Иванова, Н. Партньорството между студентите, преподавателите и базовите учители – очаквания и реалности. В: Университетското образование: предизвикателства и перспективи през ХХІ век. (Сборник с доклади от Международна научно-практическа конфепенция на тема: „Университетското образование: предизвикателства и перспективи през ХХІ век”, СУ „Св. Кл. Охридски”, София, 2006), С., 2006, с. 309-316. Резюме: Чрез анализ на процеса на обучението по дисциплината Методика на обучението по български език и литература в началното училище на студентите от специалност „Педагогика” (по-конкретно – наблюдението и изнасянето на уроци в базовите училища на СУ „Св. Кл. Охридски”), се подчертава необходимостта от толерантност, уважение, партньорство и сътрудничество между студентите, преподавателите и базовите учители като предпоставка за пълноценното реализиране целите на подготовката на студентите педагози като потенциални начални учители – преподаватели по български език и литература.
Иванова, Н. Съвременното обучение по български език в началното училище - очаквания и предизвикателства. В: Сборник с доклади от юбилейна национална научна конференция с международно участие на тема: „20 години СУБ – клон Смолян”, USB National Scietific Conference with Internacional Participation under the heading “20 Years Union of Scientists in Bulgaria – Branch Smolyan, October, 20th -21st, 2006, Smolyan, 2006, scientific papers ISBN 978-954-8329-87-3, p. 92-104. Резюме:В доклада е поставен акцент на характерните черти на съвременното обучение по български език в началното училище – в съответствие с очакваните резултати от учебната програма по български език и литература за 1.-4. клас. Изяснява се и спецификата на урока по български език и на задачите, които се решават чрез различните видове уроци в началния етап на основната образователна степен. Отделено е специално внимание на формирането на комуникативна компетентност и на комуникативноречевата насоченост на обучението по български език в 1.-4. клас.
Иванова, Н. Превантивна възпитателна дейност чрез изучаването на художествен текст в 1.- 4. клас. В: сборник с доклади от Международна научно-практическа конференция „Превантивната педагогика – теория и практика”, С., 2005, с. 212-217. Резюме: В доклада се поставя акцент върху потенциалните възможности, които художественият текст предоставя за реализиране от учителя на превантивна възпитателна дейност в начална училищна възраст в контекста на литературното образование. Изясняват се възможностите за реализиране на превантивна възпитателна дейност в урока по литература чрез използването на адекватен на художествената образност на включените в учебното съдържание литературни и фолклорни произведения методически инструментариум.
Иванова, Н. Формиране на потребност от самостоятелно четене на художествен текст чрез литературното обучение в началния етап на образование. В: Свободното време на учениците – проблеми и възможни решения. Сборник с доклади и съобщения (Национална конференция с международно участие на тема: „Хуманизъм и прагматизъм в образованието на 21 век”), В., 2005, с. 99-104. Резюме: В доклада се поставя акцент на формирането на потребност от четене и на читателска култура в урока за обсъждане на самостоятелно прочетено литературно произведение в началния етап на основната образователна степен. Изяснява се спецификата на методическия подход на учителя в процеса на формиране на читателска самостоятелност у учениците в начална училищна възраст.
Материали, публикувани в сборници от международни научни конференции, проведени в чужбина (участие с доклади):
Иванова, Н. Новая парадигма образования родному языку и литературе в начальной школе. В: Paradygmaty wspolczesnej pedagogikiq czesc 1, (Сборник с доклади от международна научно-практическа конференция – Полша, Siedllce, 2009 г.), с. 65-70. Резюме: В доклада се изяснява характерното за съвременното обучение по български език и литература в началния етап на основната образователна степен в съответствие с ДОИ за учебно съдържание и учебните програми по български език и литература за 1.-4. клас в контекста на модернизацията на българското образование.
