Задача 1 Кои са общите цели на образователно направление Конструиране и технологии?
Изтегляне 4.37 Mb.
|
- Навигация на страницата:
- 3. При взаимодействието на играта и труда, с оглед диференцирането на трудовата дейност като самостоятелна, се очертават няколко етапа. Характеризирайте ги
| Конструктивно-техническа дейност. Разгръщането на конструирането се предлага в два варианта: като компонент на играта (сюжетно-ролева, игра драматизация, конструктивна), като самостоятелна дейност, при която се използват разнообразни конструктивни материали. В процеса на дейността децата се учат да възприемат и си представят конструкцията на обекта, видоизменят я, използват я в нови системи.
При 3- 4,5 години- подреждане и комбиниране на технически елементи; При 4,5- 6 години- сравняване и съединяване на елементи чрез вгнездяване, съединяване на конструктивни елементи, чрез болт и гайка, конструиране от готови кутии, сравняване на части на обемни предмети; При 6- 7 години- комбиниране на готови отворени и затворени кутии за моделиране на сгради, моделиране на скица и техническа рисунка, моделиране на обемни предмети по очертаване и начертано прегъване. 3. При взаимодействието на играта и труда, с оглед диференцирането на трудовата дейност като самостоятелна, се очертават няколко етапа. Характеризирайте ги: В предучилищна възраст трудовата дейност среща противодействието на игровата дейност и същевременно се обуславя от нея. Доминиращата игрова дейност дава възможност да се развива трудовата дейност като самостоятелна със свои мотиви, цели, и задачи. Играта определя начина на усвояване на трудови навици и умения. Създава емоционални стимули за насочване към трудов резултат и за възпитаване на правилно отношение към извършената трудова дейност. При взаимодействието между труда и играта се очертават три етапа. Първи етап- труда се извършва чрез игровия замисъл. Трудовите действия в игровата ситуация съдействат за придобиване на редица умения и качества необходими за развитие на трудовата дейност извън играта. Втори етап- този етап върви паралелно с първия етап и трудовата дейност се определя от игровата, но все още се обуславя от нея. Тук играта и труда си взаимодействат като форми за организиране на взаимоотношенията между децата. В играта децата получават умения и привички за самостоятелност, които използват в трудовата дейност.Придобитите умения в различните видове игри се пренасят в условията на трудовата дейност. Трети етап- трудовите умения и навици се използват за реализиране на игровия замисъл, претворяват се в игрови процеси, пренасят се във форми на поведение в играта. В този етап процесът на взаимодействие е двустранен. Играта като средство за организиране на взаимоотношенията между децата влияе върху организацията на труда като форма на създаване на колективни взаимоотношения и сама се усъвършенства като самостоятелна практика на децата, в която те проявяват активност. ЗАДАЧА 2 Изтегляне 4.37 Mb. Сподели с приятели:
|