Национална програма „На училище без отсъствия“

• 
  Мярка „Без отсъствие”– създаване на собствена програма, която да сведе до минимум безпричинните отсъствия на учениците.
  

Училищната програма по мярката е изпълнена. Закупените учебници, учебни помагала, материали и пособия са предоставени на класните ръководители и са достигнали до учениците своевременно.

Ефектът от прилагането на мярката е положителен особено за учениците, които са в затруднено материално положение. Повиши се мотивацията им за учене, тъй като имат осигурени учебници и учебни помагала. Преодолява се успешно психологическата бариера и притеснението от факта, че са в неравностойно положение в сравнение с останалите ученици.

• 
  Мярка „Без свободен час” – Непрекъсната образователна и възпитателна работа с учениците. Осигуряване на заместващи учители през учебните часове на отсъстващите такива. Когато заместващите учителите са неспециалисти те избират подходяща тема за часа от одобрени от педагогическия съвет теми.
  

4. 
   Национална програма „С грижа за всеки ученик“
   

В училището се работи по Модул две – подготвителни групи, Модул три –ученици от ІІІ-ти и ІV-ти клас и Модул четири – ученици от VІІІ клас. Общ брой включени ученици – 85.

При направените проверки не бяха открити пропуски в документацията и обучението.
ОСИГУРЯВАНЕ НА ДОСТЪПНОСТ В ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС ЧРЕЗ ИНТЕГРИРАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ - РОМИ И ДЕЦАТА СЪС СОП

12. 
    Развитие и усъвършенстване на работата в ПИГ
    

В часовете по Организиран отдих и спорт учениците участваха в различни видове игри, планирани в тематичните разпределения, като използват физкултурните салони и спортните площадки на територията на училището.

Самоподготовката е важен етап за подготовката на учениците за следващия учебен ден. Ежедневно възпитателите съгласуваха и координираха дейността си с класните ръководители относно точното и правилно изпълнение на домашните работи.

Заниманията по интереси протичаха с голямо въодушевление от страна на учениците. Темите бяха разнообразни и съобразени с възрастовите особености на децата, техните умения и сръчности за работа с различните материали ( хартия, природни материали, пластилин и др.).

• 
  обхващането на голям брой от учениците в целодневното им обучение;
  
• 
  възможност за по-задълбочено и трайно овладяване на учебното съдържание по предмети, надграждане на знания и умения;
  
• 
  усъвършенстване уменията за социализиране и работа в екип.
  

• 
  незадължителният характер на целодневното обучение променя мотивацията на учениците и отношението им към възпитателите и обучението в ПИГ;
  
• 
  сборни групи с максимална пълняемост от ученици от четири или пет паралелки с различен темп и начин на учебна работа;
  
• 
  незаинтересованост за посещение на ПИГ от страна на някои ученици и родители.
  

13. 
    Работа с родители
    

Проведоха се допълнителни родителски срещи с родителите на VII^Б, VI^Би XII^А класове, без особено присъствие на родителите.

Класните ръководители посещават ромския квартал, търсят родители, или настойници с цел намаляване на отсъствията и закъсненията. Учениците, които заминават за няколко месеца в чужбина с родителите си и после, връщайки се в училище, натрупват базисни пропуски в учебния материал за съответния клас. След завръщането си много от тях са носители на слаби оценки. С тях се провежда допълнителна работа за усвояване на пропуснатия материал. При учениците от I-IV клас тези отсъствия се отразяват на знанията им по български език и математика и преминавайки в пети клас те не успяват да се справят с учебния материал.

14. 
    Възпитателна работа в СОУ „Димитър Гачев“ през 2013/2014 учебна година
    

Основните усилия във възпитателните взаимодействия в началото и на тази учебна година бяха насочени към новоприетите ученици – създаване на позитивна нагласа за предстоящите години на обучение, създаване на позитивна нагласа при междуличностното общуване в класа.

Възпитателните мероприятия с всички класове се провеждаха при взаимодействие с учителите, класните ръководители, ръководството на училището, както и с помощта при необходимост на извънучилищни институции - МВР, МКБППМН РЗИ и отдел „Закрила на детето”.

Необходимо е да се отбележи много слабата заинтересованост на родителите от обучението, успеха и поведението на техните деца. Основна роля изигра тясното взаимодействие на класните ръководители с родителите и настойниците на учениците със седмичните посещения на адрес. Учителите все повече залагат на връзката със семейството или със значими за детето възрастни като необходим компонент от работата с класа и с трудните ученици в частност.

Предварителната работа по събиране и анализ на информацията е дело на преподавателите и на класните ръководители.

Продължава тенденцията голям процент от конфликтите между учениците да се зараждат в социалните мрежи.Това е нов момент за училището ни от развитието на междуличностните взаимоотношения, който педагозите трябва да имат предвид при работата с учениците.

15. 
    Насоки за оптимизиране на дейността на СОУ „Димитър Гачев“ през учебната 2014/2015 година
    
    1. 
       Създаване на условия за стриктно спазване на ДОИ и функциониране на училището в съответствие с нормативните изисквания чрез:
       

• 
  Обучение и самообучение за по-добро равнище на владеене и прилагане на интерактивни методи и други иновационни техники от педагогическия персонал, които да доведат до повишаване интереса на учениците към изучаваните предмети и покриване на ДОИ за учебно съдържание;
  
• 
  Оптимизиране на организационната функция на помощник директорите;
  
• 
  Провеждане от директора и помощник директорите на системен административен и педагогически контрол по спазване на нормативната уредба и прилагане на своевременни мерки за отстраняване на възникнали нарушения;
  
• 
  Провеждане на системна контролна дейност от класните ръководители по спазване на ПД на СОУ „Димитър Гачев“ от учениците и прилагане на ефективни мерки за регулиране при отклонения.
  

16. 
    Оптимизиране на педагогическата дейност чрез:
    
    1. 
       Квалификационна дейност за актуализация на научната и методическа компетентност;
       
    2. 
       Педагогически контрол и методически консултации от експерти от РИО –Пазарджик;
       
    3. 
       Актуализиране на педагогическите технологии и УТС;
       
    4. 
       Обмяна на добри практики в МО.
       
17. 
    Оптимизиране на училищната среда и организационната култура в СОУ „Димитър Гачев“ през учебната 2014/2015 година:
    
    1. 
       Текуща поддръжка на МТБ и хигиената;
       
    2. 
       Оптимизиране на интериора на класните стаи и кабинетите с цел естетизация, функционалност и познавателно – възпитателно въздействие;
       
    3. 
       Диагностика на проблеми в отношенията между основните групи в училищната общност формулиране и прилагане на корекционни мерки;