Закон за предучилищното и училищното образование. Закон за закрила на детето и др
Специфична цел 2: Осигуряване на допълнителна и специализирана подкрепа за личностно развитие на децата и учениците
Изтегляне 0.6 Mb.
|
- Навигация на страницата:
- Приоритет 1. Осигуряване на регионалната образователна система с квалифицирани, мотивирани и ангажирани с целите на институциите педагогически специалисти.
- Специфична цел 1: Осигуряване на развитие на училищния екип за откликване на многообразието от ученици.
- Специфична цел 2: Развиване на приобщаващи дейности и практики.
- Приоритет 2. Обезпечаване на училищните институции със стимулираща среда за подкрепа на личностното развитие на децата и учениците.
- Специфична цел 1: Създаване на достъпна физическа среда, която отговаря на потребностите на децата и учениците и осигурява подходящи условия за подкрепа
- Специфична цел 2: Осигуряване на стимулираща психологическа среда
- Стратегическа цел 3: Установяване на диалогична и комуникативна среда между заинтересованите страни при подкрепата на личностното развитие на децата и учениците.
Специфична цел 2: Осигуряване на допълнителна и специализирана подкрепа за личностно развитие на децата и учениците. Изпълнението на тази цел се отнася до осигуряването на допълнителен и различен ресурс за подкрепа на децата и учениците. Позволява осъществяването на индивидуална и специализирана помощ за деца и ученици с комплексни нужди, които изискват включване на разнообразни ресурси в и извън детската градина и училището. Споделя ценността, че всяко дете и ученик са обучаеми и необходимостта от екипна работа на учители, родители, психолози, логопеди, ресурсни учители, рехабилитатори, терапевти, помощник-учители и др. Реализира се чрез работа с дете и ученик по конкретен случай, психо-социална рехабилитация, рехабилитация на слуха и говора, на комуникативните нарушения, на физически увреждания, зрителна рехабилитация, предоставяне на обучение по специални учебни предмети за учениците със сензорни увреждания, ресурсно подпомагане, както и за ученици с изявени дарби. Мярка 1.2.2.1. Създаване на ефективна организация за допълнителна и специализирана подкрепа на децата и учениците. Дейност 1.2.2.1.1. Определяне на екипи за подкрепа за личностното развитие на децата и учениците в образователните институции. Дейност 1.2.2.1.2. Определяне на координатори за осигуряване на процеса на допълнителна подкрепа за личностно развитие на ниво институция. Дейност 1.2.2.1.3. Осъществяване на анализ на специфична и индивидуална информация за възможностите за реализацията на потенциала на конкретно дете или ученик – силни страни, слаби страни и затруднения, специфични потребности и възможности, образователни и лични постижения, социално и емоционално развитие и др. Дейност 1.2.2.1.3. Осъществяване на оценка на индивидуалните способности на определени деца или ученици въз основа на направения анализ на потребностите им и взимане под внимание на личното образователно дело на детето или ученика и материали от портфолиото им. Дейност 1.2.2.1.4. Включване на специалисти в екипа за оценка на индивидуалните способности на децата и учениците в зависимост от техните възможности и способности (психолог, логопед, ресурсен учител при деца и ученици със СОП; рехабилитатор на слуха и говора при деца и ученици с увреден слух или с нарушено зрение; педагогически съветник, психолог, социален работник при деца и ученици в риск; психолог, медицински специалист при деца с хронични заболявания; педагогически съветник или други специалисти при деца с изявени дарби и т.н.) Дейност 1.2.2.1.5. Съобразяване с взаимодействието на децата и учениците с факторите на средата, в която живеят и се развиват. Дейност 1.2.2.1.6. Определяне на сроковете за осъществяване на допълнителната подкрепа. Дейност 1.2.2.1.6. Представяне на изводи и препоръки за бъдещи действия и за вида подкрепа за всяко дете или ученик в зависимост от направената оценка. Дейност 1.2.2.1.7. Съставяне на план за работа с конкретни деца и ученици, който гарантира използване на индивидуален подход при предоставянето на допълнителната подкрепа. Мярка 1.2.2.2. Осъществяване на целенасочени действия за осигуряване на допълнителна и специализирана подкрепа на децата и учениците от различни групи. Дейност 1.2.2.2.1. Използване на възможностите на извънкласните и извънучилищни дейности за подпомагане на допълнителната подкрепа. Дейност 1.2.2.2.2. Прилагане на специализирани психо-социални