Проект за педагогическа ситуация

Край селото през горица
лей се бистра там речица.
Цяло село пои, драга,
в много нужди ми помага.
По леда ѝ деца малки
правят зиме там пързалки.
Вместо градски бани скъпи
всеки лете тук се къпи.
Моми идат от махлата
с бели менци на реката.
Там водица да налеят,
цвете красно да полеят.
Тази мила нам рекичка
кара селска воденичка.
За краваи топли, бели
тя брашно ни чисто мели.
По води ѝ тихи, сладки
как се гуркат бели патки!
Тук лете с мрежи, саци
ловим прясна риба, раци.
Тук овчарче бедно, младо,
си пладнува вакло стадо.
И подпряно на кривака,
пее, свири под върбака.

Дискусията продължава с въпроси насочващи вниманието към замърсяването на реките: А дали във всяка река има риба? От какво зависи това? Ако реката е замърсена ще бъде ли приятно на децата да плуват и играят във водата?

Може да се покаже допълнителна илюстрация на замърсена и чиста река и да се зададат въпросите: Каква е разликата в двете картини? Кой е замърсил реката? Какво са правили децата /хората/ край реката? Какво са оставили след себе си? Вие постъпвате ли така? Коя картина ви харесва повече? Защо? Ние бихме ли могли да помогнем да не се замърсяват реките? Как?
Предлагаме на децата подвижната игра: „Да изчистим реката”
Син плат или воал представлява реката, върху него са разпръснати хартиени, пластмасови опаковки от храни и напитки, метални кутийки. При даден сигнал всяко дете се придвижва до „реката”, взима една опаковка и я изхвърля на определените за отпадъци места. /може да се свърже с разделното събиране на отпадъци – жълта, зелена, синя кофа/
Ситуацията може да продължи с елементарни опити с вода за установяване свойствата на веществото.
- А сега ще бъдем изследователи. Ще изследваме водата в нашата лаборатория и ще научим много нови неща.
На децата се показва прозрачен съд с вода, поднася се да помиришат, да вкусят. Прелива се вода в различни по форма съдове, пуска се в чаша вода кубче захар и камъче.
Децата наблюдават и установяват, че водата няма цвят, мирис, вкус; че приема формата на съда, в който се налее, защото е течност; че разтваря само някои вещества.
Насочва се вниманието към агрегатните състояния на водата.
- Водата винаги ли е течна? Какво ще стане ако сложим купа с вода в хладилника/ фризера? /Когато замръзне, водата се нарича лед/
- Какво ще се случи ако вземем кубче лед в ръка? Защо?
- А ако сложим съд с вода на печката, какво започва да се издига нагоре, когато водата се нагорещи? /Водата се превръща в пара/; Можем ли да познаем дали чаят, който ни поднасят е горещ или студен? По какво?