Иванова, Н. Ст. Практические задания в обучении болгарскому языку на начальном этапе образования //Слово-Личность-Социум: Материалы 1Х Международной научно-практической конференции (Минск, 29-30 апреля 2009 г.). В 2-х частях, ч. 2. - Минск: Паркус плюс, 2009. - 163 с. - С. 70-73. Резюме: В доклада се представят конкретни идеи за формиране на умения у учениците в начална училищна възраст - за разграничаване и правилна употреба на частите на речта в потока на речта – в съответствие с очакваните резултати, регламентирани от учебната програма по български език и литература за 2.-4. клас.
Иванова, Н. Формирование комуникативно-речевых умений посредством обучения болгарскому языку и литературе в 1-4-х классах. В: Роль университетов в поддержке гуманитарных научных исследований. Материалы ІV Международной научно-практической конференции. Т. 3, Т., 2009, с. 217-221. Резюме: В доклада се изяснява спецификата на формиране на комуникативноречеви умения у учениците в начална училищна възраст в контекста на обучението по български език и литература. Поставя се акцент на своеобразието на формирането на комуникативноречеви умения чрез уроците по четене и писане в периода на начално ограмотяване в първи клас, по български език, литература във втори, трети и четвърти клас и специално предвидените от учебната програма уроци за формиране на комуникативноречеви умения в 1.-4. клас.
Иванова, Н. Современное литературное обучение на начальном этапе образования – традиции и инновации. В: Jezuk wspotczesnej pedagogiki, czesc 2, 2008 (Сборник с доклади от международна научно-практическа конференция – Полша, 2008 г.), с. 57-61. Резюме: В доклада се изяснява характерното за съвременното литературно образование в началния етап на основната образователна степен, като се интерпретират целите и очакваните резултати от обучението по български език и литература, регламентирани от учебната програма за 1.-4. клас. В съответствие със съвременните тенденции в развитието на литературното образование се изяснява и спецификата на методическия подход на учителя в урока по литература в 1.-4. клас – в контекста на традицията и иновацията.
Иванова, Н. Литература как важнейший фактор формирования личности ученика. В: Труды Беларусского государственного технологического университета. Серия V Политология, Философия, История, Филология. Выпуск ХVІ), Минск, 2008, с. 175-177. Резюме: Поставя се акцент върху възможностите, които предоставя възприемането и осмислянето на художествен текст в начална училищна възраст за формиране личността на ученика. Откроени са уменията, които се формират в контекста новата парадигма на литературното образование в 1.-4. клас.
Иванова, Н. Оценивание достижений учеников в процессе литературного образования в начальной школе//Роль университетов в поддержке гуманитарных научных исследований: Материалы IIІ Всероссийской научно-практической конференции: в 5 т./.- Тула: Изд-во Тулгоспедуниверситета им. Л.Н.Толстого, 2008. – Т.2. – 360 с. – C.52-58. Резюме: В доклада се поставя акцент на необходимостта от обективно и формиращо оценяване и самооценяване на постиженията на учениците в процеса на литературното образование в началния етап на основната образователна степен. Предлага се адекватен на спецификата на художествения текст диагностичен инструментариум и критерии за оценяване на постиженията на учениците 1.-4. клас.
Иванова, Н. Равнище на постигане на очакваните резултати от обучението по български език от учениците в четвърти клас в началния етап на образование. В: Язык, культура, коммуникация (Материалы Международной научной конференции „Славянские языки и культура”), Т., 2007, с. 198-201. Резюме: В доклада е представен количественият и качественият анализ на данните от проведено от автора изследване с ученици в четвърти клас за установяване равнището на постигане на очакваните резултати от обучението по български език в началния етап на основната образователна степен. На тази основа са направени обобщения, изводи и препоръки за усъвършенстване на процеса на езиково обучение 1.-4. клас.