рехабилитационни програми или дейности за въздействие върху конкретни идентифицирани деца или ученици от уязвими групи, тяхната личност и социално обкръжение. Дейност 1.2.2.2.3. Създаване на условия за корекционно-компенсаторна и интеграционна работа с деца със СОП и физически и интелектуални увреждания. Дейност 1.2.2.2.4. Осигуряване на специалисти за провеждане на терапевтична подкрепа на деца и ученици със СОП, увреждания, в риск, с неприемливо поведение или зависимости. Дейност 1.2.2.2.5. Осигуряване на почасови услуги от специалисти (социални работници, психолози, специални педагози, логопеди и др.) Дейност 1.2.2.2.6. Прилагане на био-психо-социален модел при подкрепата на деца с увреждания, заболявания и/или със СОП в детските градини и училища. Дейност 1.2.2.2.7. Осигуряване на специализирано обучение в психолого-педагогически аспект и с използване на комплексни методики за свръх надарени деца и ученици с особени интелектуални, музикални, литературни, спортни способности, способности в областта на изобразителното изкуство, с много високи стойности на коефициент на интелигентност, абстрактно мислене и т.н. Дейност 1.2.2.2.8. Създаване на индивидуални образователни траектории за работа със свръх надарени деца и ученици за реализиране на права и възможности – право на избор и изява, право на лична трактовка и разбиране на фундаменталните понятия и категории, право на съставяне на индивидуални образователни програми, право на избиране на индивидуален темп на обучение, форми и методи за решаване на образователни задачи, индивидуален избор на допълнителна тематика и творческа дейност. Дейност 1.2.2.2.9. Рефлексия и оценка на изпълнението на плана за работа с конкретни деца и ученици. Дейност 1.2.2.2.10. Корекция на плана или предефиниране на целите при необходимост в зависимост от установения напредък на децата и учениците. Дейност 1.2.2.2.10. Осигуряване участието на учениците с дарби в планирането, подготовката, осъществяването и рефлексията на плана за работа в унисон с личностно-ориентирания подход и при желание от тяхна страна. Мярка 1.2.2.3. Осигуряване на подкрепа на деца и ученици, които не могат да се обучават и възпитават в масовото училище. Дейност 1.2.2.3.1. Осигуряване на ресурси за провеждане на диагностични дейности в Центъра за специална образователна подкрепа или други специализирани институции. Дейност 1.2.2.3.2. Организиране на целодневна грижа в Центъра за специална образователна подкрепа или други специализирани институции за отглеждане, възпитание и социализиране на децата и учениците. Дейност 1.2.2.3.3. Прилагане на гъвкавост, баланс на знанията, партньорство и приложимост при разработване на специални учебни програми. Дейност 1.2.2.3.4. Провеждане на корекционно-рехабилитационни и терапевтични дейности в специалното училище с подбиране на адекватни методи, средства, материали и инструментариум. Дейност 1.2.2.3.5. Прилагане на основни и допълнителни форми на педагогическо взаимодействие при осигуряване на подкрепа на учениците от специалното училище. Дейност 1.2.2.3.6. Използване на индивидуално и групово обучение. Дейност 1.2.2.3.7. Осигуряване на обучението и социализацията с нагледни и други дидактически и технически средства и материали. Дейност 1.2.2.3.4. Разработване и реализиране на програми за консултиране, подкрепа и обучение за семействата на децата и учениците. Стратегическа цел 2: Осигуряване на безопасна, здравословна и осигурена с ресурси среда за подпомагане на процеса на въвеждане на приобщаващото образование и подкрепа на личностното развитие на децата и учениците. Изпълнението на стратегическата цел осигурява подходяща образователна среда и оборудване за подкрепа и развиване на способностите и уменията на учениците, в съответствие с държавните образователни стандарти. В такава среда се създават условия за ограничаване на конкуренцията, постиженията не се фаворитизират, а водещите мотиви са любознателността и кооперацията. Децата и учениците се чувстват подкрепени и се развиват като независими и уважаващи себе си и другите личности. Осигурява хуманна образователната среда, в която ученето, споделянето, развитието, изявата, творчеството в зависимост от потребностите са приоритети, а учителите и учениците са равностойни партньори. Класната стая е центрирана към индивидуалността на ученика. Архитектурният вид на институциите и организираната предметно-пространствена среда отговарят на съвременните условия за достъпност и безопасност.
За развитие на приобщаването и интеграцията в детските градини и училища, е необходимо регионалната образователна система да е осигурена с човешки ресурси, притежаващи необходимите компетенции и квалификация за качествено и ефективно провеждане на дейностите. Разработването и реализирането на планове за въвеждаща и продължаваща квалификация в регионалната образователна система, основана на дефицити и потребности осигурява условия за обучение на заинтересованите страни – директори на образователни институции, общообразователни учители, педагогически съветници, психолози, ресурсни учители, логопеди, рехабилитатори и др. Създава условия за насърчаване и подкрепа на професионалното развитие на изявени педагогически специалисти чрез осигуряване на информираност и достъп до специализирани форми за обучения, съвременна педагогическа литература, доказани добри практики, възможности за публикации в специализирани педагогически издания и т.н. Специфична цел 1: Осигуряване на развитие на училищния екип за откликване на многообразието от ученици. Изпълнението на целта ще спомогне за придобиване или усъвършенстване на компетентностите на педагогическите и останалите специалисти от училищния екип в унисон с училищната политика за приобщаващо образование. Ще допринесе за удовлетворяване на техните професионални интереси и потребности. Ще осигури условия за подобряване на образователните резултати на децата и учениците, за тяхната подкрепа и консултиране. Мярка 2.1.1.1. Осигуряване на въвеждаща квалификация на педагогическите специалисти. Дейност 2.1.1.1.1. Реализиране на вътрешно-квалификационни дейности с участието на целия училищен екип по проблемите на приобщаващото образование. Дейност 2.1.1.1.2. Създаване на условия за участие на педагогическите специалисти в одобрени програми за въвеждаща квалификация по приобщаващо образование. Дейност 2.1.1.1.3. Организиране участието на педагогическите и управленски кадри в обучения и квалификации за работа с надарени деца. Дейност 2.1.1.1.4. Организиране участието на педагогическите и управленски кадри в обучения и квалификации за работа с деца със СОП в обща образователна среда. Дейност 2.1.1.1.5. Организиране участието на педагогическите и управленски кадри в обучения и квалификации за работа с рано отпадащи и рискови младежи. Дейност 2.1.1.1.6. Участие на педагогическите кадри в квалификации по кариерно ориентиране и обучение в предприемачество. Дейност 2.1.1.1.7. Участие във въвеждащи квалификационни форми за работа с родители и семейства. Дейност 2.1.1.1.8. Организиране и провеждане на квалфикационни курсове по арт-терапия. Дейност 2.1.1.1.9. Осигуряване участието на педагогическите специалисти в обучения по позитивна дисциплина и мениджмънт на класа. Дейност 2.1.1.1.10. Участие на учителите и ръководните кадри в обучения по управление на конфликти. Дейност 2.1.1.1.11. Участие на педагогическите и управленски кадри в обучения и квалификации, свързани с разработването на проекти за ресурсно подпомагане на дейностите на приобщаващото образование. Мярка 2.1.1.2. Осигуряване на продължаващата и специализирана квалификация на педагогическите специалисти. Дейност 2.1.1.2.1. Развиване на уменията и компетенциите на педагогическите специалисти за работа с различни групи деца и ученици. Дейност 2.1.1.2.2. Развиване на уменията на кариерните консултанти или педагогическите специалисти, които се занимават с кариерно ориентиране и консултиране. Дейност 2.1.1.2.3. Участие в образователни програми за работа с деца в риск за развиване на компетенциите по превенция на рисковите фактори за развитието на децата и учениците. Дейност 2.1.1.2.4. Актуализиране на знанията, уменията и компетенциите, които учителите трябва да притежават при работа със семейството. Дейност 2.1.1.2.5. Участие в квалификации за формиране на практически умения за работа с деца от различни групи. Дейност 2.1.1.2.6. Формиране на практически умения за включване на родителите в работата и живота на училището. Дейност 2.1.1.2.7. Развиване на уменията