Учител: На картинката виждате Мими, която мие, познайте какво? Кой ще ни подскаже?
Ученик: Лъжица и вилица. Учител: Браво! Познахте, а сега в тетрадките си напишете думичките, които виждате на съответните картинки.
Учител: В дясно обаче пише, че „Мама мие“. Какви картинки виждате под това изречение?
Ученик: Лъжици и вилици. Учител: Деца, направете модел на изречения (от текста първо и второ изречение).
Мими мие. Мама мие. I____ ___. I ____ ___.
Учител:Забелязахте ли какво има най-долу, на страничката? Виждаме празни квадратчета, само първото е попълнено с буквата А, деветото е с буква И, а в тринайсетото е буква М. Попълнете липсващите букви, както са подредени в азбуката.
* * * * * * * * * * *
Учителят подканва децата да разкажат за героите, които виждат на страницата, задавайки им въпроси: /Продължителност: 4 минути/
Кои са героите от картината? (момиче и вещица)
Как се казва момичето? (Мими)
Какво прави момичето? (мие)
Къде се случва действието? (у дома.)
Целта е да бъдат назовани думите, които съдържат звука И и употребата им в изречения. Едно от децата бива помолено, с помощта на учителя, да разкаже история, с всички елементи, които вижда на страницата. Задава се въпросът какво би било подходящото заглавие. По този начин се стимулира речево – комуникативните, аналитичните, както и творческите умения на учениците.
* * * * * * * * * * * * *
Задачи за произношение, откриване, анализ на звука и неговите характеристики: /Продължителност: 8 минути/
Учител: Сега заедно да произнесем следните думи: игла, континент.
А само звукът И? Ясно ли се чува?
Ученици: Да.
Учител: Чува ли се шум?
