Закон за предучилищното и училищното образование. Закон за закрила на детето и др
Специфична цел 3: Създаване и утвърждаване на училищна култура и общност, в които децата и учениците се чувстват подкрепени и приобщени
Изтегляне 0.6 Mb.
|
- Навигация на страницата:
- Приоритет 2. Осъзнаване, приемане и подкрепа на индивидуалността на всяко дете и ученик и на разнообразието от потребности.
- Специфична цел 1: Прилагане на ефективни стратегии, подходи, методи, форми и средства за осигуряване на обща подкрепа, насочена към развиване на потенциала на всяко дете или ученик.
Специфична цел 3: Създаване и утвърждаване на училищна култура и общност, в които децата и учениците се чувстват подкрепени и приобщени. Важен аспект в ефективното подпомагане на личностното развитие на децата и учениците е наличието на училищна култура, която приема и утвърждава ценностите на приобщаващото образование като един от аспектите на приобщаването в обществото. Формирането й образува общност, в която всички ученици и целият персонал се приемат за еднакво ценни и стойностни. Развиват се споделени ценности, на основата на които се създава сигурна, стимулираща, подпомагаща и подкрепяща среда за най-добри постижения за всички участници в образователно-възпитателния процес. Принципите на приобщаващата училищна култура предполагат вземането на колективни управленски решения, които допринасят за развитие на училищните институции като непрекъснат процес. Мярка 1.1.3.1. Изграждане на приобщаваща общност в институциите и утвърждаването й като институционална среда от системен тип. Дейност 1.1.3.1.1. Предприемане на инициативи, които довеждат до мотивиране на ученици, учители, родители и местна общност за сътрудничество във възпитанието, преподаването и ученето, удовлетворяване на специфичните потребности от образователни услуги и постигане на ангажираност и съпричастност към развитието на образователните институции. Дейност 1.1.3.1.2. Формулиране на мисия, визия и цели, ценности, норми, правила и процедури в училищните организации, адекватни на целите на приобщаващото образование. Дейност 1.1.3.1.3. Създаване на възможности за изява на педагогическите специалисти и учениците – оказване на съдействие за участие във форуми и конференции, публикуване на добри практики в местни, регионални и национални издания и/или училищния сайт, издаване на училищни печатни издания с материали на учители и ученици, обсъждане на новаторски идеи на учителите или инициатви на ученици и др. Дейност 1.1.3.1.4. Разработване на механизми за координиране и мониторинг на процесите по въвеждане на приобщаващото образование. Мярка 1.1.3.2. Създаване на символна среда в училищните институции като елемент от културата им и като отличителен белег сред общността. Дейност 1.1.3.2.1. Въвеждане или актуализиране на идейни символи – философия, харта, мото, девиз и др. за поддържане на сплотеността на общността, подпомагане на адаптацията на новите членове, представяне на училищния колектив в обществото. Дейност 1.1.3.2.2. Въвеждане или актуализиране на организационни символи – представителни органи, регламенти, правила и др. Дейност 1.1.3.2.3. Въвеждане или актуализиране на обектни символи – знаме, значка, ученически униформи и др. Дейност 1.1.3.2.4. Въвеждане или актуализиране на дейностни символи – традиции, ритуали, празници, чествания и др. Мярка 1.1.3.3. Утвърждаване на атмосфера на взаимно уважение и доверие, позитивна и сътрудническа дисциплина, за постигане на общност от ученици, учители и родители, които се чувстват свързани, приобщени и отговорни. Дейност 1.1.3.3.1. Въвеждане на системи за поощрение. Дейност 1.1.3.3.2. Определяне на ясни правила, очаквания и последствия, приети от всички. Дейност 1.1.3.3.3. Утвърждаване на позитивно отношение и подкрепа към учениците за успешно изпълнение на учебните задачи. Дейност 1.1.3.3.4. Формиране у учениците на умения и навици за постоянство, самоконтрол, самоорганизация, за справяне с проблемни ситуации, за работа в екип и др. Дейност 1.1.3.3.5. Прилагане на модели на подходяща комуникация, основана на приемане, достойнство, уважение и окуражаване и насочена към създаване на благоприятни условия за учене на всички ученици, независимо от техните знания и дарби, произход, пол, вероизповедание, социална принадлежност и т.