Част първа общи положения глава първа Устройство и статут

3. 
   Условията и редът за организиране и провеждане на осъществяваните в училище форми на обучение се определят в правилника за дейността на училището и се публикуват и на интернет страница на училището.
   

3. 
   Формите на обучение, които се организират в училище се приемат от педагогическия съвет на училището.
   

ученик, ненавършил 16 години, чиято възраст надхвърля с повече от три години възрастта за съответния клас;

лице, навършило 16 години, което постъпва за първи път в училище;
лице, прекъснало обучението си за повече от три последователни учебни години;

лице, което не може успешно да завърши един и същ клас повече от три учебни години;

ученик, който променя формата на обучение в случаите по чл. 112, ал. 5 от
ЗПУО;
ученик със специални образователни потребности.

3. 
   За записване или промяна на формата на обучение за конкретна учебна година ученикът при условията на чл. 12, ал. 2 на ЗПУО подава заявление до директора на училището.
   

3. 
   За записване на ученика в индивидуална, самостоятелна, дистанционна и комбинирана форма на обучение директорът на училището издава заповед.
   

1. 
   от дневна, вечерна и задочна в индивидуална, самостоятелна, дистанционна или в комбинирана форма на обучение;
   

2. 
   от вечерна и задочна в самостоятелна форма на обучение при разформироване на паралелка;
   

3 . от дневна във вечерна форма на обучение;

4. 
   от комбинирана в дневна форма на обучение;
   

4. 
   от индивидуална по чл. 36, ал. 2, т. 1 и т. 3 към дневна, вечерна, комбинирана и дистанционна форма на обучение.
   

3. 
   Извън случаите по ал. (2) промяната на формата на обучение се разрешава от началника на регионалното управление на образованието по подадено заявление от родителя/настойника или по искане на директора на училището.
   

2. 
   Индивидуалната форма на обучение може да се организира за:
   

1. 
   ученици, които по здравословни причини, удостоверени с медицински документ, издаден от съответната експертна лекарска комисия, определена в Закона за здравето, не могат да се обучават в дневна, вечерна или комбинирана форма за повече от 30 последователни учебни дни;
   

2. 
   ученици, които по семейни причини желаят да завършат в други срокове обучението си за един или повече класове;
   

3. 
   ученици с изявени дарби;
   

4. 
   ученици със специални образователни потребности при условията на чл. 107,
   

ал. 4 от ЗПУО;

5. 
   ученици в случаите по чл. 107, ал. 2, т. 1 - 4 от ЗПУО.
   

3. 
   Директорът на училището изготвя и утвърждава индивидуален учебен план,
   

разработен по чл. 95 на ЗПУО и държавния образователен стандарт за учебния план.

4. 
   Структурата на индивидуалния учебен план на учениците по ал. 2, т. 4 както и условията и редът за утвърждаване се определят с държавния образователен стандарт за приобщаващото образование.
   

4. 
   За обучението в индивидуална форма на обучение се изготвя седмично разписание на основата на индивидуалния учебен план, което се утвърждава от директора на училището.
   

4. 
   Учениците по ал. 2 се записват в определен клас и паралелка.
   

4. 
   Индивидуалните учебни часове се провеждат в училището. В случаите по ал. 2, т. 1, когато ученикът не може да посещава училището, учебните часове се организират в домашни или болнични условия, а в случаите по ал. 2, т. 4 - и в център за подкрепа за личностно развитие.
   

4. 
   По преценка на регионалния център за подкрепа на процеса на приобщаващото образование и на лекуващия лекар и след консултация с родителя,
   

когато ученик е настанен в болница, обучението в индивидуалните учебни часове се

1. болнични учители, назначени към училище и/или център за подкрепа за личностно развитие; училището и центърът за подкрепа за личностно развитие се определят от началника на регионалното управление на образованието на територията на областта, на която се намира болницата;

6. 
   училището и/или центъра за подкрепа за личностно развитие, в които ученикът се обучава - когато са в същото населено място, в което е болницата;
   

6. 
   училище и/или център за подкрепа за личностно развитие извън случаите по т. 2, определени от началника на регионалното управление на образованието на територията на областта, на която се намира болницата.
   

