Задача на хората е да се учат от съби- тията. Защото с мащаба си, с бързината, с която се развиват, събитията показват, че хората трябва да се

83 биха могли да вдъхновят и други, а имат и нужните знания, свързани не само с отглеждането на храна, а и с традиционните занаяти, които ще бъдат безценни много скоро Te биват изкушавани с всевъзможни обещания и реклами за по-лесен, удобен и приятен живот, който ги отдалечава от земята и ги натиква в бетонните градове.
2. Към хората, които все пак желаят да си отглеждат храната, вместо да я купуват Te биват изкушавани с всевъзможни хибридни сортове, които са с по-ниско качество изискват повече химия не са свикнали с климатичните особености на мястото, където се отглеждат и образуват семена, чрез които не може да бъде запазен сорта и се налага всяка година да се купуват наново.
3. Към цялото човечество С навлизането на ГМО храните, които не само ще имат непредвидимо пагубни последици, ако продължи разпространението им (заради безумното намесване в генетичната структура на растенията, но и са стерилни след първото поколение. Стават все по-масови, а чрез кръстосаното опрашване заплашват с унищожаване и местните сортове плодове и зеленчуци.

84
3. Училищата за обучаване
на послушни роби
„А който съблазни едного от тия малките, които вярват в Мене, за него е по-добре да му надянат воденичен камък на шията ида го хвърлят в морето Матей 18:6) Културата ще става все по-нездравословна и човечеството ще трябва да превръща педагогическия процес все повече в оздравителен процес срещу онова, което разболява в околната среда (77)
Рудолф Щайнер Ако една нация очаква да бъде едновременно невежа и свободна, това не е било и няма ида го бъде
Томас Джеферсън Да контролираш това, което човек мисли, предлага много по-големи награди, отколкото ако му отнемеш земята или имуществото иго експлоатираш само физически и че империите на бъдещето ще бъдат империи на контролирания ум
Уинстън Чърчил Още от древността хората са знаели, че благоденствието или нещастието на един народ зависи от това как е изградено обучението и възпитанието на децата. Затова световният елит полага огромни усилия да използва образователната система за налагане на определени възгледи и идеи, опитвайки чрез нея да убие способността на хората за логично и последователно мислене. Защото най-трудно е да манипулираш мислещи хора. И за да бъде техният брой сведен до минимум, училищата и университетите са превърнати в места за индоктрини-

85 ране – за внушаване на цялостен житейски мироглед. Периметърът на получаваните знания е силно стеснен в рамките на съответните специалности, а всичко останало се преподава като най-обща култура, за да бъде човек винаги зависим от Системата ида се чувства безпомощтен извън своята областна дейности знания. И все по-ярко виждаме как правителствата по света (вкл. и у нас) по всякакви начини се стремят да доведат населението до духовна нищета и невежество, за да не може да мисли ида се съпротивлява. Ролята на съвременното образование е да произвежда роби, които да пасват на Системата ида запълват работните места, както ида избива от умовете им всяка мисъл за бунт и неподчинение. Самият Хитлер много добре е знаел това и негови са знаменитите думи, описващи важна част от неговата стратегия за тиранично господство над цялото човечество „Който притежава мла-
дежта, притежава бъдещето.” Целта на днешната образователна система е повече от ясна – унищожаване на интелекта и създаване на кротко и послушно стадо, което да бъде използвано като работен добитък за интересите на властващия елит. Ала в духовен план опасността е много по-сериозна – духовете на Мрака се стремят към пълен контрол над душите и телата на хората, за да могат да ги използват засвои цели ида напредват за наша сметка. И – както вече стана ясно – Новият Световен Ред може да се изгради единствено сред едно затъпяло, без много претенции, робски послушно население, което да обслужва елита. А кой е най-сигурният начин да те държат под контрол Разбира се – дати отнемат свободата на мисълта Затова училищата и университетите са превърнати във фабрики за индоктриниране. Лудост е да твърдим, че човек става по-интелигентен чрез запаметяване на огромни Процес на налагане, насаждане и втълпяване на идеи.

86 количества информация или че неговото мислене може да се оцени въз основана тестове върху назубрените факти. А най-голямата лъжа на съвременното образование е, че повторението е майка на знанието. Повторението може да бъде единствено мащеха на знанието, докато истинската майка е логичното, последователно мислене и прилагането на наученото. Само така може да се роди един мъдър и справящ се с житейските ситуации човек. Друга лъжа пък е, че дипломите определят интелигентността това може да е вярно дотолкова, доколкото възрастта и бялата коса определят мъдростта. Като цяло, училищната система няма намерения да услужвана хората, като им дава достъп до образование, което да им помогне да се превърнат в пълноценни човеци, допринасящи за общите благо, свобода и щастие. Нужни са маси, които да са отдадени на евтини развлечения и които хипнотизирано ръкопляскат на утопичните политически обещания. Една от най-ясно забележимите целина системата е да възпитава безразличие към общото благо, като малко по малко всички колективни дейности, водещи към взаимопомощ, се превръщат в индивидуални задачи, основани на конкуренцията. Също така, чрез задаване на тотално безсмислени задачи, децата се учат от малки да слушат и изпълняват нареждания (колкото и малоумни да са те) ида не задават въпроси. „Клас стани, клас мирно!“ – Подобно на дресировката на животни, от които се очаква единствено да слушат и изпълняват покорно заповеди. А по-късно порасналите деца се превръщат в роби, принудени да стават в определен час, да обличат определени дрехи ида отиват да вършат работа, което не обичат, за да получат прехрана и базови условия за оцеляване, без ни най-малка потребност да се развиват в духовно отношение, което всъщност е огромна частт от тяхната земна мисия.