н. Дейност 1.1.3.3.6. Осъществяване на системна работа от страна на учителите и родителите за изграждане на увереност в учениците, че са част от общността чрез подкрепа да се чувстват способни, подпомагане да контактуват с останалите ученици и да дават своя собствен принос в полза на групата и себе си. Дейност 1.1.3.3.7. Утвърждаване на модели на сътрудничество и подкрепа между училищните ръководства, педагогическите специалисти и родителите – делегиране на правомощия, развиване на умения за екипна работа, определяне на личния пример като водещ принцип, изследване на удовлетвореността на персонала, прилагане на високи стандарти за работа, колективно търсене на нетрадиционни начини и пътища за решаване на проблеми и задачи, използване на иновационни управленски технологии и т.н. Приоритет 2. Осъзнаване, приемане и подкрепа на индивидуалността на всяко дете и ученик и на разнообразието от потребности. Приоритетът предполага гъвкавост и изобретателност за осигуряване на образователната подкрепа на децата и учениците и развитието им като личности и членове на различни групи. В колективите степента на информираност, компетентност и мотивация са различни. Различни са и групите ученици в училищните институции, както и техните потребности, очаквания и специфични особености. В този смисъл е необходимо да се търси баланс между местните и училищни политики за постигане на ангажираност и участие в процесите на подкрепа и постигане на качествено образование, което е стабилна основа за личностно израстване и стимул за интензивен общностен напредък. Специфична цел 1: Прилагане на ефективни стратегии, подходи, методи, форми и средства за осигуряване на обща подкрепа, насочена към развиване на потенциала на всяко дете или ученик. Приобщаващото образование е философия, която поставя детето в центъра, т.е. чрез осигуряване на холистичен подход се удовлетворяват потребностите на детето от образователна, здравна, социална и всякаква друга подкрепа. В този контекст общата подкрепа на личностното развитие на децата и учениците се отнася до всяко едно от тях: талантливи деца, деца със СОП, деца в риск, деца с хронични заболявания, деца с различни обучителни затруднения, деца, които са реинтегрирани в училище след отпадане или прекъсване на учебния процес и всички деца, които имат нужда от такава. В образователните институции не са развити в достатъчна степен практики за подкрепа на надарени деца, особено що се отнася до диагностицирането им. Установяването на проява на извънредни способности, дори талант (способността да показваш умения на необичайно за възрастта ниво) е обща отговорност на училището, семейството, държавните институции, неправителствените организации, висшите учебни заведения и др. Своевременното диагностициране на общата надареност и специалните способности осигурява и навременното осигуряване на подходящите условия за подкрепа. В противен случай е възможно надарените деца да загубят мотивацията си и шансовете си за бъдещо развитие. Те са много емоционално и психически сензитивни поради присъщата им себекритичност и перфекционизъм. Възможно е да нямат високи постижения в училище, но да постигат високи резултати на тестове за интелигентност. Обикновено проявяват вътрешен контрол и системност в изпълнението на поставена задача и са ориентирани към постигане на майсторство и оргиналност при разрешаването й. Проявяват активност и развиват уменията си за самооценка, което способства за по-ранното формиране на идентичността им и съставяне на житейски планове. В този контекст е необходимо изграждането на цялостни, многостранни и последователни политики за осигуряването на ефективна подкрепяща среда, която да активизира всяко надарено дете да се развива самостоятелно и във взаимодействие с другите. Мярка 1.2.1.1. Развитие