и компетенциите на учителите като медиатори, сътрудници и консултанти, които улесняват, подкрепят и стимулират децата и учениците в тяхното личностно развитие. Дейност 2.1.1.2.8. Подобряване на практическите умения и професионалните и личностни качествата по мениджмънт на класа с акцент на позитивна дисциплина и сътрудничество при управление на ученическия клас. Дейност 2.1.1.2.9. Подобряване на компетенциите за рефлексивност и предприемане на действия. Дейност 2.1.1.2.10. Създаване на условия за неформално професионално развитие за приобщаващия учител и мотивиране за прилагане на политиките за учене през целия живот. Специфична цел 2: Развиване на приобщаващи дейности и практики. Взаимодействията между участниците в обучителния и възпитателен процес са основна форма за успешно прилагане на философията на приобщаващото образование и са приоритет в ЗПУО. Личностното развитие на децата и учениците е в пряка зависимост от взаимодействията между тях и социалното обкръжение – училище, семейство, общност. Ефективността на връзките и отношенията, които се изграждат в общността са от съществено значение за промяната на индивидуалния опит и поведение и изграждането на личността. Мярка 2.1.2.1. Екипно и структурирано обсъждане на ефективността от проведените дейности за подкрепа на личностното развитие на децата и учениците Дейност 2.1.2.1.1. Осъществяване на екипни срещи в институциите за обсъждане на добри практики в приобщаващото образование. Дейност 2.1.2.1.2. Осъществяване на екипни срещи в институциите за обсъждане на възникнали проблеми при осъществяването на дейностите по подкрепа на личностното развитие на децата и учениците. Дейност 2.1.2.1.3. Осигуряване на условия за колективно вземане на решения за ефективно въвеждане и прилагане на приобщаващото образование. Дейност 2.1.2.1.4. Осигуряване участието на родителите и семействата в екипните срещи за рефлексия. Дейност 2.1.2.1.5. Провеждане на индивидуални срещи с родители за оценка на напредъка или проблеми в подкрепата на развитието на конкретни деца и ученици. Дейност 2.1.2.1.6. Осигуряване присъствието на представители на специализирани институции при обсъждане на конкретно възникнали проблеми или споделяне на добри практики. Дейност 2.1.2.1.7. Осъществяване на екипна оценка на постигнатите цели в приобщаването на децата и учениците. Мярка 2.1.2.2. Управление на приобщаващите дейности и практики за ангажиране на заинтересованите страни. Дейност 2.1.2.2.1. Осъществяване на непрекъснат процес за повишаване нивото на учене и участие на всички ученици за промяна към приобщаване чрез използване на системен подход. Дейност 2.1.2.2.2. Системност, последователност и организация по използването на връзки с обществеността като специфичен маркетингов подход за организиране на процесите за изграждане на приобщаваща училищна среда. Дейност 2.1.2.2.3. Прилагане на PR като система от дейности, с които да се предизвика интерес към образователната институция и изпълнение на целите й за приобщаване чрез предаване на информация по различни канали. Дейност 2.1.2.2.4. Изграждане на силни лидерски екипи в образователните институции за осъществяване на промяната към приобщаване и развиване и преструктуриране на училището и учебния процес. Дейност 2.1.2.2.5. Провеждане на политики за ангажиране и приобщаване на родителите към училищния живот. Дейност 2.1.2.2.6. Привличане на партньори и общественост в надграждането на познания и опит за подкрепа на личностното развитие на децата и учениците. Дейност 2.1.2.2.7. Осигуряване на анализ и контрол на ефекта и ползата от придобитите квалификации и компетенции по приобщаващо образование. Дейност 2.1.2.2.8. Организиране и контролиране отразяването на постигнатите компетентности от педагогическите специалисти в професионално портфолио. Дейност 2.1.2.2.9. Мониторинг на политиките и практиките на приобщаване за оценка на ефекта от промяната. Приоритет 2. Обезпечаване на училищните институции със стимулираща среда за подкрепа на личностното развитие на децата