Иванова, Н. Современное обучение болгарскому языку в начальной школе – ожиданные результаты и проблемы. В: Ciaglosc i zmiana w pedagogice XXI wieku, czesc 2, S., 2006 (Сборник с доклади от международна научно-практическа конференция – Полша, 2007 г.), с. 137-142. Резюме: На основата на сравнителния анализ на резултатите от проведеното от автора изследване за установяване равнището на постигане на очакваните резултати от обучението по български език в началния етап на основната образователна степен в доклада се интерпретират данните, получени от учениците респонденти от голям и малък град, и село, от момичета и момчета, от билингви и ученици с майчин български език. В доклада е представен количественият и качественият анализ на данните от проведено изследване с ученици в четвърти клас за установяване. Изведени са обобщения, изводи и препоръки както за усъвършенстване процеса на езиково обучение 1.-4. клас, така и за промяна в инструментариума за реализиране на външното оценяване.
Иванова Н. И. Изучение частей речи в начальном школьном возрасте //Роль университетов в поддержке гуманитарных научных исследований: Материалы II Всероссийской научно-практической конференции: в 3 т./.- Тула: Изд-во Тулгоспеуниверситета им. Л.Н.Толстого, 2007. – Т.2. – 364 с. – C.123-127. Резюме: В доклада се предлагат конкретни методически идеи и варианти на задачи с цел – формиране на умения у учениците в начална училищна възраст за откриване, разграничаване и правилна употреба на частите на речта, включени в учебното съдържание за 2.-4. клас. Задачите са представени в система и са степенувани по трудност.
Иванова, Н. Конфликт между поколениями и формирование нравственных и эстетических ценностей посредством литературного обучения в начальном школьном возрасте. В: Konflikt pokolen czy roznic cywilizacyjnych?,Czesc 1: Wzory I wartoschi aktualne I uniewaznione, S., 2006 (Сборник с доклади от международна научно-практическа конференция – Полша, 2006 г.), с. 99-106. Резюме: В доклада се поставя акцент на проблема за разликата в ценностната система и конфликта между поколенията в процеса на формиране на нравствени и естетически ценности в контекста на литературното обучение в началния етап на основната образователна степен. Коментират се допускани в училищната практика грешки в интерпретацията на художествената образност на изучаваните литературни произведения в контекста на формирането на нравствени и естетически ценности в начална училищна възраст.
Иванова, Н. Современные тенденции в обучении болгарскому языку в начальной школе. В: Совершенствование учебно-методической работы в университете при переходе на многоуровневую систему реализиции профессиональных программ высшего профессионального образования (Материалы ХХХІІІ учебно-методической конференции профессорско-преподавательского состава ТГПУ им. Л.Н. Толстого), ч. 2, Т., 2006, с. 188-194. Резюме: В доклада се характеризират съвременните тенденции в обучението по български език в началния етап на основната образователна степен. Поставя се акцент върху целите, принципите и подходите в съвременното обучение по български език, върху методите и съставящите ги похвати, формите в урока по български език в началния етап на образование. Изяснява се характерното за различните видове уроци по български език в 1.-4. клас и съставящите урока учебни ситуации.
Иванова, Н. Педагог – посредник между художественным текстом и школьниками начальных классов. В: Pedagog – jednej czy wielu drog? Czesc 2. Pedagog w praktyce i na rozdrozu, S., 2005 (Сборник с доклади от международна научно-практическа конференция – Полша, 2005 г.), с. 71-76.Резюме: В доклада се изяснява характерното за педагогическото общуване в процеса на литературното образование в началния етап на основната образователна степен. Поставя се акцент върху своеобразието на комуникативния, интерактивния и перцептивния компонент на педагогическото общуване в урока по литература и посредническата роля на началния учител между автора на литературното произведение и читателите в начална училищна възраст при възприемане и осмисляне на художествена информация.
Иванова, Н. Музыка на уроках литературы в начальной школе. В: Личность и музыка. Материалы ІV Международной научно-практической конференции, Минск, 2005, с. 240 – 242. Резюме: В доклада се изяснява спецификата на изразните средства на литературата за деца като вид изкуство в контекста на литературното образование в началния етап на основната образователна степен. Представят се възможности за използване на музикални произведения в различни учебни ситуации на отделните видове уроци по литература в 1.-4. клас, като се търсят възможности за формиране на нравствени и естетически критерии чрез изразните средства на музиката и литературата като видове изкуства.