на заложбите и удовлетворяване на потребностите на надарените деца. Дейност 1.2.1.1.1. Проучване на потребностите и психо-социалните особености на даровитите деца и ученици за осигуряване на стимулиране в оптимална степен. Дейност 1.2.1.1.2. Прилагане на технологии на педагогическо взаимодействие в интерактивна образователна среда, спомагащи развитието на общата надареност и специалните способности на децата и учениците. Дейност 1.2.1.1.3. Прилагане на методики за обучение и развитие на потенциала на надарените деца чрез приоритетно използване на индивидуален подход и личностно-ориентирани технологии. Дейност 1.2.1.1.4. Разработване и прилагане на индивидуални учебни планове и програми за обучение на ученици с изявени дарби. Дейност 1.2.1.1.5. Създаване на възможности за превръщане на потенциалната надареност, основана на наличните заложби в актуална надареност – целенасочени дейности за проява на заложбите и развитие на способностите. Дейност 1.2.1.1.6. Максимално оползотворяване на възможностите на извънкласните и извънучилищните форми на обучение за осъществяване на подкрепа на даровити деца и ученици (създаване на оптимален брой клубове по интереси, работилници, кръжоци, трупи и др., в които децата да тренират своите умения). Дейност 1.2.1.1.7. Осъществяване на непрекъсната комуникация с родителите за изпълнение на общата задача – развитието на способностите у надарените деца. Дейност 1.2.1.1.8. Целенасочено проследяване и контролиране динамиката на развитието на децата и учениците с изявени дарби, отчитане резултатите от дейността и постиженията им и анализ на причините за постигнатите/непостигнатите цели. Дейност 1.2.1.1.9. Осъществяване на образователна подкрепа в класа – подходящ подбор на творчески задачи, които съответстват на подготовката, интересите и способностите на учениците, оптимално съчетание на методи, форми и средства на обучение, които да поставят надарените ученици в благоприятна за изява ситуация, предоставяне на възможност за избор или творческо самостоятелно разработване на задачи от самите ученици според интересите и възможностите им и др. Дейност 1.2.1.1.10. Провеждане на специализирано обучение извън учебните часове в различни области на науката и изкуството – музика, изкуство, занаяти, математически, лингвистични, литературни и природонаучни науки и др. Дейност 1.2.1.1.11. Развиване на лидерски умения. Дейност 1.2.1.1.12. Провеждане на разнообразни форми за изява на надарените деца и ученици – състезания, конкурси, олимпиади в областта на науката, културата и спорта, летни академии, тематични семинари, дискусии, курсове; подпомагане участието в научни изяви в чужбина и краткосрочни специализации на младежи; финансиране на конкурсен принцип на индивидуални и колективни изследвания на ученици; подпомагане за участие в пленери, обучителни и тренировъчни лагери, организирани от училища, извънучилищни педагогически учреждения, научни и творчески съюзи, фондации, сдружения и фирми. Дейност 1.2.1.1.13. Разработване и въвеждане на поощрителни форми – учредяване на награди за постижения в различни области на науката, изкуството, спорта и др.; отпускане на стипендии за отличен успех или при достигане на призови места на международни олимпиади и състезания и др. Дейност 1.2.1.1.14. Осъществяване на сътрудничество с народните читалища и културните институти, функциониращи на територията на община Перник за развитие на творчески дарби на децата и учениците. Дейност 1.2.1.1.15. Насърчаване на сътрудничеството между университетите за подкрепа на даровити деца – издаване на специализирана литература с практическа и теоретическа насоченост; публикуване и внедряване на добри практики; провеждане на конференции, кръгли маси, семинари и др. за споделяне на опит в подкрепата на даровити деца. Дейност 1.2.1.1.16. Реализиране на партньорски проекти и съвместни инициативи между педагогическите колективи и учениците. Дейност 1.2.1.1.17. Използване на възможностите на ЦПЛР за подпомагане на общата подкрепа на децата и учениците с изявени