Каква система от помощни действия може да използва учителя по информатика при провеждане на самостоятелна работа? Указание за типа на задачата, правилата на които се опира дадено упражнение.
Указание за алгоритъма на решението.
Привеждане на аналогична задача, решена по-рано.
Обяснение за хода на изпълнение на подобно задание.
Предложение за изпълнение на помощно задание, което може да доведе до решаване на основната задача.
Насочване към търсене на решения чрез асоциация и аналогия.
Даване на резултатите от изпълнението на самостоятелната работа предварително.
Разделяне на задачата на подзадачи.
Предупреждение за най-типични грешки. Заданията могат така да се разработят, че да осъществят диференцирана помощ на учениците при овладяването на знанията и уменията. Да позволят учениците, в зависимост от възможностите им, да усвоят на различно ниво учебния материал.
Тест за самопроверка на усвоения материал
Диференциращата роля на самостоятелната работа може успешно да се използва в обучението по информатика, особено при изучаването на конкретно програмно осигуряване (текстообработваща система, електронни таблици, бази от данни). За целта е необходимо разработването на учебния материал на отделни учебни пакети, модули. Като всеки учебен пакет се състои от отделни теми, съдържащи описание на възможностите на системата (копиране за съхраняване на информация, обработка на файлове, редактиране, форматиране). Това са един вид ръководства за самостоятелно запознаване на учениците с конкретно програмно осигуряване. След изучаването на командите, се задават последователност от действия, който ученика самостоятелно трябва да извърши. След всяка тема са поставени задачи за изпълнение,изискващи използване на стари знания и въведените в темата знания, умения и навици. Използването на такъв вид учебни помагала ще даде възможност на по-бързо усвояващите ученици да се запознаят с повече материал, а по-слабите ученици ще могат да усвоят по-добре минимума от учебния материал, предвиден за усвояване. При използване на този вид учебни пособия учителя ще има ролята на консултант, и диференцирано ще може да отстранява допуснати грешки и да насочва учениците към овладяване на по-голям обем от знания и умения.
