доклада се подчертава комуникативната роля на учителя като медиатор в урока по литература при формиране на начални умения за възприемане и осмисляне на художествена образност в процеса на формиране на читателска култура и изграждане на ценностна система в контекста на литературното обучение в началния етап на образование. Изяснява се и ролята на семейството във формирането на читателски интереси и предпочитания, и във формирането на нравствени и естетически критерии.

    9. Каталог: var -> ezwebin site -> storage -> original -> application
      application -> Литература на народите на Европа, Азия, Африка, Америка и Австралия
      application -> Издадена от министъра на труда и социалната политика, обн., Дв, бр. 102 от 22. 12. 2009 г., в сила от 01. 2010 г
      application -> Програма за Климентови дни 21 ноември – 02 декември 21 ноември Час: 08: 00
      application -> Автобиография Лична информация
      application -> Автобиография Лична информация
      application -> Автобиография Лична информация
      application -> Програма за държавен изпит за специалност
      application -> Автобиография Лична информация
      application -> Автобиография Лична информация

      Изтегляне 411.66 Kb.

      Сподели с приятели:
    • 1   2   3



    ©obuch.info 2024
    отнасят до администрацията
        Начална страница
    Автореферат
    Анализ
    Бизнес-план
    Биография
    Глава
    Диплом
    Доклад
    Задача
    Закон
    Занятие
    Заседание