дарби. Мярка 1.2.1.2. Преодоляване на всички бариери за учене и осигуряване на обща подкрепа и приобщаване на децата и учениците с обучителни трудности, СОП и хронични заболявания. Дейност 1.2.1.2.1. Прилагане на индивидуален подход и индивидуална цел за всяко дете в зависимост от потребностите и индивидуален темп на развитие. Дейност 1.2.1.2.2. Разработване и прилагане на индивидуални планове за действие и обща подкрепа за максимално преодоляване на бариерите пред ученето. Дейност 1.2.1.2.3. Актуализиране на индивидуалните планове за действие и обща подкрепа в зависимост от напредъка на децата и учениците. Дейност 1.2.1.2.4. Разработване на специфични стратегии за учене при децата и учениците с обучителни трудности, със СОП и хронични заболявания. Дейност 1.2.1.2.5. Провеждане на инициативи или поставяне на работни задачи в класната стая, които провокират интересите на децата към заобикалящия свят. Дейност 1.2.1.2.6. Непрекъснато стимулиране на социалната комуникация. Дейност 1.2.1.2.7. Осъществяване на обучение за развитие на функционални умения. Дейност 1.2.1.2.8. Използване на индивидуален подход и наблюдение за минимизиране и коригиране на грешките. Дейност 1.2.1.2.9. Осъществяване на допълнително обучение по учебни предмети. Дейност 1.2.1.2.10. Провеждане на индивидуални консултации с децата и учениците с обучителни трудности, СОП и хронични заболявания за отстраняване на пропуски в знанията и уменията им и осигуряване на допълнително индивидуално обучение. Дейност 1.2.1.2.11. Включване на децата и учениците с обучителни трудности, СОП и хронични заболявания във всяко занимание на групата. Дейност 1.2.1.2.12. Насърчаване на комуникацията на децата и учениците в групата/класа за обогатяване на речника на децата и учениците с обучителни трудности, СОП и хронични заболявания, развиване на вербални умения, стимулиране на социалните взаимодействия, изграждане на приятелства, копиране на ролеви модели за учебни постижения, социални и поведенчески модели, редуциране на негативни поведенчески реакции и др. Дейност 1.2.1.2.13. Планиране и реализиране на инициативи през ваканциите и свободното време на децата и учениците за допълване на знания и умения, подобряване на комуникационните способности, социализация и т.н. Дейност 1.2.1.2.14. Привличане на родителите като участници в заниманията през ваканциите и свободното време на децата и учениците с обучителни трудности, СОП и хронични заболявания. Дейност 1.2.1.2.15. Прилагане на техники за обучение, основани на стимули и поощрения за изграждане на самоувереност, свързана със способностите и постиженията. Дейност 1.2.1.2.16. Онагледяване на обучението за придобиване на ежедневни знания и умения. Дейност 1.2.1.2.17. Структуриране на средата и задачите в класа в зависимост от кръга обучаеми деца. Дейност 1.2.1.2.18. Използване на творчески или спортни дейности в зависимост от индивидуалните възможности на децата и учениците за стимулиране на развитието им. Дейност 1.2.1.2.19. Използване на възможностите на ЦПЛР за подпомагане на общата подкрепа на децата и учениците с обучителни трудности, СОП и хронични заболявания. Дейност 1.2.1.2.20. Осигуряване на асистенти при обучението и възпитанието на децата (помощник-учител, ресурсен учител, социален работник, терапевт или други специалисти) Дейност 1.2.1.2.21. Провеждане на логопедична работа за превенция на комуникативни нарушения и обучителните затруднения. Дейност 1.2.1.2.22. Осигуряване на индивидуално обучение или обучение в малки групи от специалистите, които работят с децата и учениците. Дейност 1.2.1.2.23. Материално или ресурсно подпомагане на семействата на децата с обучителни трудности, СОП или хронични заболявания на общинско ниво (осигуряване на храна, специализирана помощ при отглеждането и възпитанието, осигуряване на материали за обучението и възпитанието и др.). Мярка 1.2.1.3. Осигуряване на обща подкрепа на ученици с проблемно поведение. Дейност 1.2.1.3.1. Изпълнение на програмите за превенция на агресията и насилието в институциите с акцент на