и учениците. Приоритетът предполага подобряване на училищната среда както за учениците, така и за персонала. Подходящата физическа и психологическа среда, осигурени чрез ефикасно използване на собствени и алтернативни финансови източници са едни от компонентите за постигане целите на приобщаващото образование. В контекста на новата философия, вместо да подготвяме децата в детските градини с различни потребности и възможности за започване на училище, е необходимо да се подготви и осигури подходяща среда, която да даде възможност за подкрепа и развиване на потенциала на децата. Всяко дете има уникални качества, интереси, способности и образователни потребности. Добрата организация на средата и дейностите, оказването на помощ, осигуреността със специализирани учебни материали, адаптирана среда, подготвени учители и атмосфера на толерантност към различията и уважение към личността на всяко дете насърчават детското творчество и иновативност, дават възможност за изпробване на нови дейности и за възможно най-самостоятелно справяне с учебните задачи.
Целта предполага осигуряване на подкрепяща среда, която осигурява максимален комфорт и стимули за удовлетворяване на индивидуалните нужди на децата и учениците. Използването на мултифакторен и холистичен подход спомага за изпълнение на здравната политика на училищните институции и местни власти, предоставя сигурна и подходяща физическа среда, развитие на училищната етика, подпомагаща психическото здраве и социалните нужди на учениците и преподавателите, ангажираност на семейството и обществеността в живота на училището. С изпълнението й се предоставят условия за равен достъп до образование на децата и учениците чрез осигуряване на достъпна архитектурна среда, технически средства, специализирано оборудване и специализирана подкрепяща среда.
вертикално движение, наклонени подемни платформи със задвижваща система) Дейност 2.2.1.1.5. Изграждане на асансьори. Дейност 2.2.1.1.6. Адаптиране и изграждане на санитарни възли с достъпност за деца и ученици с увреждания. Дейност 2.2.1.1.7. Осъществяване на ремонтни дейности на прилежаща инфраструктура за улесняване на достъпа. Дейност 2.2.1.1.8. Изграждане на подходящо оформени кътове за почивка. Дейност 2.2.1.1.9. Организиране на индивидуални работни места и подходящо оформяне на предметна среда. Мярка 2.2.1.2. Осигуряване на специализирана подкрепяща среда Дейност 2.2.3.1.1. Обзавеждане на учебните помещения с възможност за предоставяне на учебни места за деца и ученици с увреждания. Дейност 2.2.3.1.2. Осигуряване на подходяща апаратура и специализирани технически средства за деца и ученици с увреждания. Дейност 2.2.3.1.3. Осигуряване на подходящи помещения и кабинети за рехабилитация. Дейност 2.2.3.1.4. Организиране на специализирани работни и игрови кътове за индивидуална работа. Дейност 2.2.3.1.5. Осигуряване използването на помощни средства (нехлъзгави подложки, приспособления за писане и др.). Дейност 2.2.3.1.6. Осигуряване на специализирани столове и маси и подходящото им позициониране. Специфична цел 2: Осигуряване на стимулираща психологическа среда Основната цел на осигуряването на позитивен организационен климат и подходяща психологическа среда в детските градини, училищата и ЦПЛР е увеличение на психологическото благосъстояние на децата, учителите и други участници в образователния процес, провеждане на обучение в благоприятна среда, която допринася за по-добро мотивиране на учителите и учениците, оказване на подкрепа на учителите за индивидуализация на процеса на обучение, повишаване на психологическата компетентност на ръководителите на учебните заведения, преподавателите и родителите. Позитивната среда допринася за хармонизация на вътрешната социалната среда на образователните институции с външната социална среда и утвърждаването на училищата, детските градини и ЦПЛР като уникални и автономни институции с развито ученическо самоуправление и участие на учителите и родителите при вземане на управленски решения. Подходящата психологическа атмосфера в училищата спомага по-лесното адаптиране на учениците към училищния живот, тяхното самоутвърждаване и формиране на активната жизнена позиция. Мярка 2.2.2.1. Постигане на дисциплина в класната стая и училището, основана на взаимно уважение. Дейност 2.2.2.1.1. Използване на педагогически и възпитателни подходи насърчаващи самодисциплината. Дейност 2.2.2.1.2. Провеждане на групови срещи за преодоляване на конфликти в класната стая и колективното им решаване. Дейност 2.2.2.1.3. Използване на системи за управление на ученическия клас, основани на мениджмънт на обучението (групов мениджмънт, демократично обучение, позитивна дисциплина). Дейност 2.2.2.1.4. Използване на подходи за мениджмънт на класа, фокусирани върху поведението (подкрепление, асертивна дисциплина, групова динамика и др.). Дейност 2.2.2.1.5. Осъществяване на ефективни способи за комуникация в класа. Дейност 2.2.2.1.6. Използване на методи на обучение и възпитание, довеждащи до сътрудничество, самоконтрол и принадлежност към общността. Дейност 2.2.2.1.7. Прилагане на учебни програми по учебни предмети, които формират национално самочувствие, патриотичен дух и родолюбие – от областта на глобалното, гражданското, здравното и интеркултурно образование, предприемачеството, управлението на личните финанси и програмирането, защитата на родината, населението и околната среда. Мярка 2.2.2.2. Създаване на позитивен организационен климат и на благоприятна психологическа среда за обучение на учениците и развитие и професионален растеж на учителите. Дейност 2.2.2.2.1. Осъществяване на екипни дейности за превенция на тормоза и насилието, подчиняващи се на институционалната политика. Дейност 2.2.2.2.2. Реализиране на дейностите на ниво институция и на ниво клас/група. Дейност 2.2.2.2.3. Използване на подходящи методи и средства за справяне с неприемливо поведение и затруднения с приобщаването. Дейност 2.2.2.2.4. Повишаване на психологическата компетентност на ръководителите на учебни заведения, преподаватели и родители за повишаване на уменията за общуване и решаване на конфликти, чрез демократичен подход. Дейност 2.2.2.2.5. Провеждане на тренинги, уъркшопове, дискусии и др. форми за повишаване на уменията за общуване на учениците. Дейност 2.2.2.2.6. Приемане и утвърждаване на система за поощряване чрез учредяване на морални и материални награди на учениците и учителите. Дейност 2.2.2.2.7. Осигуряване на условия за изява на ученици и учители. Стратегическа цел 3: Установяване на диалогична и комуникативна среда между заинтересованите страни при подкрепата на личностното развитие на децата и учениците. Стратегическата цел произтича от необходимостта от създаване на загрижена общност, целяща да подкрепи децата и учениците в подобряване нивото на техните постижения и бъдещо развитие. Партньорството и създаването на интегративна образователна платформа е ръководен принцип за обединяване на ресурсите на средата на всички нива с оглед разгръщане на диференцирани подходи за посрещане на разнообразието от образователни потребности. Акцентът е поставен върху идентифицираните нужди на целевите групи, планиране на дейности в етапи и нива на участие, съответствие при формулиране на цели, задачи и модели на участие на местната власт, образователните институции, родителите, неправителствените организации, бизнеса, гражданите и останалите заинтересовани страни във формирането на подкрепяща среда за ефективно реализиране на общинската политика за приобщаване и личностно развитие на децата и учениците. Каталог: wp-content -> uploads uploads -> Цдг №3 „Пролет Списък на приетите деца uploads -> За приемане чрез централизирано класиране на децата в общинскиte детски ясли, целодневни детски градини и обединени детски заведения на територията на община пловдив раздел І – Основни положения uploads -> Българска федерация по тенис на маса „В”-1” рг мъже – Югоизточна България мъже временно класиране uploads -> Временно класиране „В”-1” рг мъже – Югоизточна България Изтегляне 0.6 Mb. Сподели с приятели:
|