9. 
   За учениците по ал. 2, т. 2 и 3 учебните часове от индивидуалния учебен план могат да се организират в рамките на няколко учебни седмици.
   

9. 
   За учениците по ал. 2, т. 1, 4 и 5 се осигурява текущо оценяване, а за тези по ал. 2, т. 2 и 3 могат да се организират и изпитни сесии съгласно държавния образователен стандарт за оценяването.
   

3. 
   ученици с изявени дарби;
   

3. 
   лица, навършили 16 години.
   

3. 
   При самостоятелна форма на обучение се прилага училищен учебен план за паралелка, избран от ученика.
   

3. 
   Заявлението за записване в самостоятелна форма на обучение по чл. 30, ал. 3
   

може да се подаде и до 20 учебни дни преди изпитна сесия, определена в правилника за

5. 
   Изпитите по учебните предмети от училищния учебен план са организирани
   

• 
  сесии, чийто брой през учебната година се определя в правилника за дейността на училището
  

6. 
   График на изпитните сесии за самостоятелна форма на обучение през учебната 2016/2017 г.
   

9. 
   Януарска сесия: 16.01.2017г.- 27.01.2017г.
   

35. 
    Юнска сесия :19.06.2017г.- 30.06.2017г.
    

(7) Ред за уведомяване на учениците в самостоятелна форма за полагане на изпити:

1. 
   Учениците, обучавани в самостоятелна форма подават заявление за записване в началото на учебната година или 20 дни преди началото на изпитната сесия;
   

2. 
   Учениците, обучавани в самостоятелна форма подават заявления за явяване на изпити в съответните изпитни сесии, като периодично се информират за предстоящите дейности за приключване на учебната година.
   

3. 
   Лицето, определено за класен ръководител на учениците в самостоятелна форма уведомява учениците за правилата на училището при организирането на дейностите през годината:
   

3.1.За насрочване на изпити в съответната изпитна сесия; 3.2.Конспектите по всеки учебен предмет;

3.3.Наличните учебни материали в библиотеката на училището;

4. 
   Уведомяването се осъществява чрез:
   

• 
  Електронната поща;
  

• 
  Поставяне на видно място на заповедта с графика на изпитите;
  

• 
  Публикуване на сайта на училището на изпитните дати по различните учебни дисциплини;
  

• 
  Публикуване на сайта на училището графика за консултации на учителите;
  

• 
  Справка за резултатите от изпитите чрез идентификационен код за достъп до електронния дневник.
  

3. 
   За лицата по ал. 2, т. 4 по решение на директора на училището се допуска обучение за завършване на два класа в една година. Лицата полагат изпити за
   

следващия клас само ако успешно са положили всички изпити, предвидени за

6. 
   За учениците по ал. 2, т. 2 в съответствие с чл. 112, ал. 7 от ЗПУО експертната комисия към регионалното управление на образованието, в която се включва и представител на Агенцията за социално подпомагане осъществява контрол на всеки учебен срок.
   

6. 
   Учениците по ал. 2, т. 2, които не постигнат необходимите компетентности в съответния клас, продължават обучението си при спазване на изискванията на ЗПУО в друга форма на обучение, препоръчана от екипа за подкрепа за личностно развитие.
   

8. 
   Самостоятелна форма на обучение не може да се организира за ученици по чл. 49, ал. 2, т. 1. от ЗПУО.
   

1. 
   ученик със специални образователни потребности;
   

2. 
   ученик с изявени дарби;
   

3. 
   ученик в класовете от основната степен на образование, преместен в училище,
   

• 
  което не се изучава чуждият език, който ученикът е изучавал преди преместването си,
  

при условие че в населеното място няма училище от същия вид, в което този език да се преподава;

1. 
   съобразно индивидуалното развитие на ученика, като е подходяща за ученици от аутистичния спектър; ученици с множество увреждания или друго състояние, което води до трудности в обучението при условията на дневна форма на обучение.
   

2. 
   за ученици със специални образователни потребности, които се обучават по индивидуални учебни програми, чиито родители/настойници са заявили това желание
   

пред директора на съответното училище, и за които е изразено такова становище от екипа по чл. 188, ал. 1 от ЗПУО.