проследяване на ефективността им. Дейност 1.2.1.3.2. Актуализиране на неефективни програми в зависимост от признаците на проблемно поведение и споделени добри практики за превенция. Дейност 1.2.1.3.3. Разработване и прилагане на стратегии за обучение и възпитание на деца с проблемно поведение в зависимост от установените отклонения на дълбочинните психологически структури или ограничения на външните и вътрешни ресурси. Дейност 1.2.1.3.4. Изследване на факторите, довели до неприемливо поведение с оглед прилагане на индивидуален подход – намалено или липсващо уважение към статуса на възрастния, вредни ефекти от медийното и интернет пространство, неподходящи методи на отглеждане и възпитание на детето в семейството, увеличени социални разногласия, включително брачни конфликти или други, свързани със семейството, нарушения в емоционалната сфера (хиперактивност, импулсивно поведение, емоционални смущения в резултат на употреба на алкохол и наркотици и др.), завишена самооценка и занижена самокритичност и т.н. Дейност 1.2.1.3.5. Прилагане на методи на работа, които съхраняват самочувствието на учениците. Дейност 1.2.1.3.6. Прилагане на подходи за индивидуализация на промените при ученици с емоционални и поведенчески смущения. Дейност 1.2.1.3.7. Създаване на условия за ефективни учебни взаимодействия и учебни навици за намаляване на деструктивното поведение по модела: представяне на правилно поведение-проверка на осъзнаването и изпълнението му-похвала. Дейност 1.2.1.3.8. Прилагане на тактики за успешно поведение на учителя при ученици, склонни към противопоставяне – физическо отдалечаване, отвличане на вниманието, използване на спокоен тон и забавена интонация, използване на повторения на реплики и др. Дейност 1.2.1.3.9. Използване на тактики за съвместни дейности между учениците, кооперативно учене, участие в доброволчески дейности извън училище и др. при необщителни и затворени ученици, склонни към негативни прояви. Дейност 1.2.1.3.10. Съвместно формулиране на ясни правила и ясни и последователни последствия за превенция и справяне с агресивно деструктивно поведение, както и на система от награди. Дейност 1.2.1.3.11. Онагледяване на инструкциите, правилата и изискванията. Дейност 1.2.1.3.12. Провеждане на групови инициативи, които довеждат до въвличащо обучение в самообладание, решаване на конфликти, възпитание в уважение и самоуважение и др. Дейност 1.2.1.3.13. Оптимално използване на компетентностите на педагогическия съветник/психолога или други специалисти в дейностите по превенция и справяне с неприемливо поведение. Дейност 1.2.1.3.14. Сътрудничество със специализирани институции и неправителствени организации за провеждане на форуми, състезания, обучения или други инициативи по превенция и справяне с неприемливо поведение. Дейност 1.2.1.3.15. Въвличане на учениците в съвместно разработване на проекти по национални и европейски програми и осигуряване на активното им участие в тях. Мярка 1.2.1.4. Създаване на умения у децата и учениците за самостоятелно управление на кариерата. Дейност 1.2.1.4.1. Формулиране на кариерното ориентиране и консултиране на учениците като цел в учебните програми по всички учебни предмети. Дейност 1.2.1.4.2. Разработване на училищни кариерни програми, предназначени за различни възрастови групи деца и ученици, с акцент на развитие на предприемачески умения и самостоятелно и осъзнато вземане на решения от учениците. Дейност 1.2.1.4.3. Провеждане на специализирани обучения на учениците за самопознание, самостоятелно вземане на решения, самоувереност; използване на структуриран подход за развитие на предприемачески дух и способности у децата и учениците. Дейност 1.2.1.4.4. Осигуряване участието на родителите в училищните кариерни програми. Дейност 1.2.1.4.5. Провеждане на кариерни форуми с участието на различни групи работодатели, които предоставят информация на учениците. Дейност 1.2.1.4.6. Създаване на ефективни контакти и взаимодействия с агенциите по заетостта. Дейност 1.2.1.4.7. Провеждане на инициативи по кариерно ориентиране