Директор: .....................................................................................
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
4
|
2
|
Слушане на музика.
Ани – приятел на Рони
|
Нови знания
|
Умее да слуша музика с определени задачи – определя настроение и импровизира движения.
|
|
„Песен на Ани“
|
„Песен на Ани“
|
|
|
5
|
3
|
Слушане на музика.
Яни – приятел на Рони
|
Нови знания
|
Изразява свое отношение към настроението на песента.
|
|
„Песен на Дани“
|
„Песен на Дани“
|
|
|
6
|
3
|
Двувременен метрум, размер 2/4
|
Нови знания
|
Разграничава двувременна пулсация.
Отчита силно метрично време.
|
марш
|
„Войници“
|
„Войници“
„Песен на Дани“
|
|
|
7
|
4
|
Слушане на музика
|
Нови знания
|
Разграничава и отчита равномерна пулсация на две; изпълнение на ритмичен съпровод по графичен запис.
|
|
„Войници“
|
„Оловни войници“
|
|
|
8
|
4
|
Тривременен метрум, размер 3/4
|
Нови знания
|
Разграничава равномерна пулсация на три, отчита силно метрично време.
|
валс
|
„Песен на Ани“
|
„Песен на Ани“
|
|
|
9
|
5
|
Слушане на музика
|
Затвърдяване
|
Изразява свое отношение към слушаната музика; изпълнява ритмичен съпровод по графичен запис и разграничава двувременна от тривременна пулсация.
|
|
„Песен на Ани“
„Войници“
|
„Коломбина“
|
|
|
10
|
5
|
Силно – тихо
|
Нови знания
|
Свързва силата с характера и изразността на музиката.
|
силно, тихо
|
По избор
|
Етюд „Ехо“
|
|
|
11
|
6
|
Бързо и бавно в музиката
|
Нови знания
|
Свързва бързината с характера и изразността на музиката.
Изпълнява песни с подходяща бързина и сила.
|
бързо, бавно
|
„Есен“
|
Родопска песен
|
|
|
12
|
6
|
Високо – ниско
|
Нови знания
|
Разграничава високи и ниски тонове в музикални примери.
|
високо, ниско
|
По избор
|
„Свирещият часовник“
|
|
|
13
|
7
|
Музикални инструменти
|
Нови знания
|
Разпознава по външен вид и тембър пиано; разграничава високи и ниски тонове в музикални примери.
|
пиано
|
По избор
|
„Баба Меца на разходка“
|
|
|
14
|
7
|
Метрум
|
Нови знания
|
Разграничава и отчита равномерна пулсация на две и на три.
|
мелодия
|
„Чудна музика звучи“
|
„Чудна музика звучи“
|
|
|
15
|
8
|
Ритмичен съпровод
|
Затвърдяване
|
Ръководи се от метрума и темпото при изпълнение на съпровода, като използва графичен запис като зрителна опора на изпълнението си.
|
|
„Чудна музика звучи“
|
По избор
|
|
|
16
|
8
|
Музикални инструменти
|
Нови знания
|
Разпознава по външен вид и тембър цигулка.
Подбира подходящи определения за тембъра на цигулката.
|
цигулка
|
По избор
|
„Валс“
|
|
|
17
|
9
|
Музикални инструменти
|
Нови знания
|
Разпознава по външен вид и тембър контрабас.
Подбира подходящи определения за тембъра на контрабаса.
|
контрабас
|
По избор
|
„Слонове“
|
|
|
18
|
9
|
Метрум
|
Нови знания
|
Разграничава и отчита равномерна пулсация на две.
|
хоро, право хоро
|
„Тръгна Желка“
|
„Тръгна Желка“
|
|
|
19
|
10
|
Музика и игра.
Ритмичен съпровод
|
Нови знания
|
Стреми се да изпълнява точно и ритмично основни танцови движения на право хоро, като се ръководи от музиката; подражателно изпълнение на ритмичен съпровод.
|
авторска песен, народна песен
|
„Тръгна Желка“
|
„Право хоро“
|
|
|
20
|
10
|
Двувременен и тривременен метрум
|
Затвърдяване
|
Разграничава и отчита двувременна и тривременна пулсация, като отчита силното метрично време; определя настроение на песен.
|
|
„Писнала гайда“
|
По избор
|
|
|
21
|
11
|
Музикални инструменти
|
Нови знания
|
Разпознава по външен вид и тембър гайда; подбира подходящи определения за тембъра на гайдата; определя темпо и динамика.
|
гайда
|
„Писнала гайда“
|
„Право хоро“
|
|
|
22
|
11
|
Зимо, добре ни дошла!
|
Затвърдяване
|
Определя настроение на песен и изпълнява с подходяща бързина и сила.
|
|
„Шаро и първият сняг“
|
„Шаро и първият сняг“
|
|
|
23
|
12
|
Слушане на музика
|
Затвърдяване
|
Умее да слуша музика с определени задачи.