Материали, публикувани в сборници от национални конференции (участие с доклади):
Иванова, Н. Възможности за превенция на агресията и насилието сред децата чрез обучението по български език и литература. В: Съвременната педагогическа реалност – резултати и очаквани постижения. Сборник с материали от Национална научно-практическа конференция. Разград (29 и 30.10. 2009 г.), Р., 2010, с. 47-63. Резюме: В доклада се изяснява понятието агресия и се представят видовете агресия. Аргументира се необходимостта от преодоляване на агресивността и агресивното поведение в училище. Интерпретират се резултатите от проведено изследване с ученици, учители и родители както във връзка с причините за агресивното поведение и носителите на агресия в училище, така и по отношение на мерките, които е необходимо да се предприемат от държавните органи и неправителствения сектор за преодоляване на агресията в училище.
Иванова, Н. Детската книга и учениците читатели в началния етап на образование. В: Детската книга на 21 век и нейните читатели (Сборник доклади от кръгла маса – Десети национален фестивал на детската книга, Сливен, 2008), Сл., 2008, с. 123-132. Резюме: Разкрива се ролята на литературата за деца като специфична форма на естетическо, нравствено и светогледно познание и като своеобразен източник на себепознание и развитие. Обосновава се необходимостта от вариантност в методическия подход към изучаваните литературни произведения в съответствие с очакваните резултати от обучението по български език и литература в 1.-4. клас.
Иванова, Н. Формиране на комуникативна компетентност в процеса на литературното и езиковото обучение в началния етап на образование – традиции и иновации. В: Между традицията и новите реалности, С., 2008, (Сборник с доклади от Юбилейна научна конференция „120 години специалност Педагогика”), С., 2008, Университетско издателство „Св. Кл. Охридски”, с. 53-59. Резюме: Изяснява се същността на понятието комуникативна компетентност и съставящите я езикова, дискурсна, стратегийна, социокултурна и пр. компетентност. Поставя се акцент върху комуникативноречевата насоченост на обучението по български език и литература в началния етап на основната образователна степен и своеобразието на методическия подход на учителя в процеса на формиране на комуникативна компетентност.
Иванова, Н. Игровият подход в процеса на възприемане и осмисляне на лингвистична и художествена информация в 1.-4. клас. В: сборник „Епископ-Константинови четения „Игри и играчки”, т. 13, Ш., 2008, Университетско издателство „Еп. К. Преславски, с. 413-427. Резюме: В доклада се поставя акцент на игровия подход, на игровите методи и похвати, които началният учител използва в процеса на езиково и литературно образование в началния етап на основната образователна степен. Предложени са конкретни методически идеи за приложение на игровия подход, илюстрирани с примери от учебното съдържание по български език и литература за 1.-4. клас, за формиране на умения у учениците в начална училищна възраст за възприемане и осмисляне на художествена и лингвистична информация.
Иванова, Н. Оценяване постиженията на учениците в обучението по български език и литература в началния етап на образование. В: Хуманизъм и прагматизъм в образованието на ХХІ век (Сборник с доклади от Национална конференция с международно участие Хуманизъм и прагматизъм в образованието на ХХІ век. Оптимизация, оценяване, децентрализация – научни, образователни, иновационни аспекти), В., 2008, С., Булвест 2000, с. 301-308. Резюме: В доклада се поставя акцент на адекватните за начална училищна възраст методи, техники и форми, с които учителят си служи за оценяване постиженията на учениците в 1.-4. клас при възприемане, осмисляне и интерпретация на лингвистична и художествена информация в контекста на езиковото и литературното обучение. Изведени са критерии за оценяване на равнището на формираност на комуникативноречевите умения на учениците в начална училищна възраст.
