Въпрос:Недоразвитието на речта при частично съхранено разбиране на чуждата реч, когато детето не може да овладее речта – звуковете, думите, граматиката, наричаме
Въпрос:Недоразвитието на речта при частично съхранено разбиране на чуждата реч, когато детето не може да овладее речта – звуковете, думите, граматиката, наричаме:
Верен отговор: моторна алалия
Въпрос: Дисграфията е:
Верен отговор: частично специфично нарушение на процеса на писане.
Верен отговор: Делът от специалната педагогика, който изучава генезиса и симптоматиката на най-разпространените в детската възраст телесни (физически) дефекти се нарича соматопедия.
Въпрос: Ниският ръст може да е причинен от намалена функция на:
Въпрос: Хроническото прогресиращо наследствено заболяване на мускулите, свързано с нарушение обмяната на веществата в мускулната тъкан, което се характеризира с мускулна слабост и атрофия на мускулите, се нарича:
Верен отговор: миопатия
Въпрос: Кое от изброените не влиза в предмета на соматопедията?
Верен отговор: децата с двигателни нарушения;
Въпрос: Рахитоподобните заболявания в детска възраст са свързани с нарушенията на метаболизма на:
Верен отговор: витамин D
Въпрос:В коя от следните групи попадат децата с хиповитаминоза на витамин D?
Детската церебрална парализа е мозъчно заболяване, което възниква като следствие от възпалителни процеси, поразяващи двигателните участъци от кората на големите полукълба. Терминът обединява група различни по клиническа прояви синдроми, които възникват в резултат на недоразвитие на мозъка и неговото нарушение на различни етапи на онтогенезиса и се характеризира с неспособност да се съхрани нормалната поза и да се изпълняват произволни движения.
Тест 10
Попълнете липсващите думи:
Общата закономерност, свойствена за развитието на децата със сложни нарушения, е особената обремененост на условията на ранно развитие на детето. Наличието не на едно, а на две, че и повече нарушения извънредно обеднява контактите на детето с външния свят, то попада в условия на огромна депривация (сензорна, майчина, културна) и в сензитивния период на развитие на основните психически функции то търпи значителни поражения. Това води до недоразвитие както на отделни функции (предметни действия, формиране на образите на предметите, пространствено ориентиране и моторика, емоционално-чувствен контакт с възрастни и общуване), така и до общи задръжки в психическото развитие.