и консултиране с участието на представители на агенциите по заетостта. Дейност 1.2.1.4.8. Създаване на условия за ефективно провеждане на учебни и производствени практики – обогатяване на материално-техническата база в професионалните гимназии, сключване на договори с предприятия за осигуряване на работни места за провеждане на учебни практики, провеждане на дуално обучение и др. Дейност 1.2.1.4.9. Осъществяване на взаимодействие с ЦПЛР за подпомагане на процесите по кариерното информиране и консултиране. Дейност 1.2.1.4.10. Провеждане на регионални, общински и секторни консултации и форуми с работодатели и свързаните с пазара на труда компетентни органи за осигуряване на интеграция между развитието на пазара на труда и училищните програми за кариерно образование. Дейност 1.2.1.4.11. Проучване на степента на удовлетвореност на учениците от кариерното информиране и консултиране в училище. Дейност 1.2.1.4.12. Проучване са необходимостта от квалификация на служителите, осъществяващи кариерно ориентиране и консултиране в училищните организации. Дейност 1.2.1.4.13. Разработване на рамки за очакваните резултати от кариерното ориентиране и консултиране. Дейност 1.2.1.4.14. Осъществяване на реинтеграция на ученици, напуснали системата на образование или незавършили образование към трудовата среда. Дейност 1.2.1.4.15. Използване на възможностите на кариерното ориентиране и консултиране като основен елемент на процеса на работа с деца в риск. Мярка 1.2.1.5. Осигуряване на равноправен и свободен достъп до библиотечно и информационно обслужване. Дейност 1.2.1.5.1. Предоставяне на свободен достъп до библиотеката на институцията и/или осигуряване на достъп до електронна библиотека според потребностите на децата и учениците. Дейност 1.2.1.5.2. Осъществяване на непрекъснато обогатяване на библиотечния книжен или електронен фонд в училищните институции. Дейност 1.2.1.5.3. Участие в национални или европейски програми и/или проекти за финансова подкрепа на библиотеките при обновяване на фондовете им с книги и други информационни източници. Дейност 1.2.1.5.4. Осигуряване на методическа и научна литература в помощ на учителите. Дейност 1.2.1.5.5. Проучване на читателските потребности. Дейност 1.2.1.5.6. Осъществяване на сътрудничество с отговорните за библиотечното обслужване служители при провеждане на вътрешно-квалификационни форми в училищните институции. Дейност 1.2.1.5.7. Участие на отговорните за библиотечното обслужване служители в извънучебните инициативи за развиване на интелекта и грамотността на учениците в образователните институции. Дейност 1.2.1.5.8. Координация, взаимодействие и сътрудничество между училищните институции и Регионална библиотека „Светослав Минков“ град Перник, библиотеките към народните читалища и други функциониращи библиотеки на територията на община Перник при провеждане на инициативи, квалификации, извънучилищни мероприятия и др. Дейност 1.2.1.5.9. Осигуряване на съвременна мултимедийна образователна среда за ефективно протичане на образователно-възпитателния процес. Дейност 1.2.1.5.10. Създаване на условия за използване на съвременните информационни и комуникационни технологии. Дейност 1.2.1.5.11. Осигуряване на непрекъснат достъп до комуникационни устройства и интернет пространството. Дейност 1.2.1.5.12. Осигуряване на достъп до предлаганите образователни услуги, учебни планове, програми, информация за права и задължения на учениците, извънкласни и извънучилищни дейности, планирани мероприятия и др., касаещи личностното развитие на учениците. Каталог: wp-content -> uploads uploads -> Цдг №3 „Пролет Списък на приетите деца uploads -> За приемане чрез централизирано класиране на децата в общинскиte детски ясли, целодневни детски градини и обединени детски заведения на територията на община пловдив раздел І – Основни положения uploads -> Българска федерация по тенис на маса „В”-1” рг мъже – Югоизточна България мъже временно класиране uploads -> Временно класиране „В”-1” рг мъже – Югоизточна България Изтегляне 0.6 Mb. Сподели с приятели:
|