|
|
„Шаро и първият сняг“
|
„Снежен човек“
|
|
|
24
|
12
|
Коледа
|
Затвърдяване
|
Изразява свое отношение към настроението на песента; свързва бързината и силата с характера и изразността на музиката.
|
|
„Дядо Коледа е тук“
|
По избор
|
|
|
25
|
13
|
Коледа
|
Нови знания
|
Свързва коледари и изучаваните обреди със съответния празник.
|
Коледа, коледари
|
„Коледарска песен“
|
„Коледарска песен“
|
|
|
26
|
13
|
Сурва, сурва
|
Нови знания
|
Свързва сурвакари и изучаваните обреди със съответния празник.
|
сурвакари
|
„Сурва, сурва година“
|
По избор
|
|
|
27
|
14
|
Ритмичен съпровод. Изготвяне на сценарий за Коледен концерт
|
Затвърдяване
|
Синхронизира изпълнението си със съпровода на песента и с общата звучност.
|
|
По избор
|
Коледни и новогодишни песни
|
|
|
28
|
14
|
Коледен концерт
|
|
|
|
|
|
|
|
29
|
15
|
Изпълнение на песен.
Музика и игра
|
Затвърдяване
|
Изразява свое отношение и артистичност при изпълнение на песента.
|
|
„Изгубила Веселинка“
|
„Изгубила Веселинка“
|
|
|
30
|
15
|
Музиката изразява
|
Нови знания
|
Умее да слуша музика с определени задачи – свързва бързината и силата с характера и изразността на музиката.
|
настроение в музиката
|
По избор
|
„Трите приятелки“
|
|
|
31
|
16
|
Музиката имитира
|
Нови знания
|
Свързва бързината и силата с характера и изразността на музиката.
Пресъздава с движения характера на музиката.
|
|
По избор
|
„Влак“, Кукувичка“
|
|
|
32
|
16
|
Елементи на музикалната изразност
|
Нови знания
|
Разграничава по слух кратки и дълги тонови трайности и ги свързва с графично изображение; свързва посоката на мелодия с графичен модел; разграничава повтарящи се тонове от постепенно движение.
|
мелодия
|
„Прела баба“
|
„Кукувичка“
|
|
|
33
|
17
|
Човешки гласове
|
Затвърдяване
|
Изразява свое отношение към настроението на песента и желание за солово пеене.
|
солист, хор
|
„Кокошчици крала Лисана“, народни песни по избор
|
„Неаполитански танц“
|
|
|
34
|
17
|
Музиката имитира. Движение на мелодия
|
Затвърдяване
|
Свързва посоката на движение с графичен модел; слуша музика с определена задача.
|
|
„Кокошчици крала Лисана“,
„Прела баба“
|
„Кокошчицата снесе яйчице“
|
|
|
35
|
18
|
Пеене на авторска песен
|
Затвърдяване
|
Разграничава по слух кратки и дълги тонови трайности и ги отразява двигателно; проявява лично отношение при
изпълнение на песен.
|
|
„Деца на зебрата“
|
„Кокошчици крала Лисана“, по избор
|
|
|
36
|
18
|
Ударни инструменти
|
Нови знания
|
Разпознава по външен вид и тембър барабан; знае принципа на звукоизвличане при ударните инструменти.
|
барабан
|
„Деца на зебрата“, по избор
|
„Етюд“
|
|
|
37
|
19
|
Ритмичен съпровод. Изпълнение
на песен
|
Затвърдяване
|
Използва средства за съпровод според характера на музиката;
изпълнява песен с подходяща бързина и сила; анализира слушана музика.
|
|
„Хубавите книжки“
|
„Сърдитко“
|
|
|
38
|
19
|
Пеене на песни.
Ритмичен съпровод. Слушане на музика
|
Затвърдяване
|
Възпроизвежда в група и самостоятелно относително точно интонацията, метроритмиката и темпото; владее техниката за звукоизвличане от детските музикални инструменти; слуша музика с определени задачи.
|
|
По избор – народни песни, авторски песни
|
По избор
|
|
|
39
II
срок
|
20
|
Кукери
|
Нови знания
|
Знае някои специфични белези на обредите и участниците в тях.
|
кукери
|
По избор народни песни
|
„Кукерски звънци“
|
|
|
40
|
20
|
Народни инструменти
|
Нови знания
|
Разпознава по външен вид и тембър тъпан, гайда.
|
тъпан, народни инструменти
|
„На хорото“
|
„На хорото“
|
|
|
41
|
21
|
В очакване на пролетта
|
Затвърдяване
|
Изразява свое отношение към настроението на песента; разпознава звучността на детски хор.
|
|
„Мартеничка“
|
По избор
|
|
|
42
|
21
|
Метрум
|
Нови знания
|
Разграничава и отчита неравномерна пулсация на три; отразява метрума двигателно и го свързва с графичен модел.
|
ръченица
|
„Щъркел и деца“
|
По избор
|
|
|
43
|
22
|
3 март
|
Нови знания
|
Слуша музика с определени задачи – определя настроение, бързина и сила.
|
|
По избор
|
Химн на Република България
|
|
|
44
|
22
|
Двувременен и тривременен метрум
|
Затвърдяване
|
Разграничава и отчита двувременна и тривременна пулсация; подбира подходящи детски ударни инструменти за съпровод; ориентира се в графичен запис на метрум и ритъм като зрителна опора на изпълнението си.
|
ударни инструменти
|
„Знамето ни е трицветно“
|
По избор
|
|
|
45
|
23
|
Денят на мама
|
Затвърдяване
|
Свързва бързината и силата с характера и изразността на музиката, стреми се да пресъздаде настроението на изпълнявана песен.
|
|
„Мама“
|
По избор
|
|
|
46
|
23
|
Концерт – поздрав за мама
|
Нови знания
|
Синхронизира изпълнението си със съпровода на песента и с общата звучност, разграничава възходящо и низходящо движение на мелодия.
|
публика
|
Песни за мама – по избор
|
„Песен за мама“
|
|
|
47
|
24
|
Музиката разказва
|
Нови знания
|
Умее да слуша музика с определени задачи.
|
|
По избор
|
„Бабина приказка“
|
|
|
48
|
24
|
Авторска песен.
Ритмичен съпровод
|
Затвърдяване
|
Изразява желание за солово пеене; подбира подходящи инструменти и съчинява съпровод.
|
|
„Книжка сладкодумна“
|
По избор
|
|
|
49
|
25
|
Музикални инструменти
|
Нови знания
|
Разпознава по външен вид тромпет и подбира подходящи определения за тембъра му.
|
|
По избор
|
„Неаполитански танц“
|
|
|
50
|
25
|
Слушане на музика
|
Затвърдяване
|
Слуша музика с определени задачи,
|
|
По избор,
„Лудориите на Васко“
|
„Лудориите на Васко“
|
|
|
51
|
26
|
Българска народна музика и обредност
|
Нови знания
|
Разграничава равноделна пулсация на две; изпълнява с подходящо настроение.
|
лазарки
|
„Лаленце се люлее“
|
„Лаленце се люлее“
|
|
|
52
|
26
|
Инструментална музика
|
Нови знания
|
Умее да слуша музика с определени задачи; разпознава звучността на народен оркестър; разпознава равномерна пулсация на две.
|
|
По избор – народни песни
|
„Право хоро“
|
|
|
53
|
27
|
Метрум. Ударни инструменти
|
Затвърдяване
|
Разграничава равномерна и неравномерна пулсация на две и на три; изпълнява песен с подходящо настроение; използва ударни детски инструменти и знае принципа на звукоизвличане.
|
|
„На мегдана“
|
По избор
|
|
|
54
|
27
|
Мелодическо движение. Метрум
|
Затвърдяване
|
Разграничава възходящо и низходящо движение, свързва посоката на мелодията с графичен модел, разграничава двувременна и тривременна пулсация.
|
|
„На мегдана“,
„Писнала гайда“
|
По избор – право хоро и ръченица
|
|
|
55
|
28
|
Човешки гласове
|
Нови знания
|
Разпознава детски, женски и мъжки гласове, изпълнява песен с подходяща бързина и сила.
|
|
„Малки моми“
|
„Малки моми“
|
|
|
56
|
28
|
Човешки гласове. Вокална и инструментална музика – преговор
|
Затвърдяване
|
Преговор – солист, хор, оркестър, диригент, публика.
|
|
По избор
|
По избор
|
|
|
57
|
29
|
Слушане на музика
|
Затвърдяване
|
Проследява характерни изразни средства в подходящи инструментални творби и ги използва като слухова опора при разпознаване; разпознава песен по характерен мотив.
|
|
„Лаленце се люлее“, „На мегдана“
|
„Оловни войници“, „Слонове“, „Неаполитански танц“
|
|
|
58
|
29
|
Слушане на музика
|
Затвърдяване
|
Определя настроение на слушана музика, импровизира танцови движения.
|
|
„Пролетен карнавал“, по избор
|
„Пролетен карнавал“
|
|
|
59
|
30
|
Свети свети Кирил и Методий
|
Затвърдяване
|
Изразява свое отношение към настроението на песента и желание за солово пеене.
|
|
„Химн на св. св. Кирил и Методий“
|
По избор
|
|
|
60
|
30
|
24 май – концерт
|
Затвърдяване
|
Възпроизвежда относително точно интонацията, метроритмиката и темпото на изпълняваните песни.
|
|
По избор
|
Песни и пиеси по избор
|
|
|
61
|
31
|
Диагностика – изходно ниво
|
Диагностика
|
|
|
|
|
|
|
62
|
31
|
Диагностика – изходно ниво
|
Диагностика
|
|
|
|
|
|
|
63
|
32
|
Ваканция, здравей!
|
|
Предлага подходящи песни и музика за края на учебната година.
|
|
По избор
|
По избор
|
|
|
64
|
32
|
Концерт – тържество за края на учебната година
|
|
|
|
|
|
|
|
Разработил: ..............................................................................................