5. 
   по преценка на екипа и в съответствие с потребностите на ученика членовете на екипа, както и учителите по съответните учебни предмети, разработват индивидуален учебен план и индивидуални учебни програми за комбинирана форма на обучение в 30- дневен срок след издаване на заповедта на директора на училището за създаването на екипа.
   

5. 
   индивидуалното обучение може да се провежда за не повече от 30% от броя на учебните часове по учебните предмети от съответния учебен план, по който се извършва обучението в комбинирана форма.
   

5. 
   индивидуалният учебен план и индивидуалните учебни програми за комбинирана форма на обучение се утвърждават от директора на училището.
   

5. 
   за всеки ученик, който се обучава в комбинирана форма на обучение,
   

съгласувано с родителя/настойника, се изготвя седмично разписание, съобразено с психо-физическите особености и индивидуалните потребности на ученика.

1. екипът за подкрепа за личностно развитие в училището по чл. 188 от ЗПУО идентифицира силните страни на ученик, показал трайни способности и постижения,

4. 
   индивидуалното обучение включва учебни часове и оценяване на компетентностите на учениците чрез текущи проверки по индивидуална учебна програма по един или няколко учебни предмета;
   

4. 
   индивидуалното обучение за учениците с изявени дарби се провежда в училището;
   

4. 
   индивидуалното обучение може да се провежда за не повече от 50% от броя на учебните часове по всеки от учебните предмети от съответния учебен план, по който се извършва обучението в комбинирана форма за основната степен на образование и не повече от 70% за всеки отделен учебен предмет в средната степен на образование.
   

(5) Комбинирана форма на обучение по ал. 2 в спортните училища се организира за ученици, които отговарят на критерии, определени от министъра на младежта и спорта.

1. 
   диагностика на индивидуалните постижения и на напредъка на ученика и определяне на потребностите му от учене и на областите, в които има нужда от подкрепа;
   
2. 
   мониторинг на образователния процес за прилагане на политики и мерки,
   

насочени към подобряване качеството на образование.

(3) Оценяване се извършва:

1. 
   в процеса на обучение;
   
2. 
   в края на клас или на етап от степен на образование;
   

3. 
   при завършване на степен на образование
   

2. 
   Установяването на постигнатите резултати и поставянето на оценка е индивидуално за всеки оценяван.
   

2. 
   Обект на оценяване са компетентностите на учениците, придобити в резултат на обучението.
   

2. 
   Оценяващият предварително запознава оценяваните със съдържанието,
   

формата и конкретните правила, по които ще бъдат оценявани.

1. 
   Нормативен – сравняване на индивидуалните постижения на всеки ученик с постиженията на останалите ученици;
   

2. 
   Критериален - измерване на степента на постигане на очакваните резултати,
   

3. 
   смесен, като комбинация от т. 1 и т. 2.
   

2. 
   Текущите изпитвания се осъществяват в процеса на обучение, като част от тях са въз основа на проекти. Те са инструмент за обратна връзка и за мотивация за учене. В резултат на текущите изпитвания се поставят текущи оценки и брой точки, въз основа на които се формират срочни или годишни оценки.
   

2. 
   Оценката е показател за степента, в която компетентностите, постигнати от учениците в резултат на обучението, съответстват на определените с държавния образователен стандарт за общообразователната подготовка по съответния учебен предмет или модул за съответния клас.
   

2. 
   За учениците със специални образователни потребности, които се обучават по индивидуална учебна програма, оценката е показател за степента, в която са постигнати компетентностите, заложени в нея.
   

2. 
   Не се поставят оценки по учебните предмети, модули или дейности, предвидени за изучаване във факултативните часове от училищния учебен план, при обучението в учебните часове по чл. 92, ал. 1, както и по специалните учебни предмети за учениците със сензорни увреждания.
   

2. 
   Изпитите са:
   

1. 
   приравнителни;
   
2. 
   за определяне на срочна или на годишна оценка по учебен предмет;
   
3. 
   за промяна на оценката;
   

4. 
   за установяване степента на постигане на компетентностите, определени в учебната програма по учебен предмет за определен клас;
   

5. 
   за установяване степента на постигане на компетентностите, определени с
   

държавния образователен стандарт за общообразователната подготовка, с държавния образователен стандарт за профилираната подготовка за определен етап от степента на образование и/или с държавния образователен стандарт за придобиване на квалификация по професия;

1. 
   вътрешно - когато оценката се поставя от обучаващия учител;
   

2. 
   външно - когато оценката се поставя от комисия или от лице, различно от обучаващия учител.
   

(2) В зависимост от организацията и обхвата си оценяването в процеса на училищното обучение може да е:

1. 
   национално - обхваща ученици от един клас в цялата страна;
   
2. 
   регионално - обхваща ученици от един клас в рамките на една или няколко
   

3. 
   училищно - обхваща ученици от един клас в рамките на отделно училище;
   
4. 
   групово - обхваща част или всички ученици от една или повече паралелки;
   
5. 
   индивидуално - за отделен ученик.
   

3. 
   В края на ІV, VІІ се провежда национално външно оценяване за установяване степента на постигане на компетентностите за съответния етап, определени с държавния образователен стандарт за общообразователната подготовка.
   

3. 
   Министерството на образованието и науката въвежда механизъм за публичност, прозрачност и ежегоден анализ на резултатите от националните външни оценявания, който се използва за разработване на политики и мерки за гарантиране на устойчиво повишаване на качеството на образованието.
   

3. 
   Форматът на националното външно оценяване по ал. 3, учебните предмети, по които то се извършва, както и условията и редът за организацията и провеждането му се определят с държавния образователен стандарт за оценяването на резултатите от обучението на учениците.
   

2. 
   Оценките, които може да се поставят, са "отличен (6)", "много добър (5)", "добър (4)", "среден (3)", "слаб (2)".
   

2. 
   В случаите когато количественият показател не се определя като цяло число, качественият показател се определя при условията на държавния образователен стандарт за оценяването на резултатите от обучението на учениците.
   

2. 
   Когато се използват други количествени показатели, те се приравняват към оценките по ал. 2.
   

2. 
   Оценките от националното външно оценяване в края на VІІ клас, може да се изразяват само с количествени показатели - в брой точки, без да се приравняват към оценките по ал. 2.
   

2. 
   На учениците от I до III клас включително не се поставят количествени
   

№ 247 / 13.09.2017 г.

система от качествени показатели за оценяване на учениците въз основа на установените резултати от изпитванията на учениците от I – III клас:

„Отлично”- ученикът постига напълно очакваните резултати от учебните програми. В знанията и уменията му няма пропуски. Усвоени са всички нови понятия. Притежава всички компетентности и може да ги прилага самостоятелно при решаване на учебни задачи в различни ситуации.

„Много добре”- ученикът постига с малки изключения очакваните резултати от учебните програми. Показва незначителни пропуски в знанията и уменията си. Усвоил е новите понятия и като цяло ги използва правилно. Доказва придобитите компетенции при изпълняване на учебни задачи в познати ситуации, а нерядко – и в ситуации, които не са изучавани в клас.

„Добре”- ученикът постига преобладаващата част от очакваните резултати от учебните програми. Показва придобитите знания и умения с малки пропуски и успешно се справя в познати ситуации, но се нуждае от помощ при прилагането им в непознати ситуации. Усвоени са преобладаващата част от новите понятия.

„Задоволително”- ученикът постига само отделни очаквани резултати от учебните програми. В знанията и уменията си има сериозни пропуски. Усвоени са само някои от новите понятия. Притежава малка част от компетентностите, определени като очаквани резултати в учебната програма, и ги прилага в ограничен кръг алгоритмизирани и изучавани в клас ситуации с пропуски и грешки.

„Незадоволително”- ученикът не постига очакваните резултати от учебните програми, заложени като прагова стойност за успешност и зададени чрез степента на позитивен измерител „задоволително”.

С настоящата заповед да се запознаят всички учители за сведение и изпълнение.

2. 
   На учениците със специални образователни потребности, които се обучават по индивидуална учебна програма, се поставят оценки само с качествен показател, които може да са: "постига изискванията", "справя се" и "среща затруднения".
   

2. 
   Когато се установи, че учениците по ал. 7 са постигнали изискванията на учебната програма по учебен предмет от училищния учебен план, се поставя оценка с количествен показател и по този учебен предмет и обучението по индивидуална учебна програма се преустановява.
   

оценяване, както и организацията, условията и редът за извършването му се определят с държавния образователен стандарт за оценяването на резултатите от обучението на учениците.