87 Освен това, едно от предназначенията на училищата е да направят децата колкото се може по-еднакви. Подредените в редица хора са предвидими в действията си и това е добре за тези, които биха искали да използват има- нипулират работната сила на масите. А след това децата биват обучавани до степента, която е оправдана с оглед на крайното им предназначение в социалната машина, но нито стъпка по-нататък. Дотук с проявата на най-доброто аз. Образователната система има за цел да ни направи добри бизнесмени, търговци, служители, но ни най-малко не се стреми да ни превърне в добри, честни и милосърдни хора. Истинското образованието не е съвкупност от данни – то е способността да ги осмисляме ида боравим с тях. То не е усвояването на информация, а способността да използваме тази информация ида виждаме взаимовръзките между отделните факти. Именно това е, което отличава хората, допринесли за развитието на човечеството, от останалите, които само консумират техните достижения. Днес обаче робуваме на съвсем архаично разбиране за знанието – не сме се придвижили на милиметър от мисленето по времена килийното училище, когато великата работа е била самият достъп до информация – че някъде по света има китове, че има чернокожи, че има български букви. Но днес, когато информацията е общодостъпна, не само е безсмислено, но е и невъзможно да я обхванем. Днес трябва да се научим да се ориентираме в нея, да я ползваме ида я създаваме. Само че системата за образование прави точно обратното тя е основана на запаметяването на информация и по този начин трайно инвалидизира децата, защото ги принуждава ден след ден да ампутират от комплексната си личност емоциите и тялото, оставяйки само мисленето, при това най-ограничената му част – тази, отговорна за механичното запаметяване.

88 Затова Майк Адамс казва Можем да видим професор по висша математика, който има 175 точки на IQ теста, да се храни с хамбургер, съставен от токсични химически добавки, както ида носи дрехи, изпрани с карциногенни перилни препарати. С други думи, този професор може да е светило в математиката, нов същото време тъне в невежество, че храни и покрива тялото си със смъртоносни химикали. Това не е много умно. Същото важи и за типичния лекар, който си мисли, че разбира същността на здравето, носи купува зърнени закуски, направени от генно-модифицирана царевица, и дори не подозира, че ГМО са вредни за здравето му. Друг пък, професор по квантова физика, се пръска с дезодорант против потене, който съдържа силни канцеро- генни химикали, абсорбирани направо през кожата. И как се получава така, че един мъже достатъчно умен да бъде най-добрият мозъчен хирург в света, но щом се прибере у дома, потапя своите мозък и тяло в морето от отровни химикали на фабричните храни Причината е, че повечето хора не могат да асимилират голямата картина – да правят взаимовръзките. Това, което липсвана тези тъй наречени интелигентни хора, е умението да виждат по-всеобхватна картина, като обработват информация от множество привидно несвързани източници. Умението за запаметяване не е интелигентност. Самото разбиране за интелигентността в нашето общество е доста погрешно. Способността да се помнят и декламират многобройни факти и статистики не е мярка за интелекта, но точно това е мярката, прилагана в съвременната образователна система – особено в юридическите и медицинските училища. Съхраняването на факти и статистики в една сурова база данни, каквато е човешката памет, не е много полезна в наше време, когато портативните компютри и мобилните устройства могат да правят същото.

89 Това, което компютрите и интернет търсачките не могат да постигнат – защото е уникално умение на интелигентните същества – е способността да осмислят ида подреждат информацията, като правят редица взаимовръзки. Или с други думи – способността за подреждане на пъзела, като се наблюдават закономерностите и тенденциите във всичко онова, което изглежда като хаос задруги. Да виждаме и анализираме закономерностите от реалността, в която живеем – мисля си – е най-важната следваща стъпка за напредъка на човешкия интелект И какъв е резултатът от сегашното образование и възпитание Свят с малко богати и много бедни, живеещи в страх, гняв, войни, насилие, терор, студена пресметливост, консуматорство и пълен упадък в нравите. Очевидно е, че само един изцяло нов начин на възпитание и педагогика може да спаси децата и нашето бъдеще. Айнщайн казва Не можем да решим проблемите като използваме същия начин на мислене, който сме използвали, когато сме ги създавали Учеха ни да мислим, че всичко е надпревара, борба, хитрости стремеж към лична изгода. Учеха ни, че оценките, парите и всеобщото одобрение са по-важни от любовта. Учеха ни, че трябва да се съревноваваме, за да изпъкнем ида ги засенчим. Но истината е, че Любовта е това, за което сме родени. Смисълът не е в предметите, които притежаваме, нито във фактите, които сме заучили. Той е в самите нас. Любовта е в нас. И ролята на образованието е да ни помогне да проумеем това. Важно е да имаме ясното съзнание, че днешната училищна система не дава нито адекватно образование, нито ценности, и е безполезно тя да се поддържа, а трябва час по-скоро да се преосмисли и изгради върху здрава духовна основа. Хубаво казваше Николай Хайтов, но май остана глас в пустиня Това е в дъното на нещата духовното обезличаване и омаломощаване на този народ,

90 за да може с него да прави кой каквото поиска. У нас вече се осъществява всеобхватна програма за духовното ни нивелиране с помощта на радиото, телевизията, някои от вестниците, и особено чрез университетите и училищата Защото целта на истинското образование не би трябвало да бъде да пълни главите на децата с клишета и ненужна и невярна информация, ада ги научи да мислят критично, да изследват непредубедено това, което се случва в живота, ида развиват творческите си способности и добродетели, помагайки си взаимно.

Изтегляне 2.39 Mb.

Сподели с приятели: