Реферат агресия и учебна среда същност, проявления и подходи за справяне

Факултет по педагогика

РЕФЕРАТ
Агресия и учебна среда – същност, проявления и подходи за справяне

Изготвил: Теменужка Владимирова Георгиева Проверил:

Гр. Благоевград

• 
  Биологични причини-приема се,че при някои хора е генетично заложено да са по-агресивни от други така,както унаследяваме например цвета на очите или косата. Към биологичните причини спада и добре познатата разлика мъже-жени, дължаща се до известна степен и на по-високите равнища на тестостерон при мъжете;
  
• 
  Неспособност за овладяване на собствените агресивни импулси-да овладее агресията си би било трудно за всеки възрастен човек,какво остава за децата,които са в такава възраст,в която се учат да се владеят и като цяло имат по-слаб контрол върху импулсите и поведението си;
  
• 
  Реакция на негативни или травмиращи събития в живота- това е една от най-често срещаните причини и от най-трудните за преодоляване. Когато на едно дете му се случи или стане свидетел на ситуация, която е крайно негативна и която то е безпомощно да промени или разреши, изключитлено вероятно е неговата реакция да бъде агресивно поведение. Класически пример за такава ситуация е дете да стане обект на насилие или свидетел на извършено насилие върху негов близък;
  
• 
  Неспособност за справяне с изискванията на другите - децата се стремят да отговарят на очакванията и изискванията на значимите за тях хора. Понякога обаче тези очаквания и изисквания не са съобразени с детските възможности, интереси и по¬треб¬нос¬ти и вместо да са стимул за развитие, се превръщат в нещо тежко, досадно, повод за недоволство, подигравки и обвинения. Логично е детето да се опита да се защити и да реагира по някакъв начин и доста често това е един или друг вид агресивно поведение;
  
• 
  Заучен модел на поведение - децата постоянно се учат от обкръжението си – възрастни, кино-, поп-фолк-, шоу- и дори политически звезди, връстници, игри, разказвани истории, книги и списания, филми, телевизия, Интернет и т.н. Когато някакви модели на поведение им бъдат показвани често и при това са представени като нещо, което е редно и което е ефективно, съвсем естествено е те също да ги пробват и да ги запазят като стабилен елемент в поведението си.
  

1. 
   Чувстват се нещастни и потиснати през повечето време;
   
2. 
   Имат ниски самооценка и самочувствие, тоест има голям риск да се подценяват и да са склонни да приемат, че са незначителни и "по-ниска категория" хора;
   
3. 
   Чувстват се отхвърлени, изолират се от другите деца, трудно създават приятелства и общуването им с връстниците като цяло е много затруднено;
   
4. 
   Понякога се стига до соматични оплаквания, тоест до това, което бихме нарекли "да се поболееш" заради нещо. Така например дете, което трябва да отиде на училище и знае, че има голяма вероятност там да се сблъска с мъчителите си, може внезапно да го заболи корем или глава, да има чувството, че е болно, да вдигне температура и т.н.;
   
5. 
   В някои случаи жертвите бягат от училище или направо отказват да ходят там;
   
6. 
   Понякога жертвите се озлобяват от преживения тормоз и се превръщат в това, което се нарича жертва-агресор, тоест те търпят агресията на по-силните от тях и после "си го изкарват" на по-слабите от тях;
   
7. 
   При преживяване на тежък тормоз някои деца стигат до опити за самоубийство. Част от тях са успешни.
   

1. 
   Висок риск от емоционални разстройства,депресия и тревожност;
   
2. 
   Влошена способност изобщо да се общува с хора, включително и в сферата на интимното общуване. Жертвите на тормоз много трудно създават отношения на близост и на доверие. Това може да е проблем не само в личния, но и в професионалния живот;
   
3. 
   Риск от предаване през поколенията (най-вече чрез предаване на собствената неувереност и неспособност за справяне със ситуация на агресия и тормоз) – хората, които са били обект на тормоз в училище е по-вероятно да имат деца, които на свой ред да бъдат жертви.
   

• 
  Нарушават не само училищния ред и дисциплина,но и нарушават правилата и вкъщи,на улицата,на всякакви обществени места;
  
• 
  Голяма е вероятността да имат проблеми с полицията не само в юношеска възраст,но и като възрастни,тъй като агресивното поведение се запазва като постоянна тенденция в поведението;
  
• 
  Имат затруднения при създаването на нормални и пълноценни взаимоотношения с връстниците си;
  
• 
  Голяма част от тях приемат света като грубо, безкомпромисно място, където не е важно да бъдеш приет, да получаваш и да даваш доверие, близост, разбиране и подкрепа. Те остават ограничени в модела на налагане-подчиняване и отношението им към другите се основава на недоверие и очакване за враждебност или провокация.
  
• 
  За тях е по-голяма вероятността да употребяват алкохол и да мамят на изпити,а дори и да носят оръжие в училище;
  
• 
  При тях е в пъти по-висок рискът да не завършат училище и да не си намерят подходяща работа;
  
• 
  Формират изкривена представа за значимостта на собствената си личност;
  
• 
  Като възрастни за тях са характерни по-високи равнища на депресия;
  
• 
  Има висок риск от предаване през поколенията – собствените им деца често проявяват високо равнище на агресия:
  
• 
  Пренебрегват правата на другите и лесно настройват хората срещу себе си.
  

• 
  Тихи,плашливи,неспокойни и несигурни;
  
• 
  Чувствителни и лесно раними;
  
• 
  Реагират на трудностите и лошото отношение кам тях с плач и затваряне в себе си;
  
• 
  Имат ниско самочувствие и малко приятели;
  
• 
  Често стоят изолирани от другите,от груповите игри и занимания;
  
• 
  Постоянно имат нужда от родителите си и от техните грижи;
  
• 
  Не са агресивни освен в редки случаи;
  
• 
  Физически изглеждат слаби и крехки,дори непохватни.
  

• 
  Често е уморено,раздразнено,плаче,липсва му апетит,има нарушен сън;
  
• 
  Нощем сънува кошмари;
  
• 
  Променя маршрута до училище или обратно до вкъщи;
  
• 
  Става грубо в отношенията си,отговаря на отправените му забележки;
  
• 
  Закъснява за училище или на прибиране от там;
  
• 
  Има синини,охлузвания,одирания,скъсани дрехи – следи от физически схватки;
  
• 
  Избягва да присъства в определени часове (особено физическо);
  
• 
  Боли го глава,корем;
  
• 
  Забравя,разсеяно е,отпаднало е;
  
• 
  Страхува се от внезапни шумове,тъмно,физически контакт;
  
• 
  Нервно е,гризе си ноктите,има тикове,започве да заеква;
  
• 
  Разваля си успеха в училище и все не му стигат парите.
  

1. 
   
   
   Изтегляне 82 Kb.
   
   Сподели с приятели: