Съществен принос за развитието на педагогиката има Джон Лок. Той извежда научната теория за детската игра и играчката. Според него играчката е необходима не само за организиране на детската игра, но и за цялото образование на личността. Тезата, която защитава Джон Лок, е за определящото значение на социалната среда.
Съществен принос за развитието на педагогиката има Джон Лок. Той извежда научната теория за детската игра и играчката. Според него играчката е необходима не само за организиране на детската игра, но и за цялото образование на личността. Тезата, която защитава Джон Лок, е за определящото значение на социалната среда.
Конкретен принос за развитие на предучилищната педагогика имат разработките на Джон Лок за физическото и умственото възпитание на децата до постъпванете им в училище.
Жан Жак Русо формулира принципа за природосъобразност. Възпитанието трябва да е естествено, да не противоречи на природата на детето, на индивидуалните и възрастовите му особености. Според М. Люлюшев, М. Колев и др. съществено важни са постановките на Русо за природосъобразността на възпитанието и обучението, зачитане на конкретните права на детето, като измежду тях най-важни са правото на свобода и правото на собственост.
Х. Песталоци –намира единен процес на възпитанието, изразяващ се във физическото, умственото и трудовото възпитание. В труда си „Книга за майките“, той посочва методи за възпитание и обучение на децата и дава своя принос за разработване основите на предучилищната дидактика.
В началото на 19 век в лицето на Роберт Оуенразвитието на предучилищната педагогика бележи етап с издигане идеята за обществено предучилищно възпитание. През 1809г. в Ню-Ленарк (селище в Шотландия) се откриват ясли за деца до 2-годишна възраст, детско училище – за деца от 2 до 5 години и начални училища – за деца от 5-10години.
К. Д. Ушински поставя основите на теорията на предучилищното възпитание в Русия. Той много цени ролята на учителя възпитател, който обича своя народ и се грижи за неговото развитие. Ушински въвежда две нови дидактични форми в детската градина – занимания с игров замисъл и образователно съдържание и занятия за учебна дейност, която подготвя ограмотяването. Той постига оригинални възгледи за играта като самостоятелна и свободна творческа дейност на детето. Ушински разработва цялостна концепция за играта като самостоятелна дейност, в която детето отразява впечатленията си от околната действителност. С неговата оригинална педагогическа система Ушински оказва съществено влияние върху педагогическата мисъл и практика в много страни на Европа, включително и България.