Иванова, Н. Морфемният състав на думата в контекста на обучението по български език и литература в началния етап на образование. В: Приемственост и перспективи в развитието на педагогическата теория и практика. 125 години предучилищно образование в България (Сборник с доклади на Петата есенна научна конференция на ФНПП, 2007.) , С., 2007, с. 190-196. Резюме: Изяснява се своеобразието на морфемния състав на думата и словообразуването в българския книжовен език. Предлагат се конкретни методически идеи за овладяване на знанията за морфемния състав на думата в контекста на обучението по български език в началния етап на основната образователна степен. Интерпретират се резултатите от проведено изследване с ученици в четвърти клас във връзка с равнището на овладяване на знанията за морфемния състав на думата в съответствие с ДОИ за учебно съдържание и очакваните резултати от обучението по български език, регламентирани от учебната програма по български език и литература за четвърти клас.
Иванова, Н. Романът за деца в учебното съдържание по литература за началния етап на образование. В: Съвременният детски роман – образци, тенденции, предизвикателства (Сборник с доклади от кръгла маса – Осми национален фестивал на детската книга, Сливен, 2006), с. 85-100. Резюме: Изяснява се какво е мястото на романа за деца в учебното съдържание по литература за 1.-4. клас и очакваните резултати от възприемането и осмислянето на откъс от роман, регламентирани от учебните програми по български език и литература за трети и четвърти клас. Поставен е акцент върху спецификата на методическия подход на учителя при изучаване на откъс от роман за деца в трети и четвърти клас на началния етап на основната образователна степен.
Иванова, Н. Обучението по български език в началния етап на образование – очаквания и реалности. В: Сборник с доклади от четвърта есенна научна конференция на СУ „Св. Кл. Охридски” – ФНПП, на тема: „Подготовка на учители и социални педагози в навечерието на европейската интеграция”, С., 2006, с. 164-169. Резюме: В доклада се поставя акцент върху очакваните резултати от обучението по български език в четвърти клас – като последен за началния етап на основната образователна степен, когато завършва процесът на формиране на начална езикова компетентност. Изяснява се характерното за работата над основните езикови категории в четвърти клас с цел – формиране и усъвършенстване на уменията на учениците за откриване, диференциране и правилна употреба на езиковите категории и техните форми в речта. Откроява се и специфичното за различните видове уроци по български език в началния етап на образование. Отразен е и етап от извършена от автора научноизследователска работа, свързана с установяване равнището на владеене на съвременния български книжовен език от учениците в начална училищна възраст.
Учебници за учениците в 1.-4. клас на СОУ (в съавторство):
Иванова, Н. и колектив, Български език 4 клас, ИК „Планета 3”, 2005.
Иванова, Н. и колектив, Читанка 4 клас, ИК „Планета 3”, 2005.
Учебни помагала за учениците в 1.-4. клас (самостоятелни):
Иванова, Н. Тестове по български език 4. клас, ИК „Образование”, 2007.
Иванова, Н. Тестове по български език 3. клас, ИК „Образование”, 2007.
Иванова, Н. Тестове по български език 2. клас, ИК „Образование”, 2007.
Иванова, Н. Тестове по български език и литература за 4. клас. С., Планета 3, 2005.
Методически помагала – за начални учители(самостоятелни):
76. Иванова, Н. Книга за учителя по български език и литература за 4 клас, С.,
ИК „Планета 3”, 2005.
Съставителство и научна редакция на сборници с материали от научно-практически конференции (с осъществено научно ръководство от доц. дпн Нели Иванова):
77. „Съвременната педагогическа реалност – резултати и очаквани постижения” Национална научно-практическа конференция (29 и 30.10.2009 г. – гр. Разград). Сборник с материали от научно-практическата конференция. С., ИК „Образование”, 2010.
78. „Диалогът между поколенията и обществените структури чрез училищната институция.” Научно-практическа конференция с международно участие (16 и 17.04.2010 г.). Материали от научно-практическата конференция. С., ИК „Образование”, 2010.
