Наръчник за прилагане на добри практики Участници
Изтегляне 1.03 Mb.
|
Книгите с пиктограми могат много лесно да се адаптират за други езици. Тези пособия покриват силно конкретизирана лексика, необходима за всекидневния живот в холандскоезична общност. Тъй като засягат изключително честотна лексика, книгите мотивират новодошлите да използват холандски вместо родния си език при пазаруване, в кафенето, по време на спортуване. Не е необходим превод, картинките са достатъчни.
Това е интересно пособие, което повишава мотивацията на младите хора да учат езици.
Това е забавно и достъпно за всички. Не ви трябват сложни уреди – можете да използвате всякакво портативно устройство, например мобилен телефон или камера. Младите хора познават тези технологии. А посредством YouTube могат да споделят шедьоврите си!
Тази концепция използва видеоклипове, което е привлекателен формат за младежите. Темите от новините за презграничния регион са отлични за придобиване на пасивни езикови умения и допир до чуждата култура. Лесно може да се приспособи за други изходни езици (с превод на песните), както и за целеви такива.
Уроците са насочени главно към хора, практикуващи йога, които имат мотивация да научат повече за Индия, нейните традиции и култура. Идеята може да бъде приспособена за преподаване на различни езици чрез изследване на различни култури.
Тази учебна концепция може много лесно да се приспособи за различни езици, кулинарни култури и места. Опитайте да включите хора с роден език, езикът, който се изучава.
Цялата концепция и връзката с футболен отбор е ключов фактор. Това явно мотивира учениците да изучават чужд език по нетрадиционен път и по забавен и неформален начин. Методологията може да се приспособи и за други спортове, особено отборни такива.
Тази учебна концепция може много лесно да се приспособи за различни езици, кулинарни култури и места.
Ще намерите списъка с добри практики във Виртуалния Център www.yell-project.eu 1 ESECT 2005, въз основа на дефиниция на Питър Сиуел от Университета на Централен Ланкастър, http://www.elsieproject.org.uk/ 2 http://www.elsieproject.org.uk/ 3 Джон Кънинг, Университет на Саутхамптън: „Изследване на работоспособността и изучаването на съвременни чужди езици“ в „Journal of Employability and the Humanities Issue 3“, лято 2009 г. 4 Катрин Франк, Университет на Манчестър, проучване „УВОИ и работоспособността“, (www.campus.manchester.ac.uk) 5 Катрин Франк, Университет на Манчестър, проучване „УВОИ и работоспособността“, (www.campus.manchester.ac.uk) 6 Арчър и Дейвидсън, анкета във Великобритания, 2008 г. 7 Алия Папагеоргиу (говорител на Леонард Орбан, европейски комисар по многоезичието) в „От колко езика има нужда един европеец?“, (http://www.neurope.eu/articles) 8 Сидник, „Въздействието на чуждите езици върху бизнеса във Великобритания“ – част 1, 2003 г., стр. 1 9CILT, Националният езиков център на Великобритания, и др., „Въздействие на недостига на чуждоезикови умения върху европейската корпоративна икономика (ELAN)“, (http://www.llas.ac.uk/news/2772#) 10 CILT, Националният езиков център на Великобритания, и др., „Въздействие на недостига на чуждоезикови умения върху европейската корпоративна икономика (ELAN)“, (http://www.llas.ac.uk/news/2772#), (ELAN, http://www.cilt.org.uk) 11 Маки Чейс, Лий Макфадиен, Кенет Рийдър и Йорг Рош: „Солидните технологии се срещат със социалните навици“ 12 http://www.cs.tut.fi/~jkorpela/lingua-franca.html 13 Европейско правителство, публикувано от Юрген Курц, Педагогически университет на Карлсруе, Германия, „Бяла книга за междукултурния диалог“, „Равнопоставен и достоен живот заедно“, http://europa.eu/languages/en/ – Европейски езиков портал, Страсбург, 2008 г. 14 Леонард Орбан, европейски комисар по многоезичието, лекция: „Многоезичието и междукултурния диалог“, изнесена на Форума за многоезичие в ЕС в Братислава през 2008 г. 15 Леонард Орбан, европейски комисар по многоезичието, лекция: „Многоезичието и междукултурния диалог“, изнесена на Форума за многоезичие в ЕС в Братислава през 2008 г. 16 www.lace2007.eu 17 Европейско правителство, публикувано от Юрген Курц, Педагогически университет на Карлсруе, Германия, „Бяла книга за междукултурния диалог“, „Равнопоставен и достоен живот заедно“, http://europa.eu/languages/en/ – Европейски езиков портал, Страсбург, 2008 г. 18 За допълнителна информация: Европейски център за глобална взаимна зависимост и солидарност в Лисабон, Европейски център за съвременни езици в Грац и двата Европейски младежки центъра в Страсбург и Будапеща 19 За допълнителна информация: ESY (European Study Year – Европейска учебна година), http://www.studyeurope.org/ 20 За повече информация: „Мобилност на стажанти и обучаеми в ЕС: проучване за химическата промишленост“, http://www.europe-move-it.eu 21 В Австрия, например, 52% от учениците достигат същото образователно ниво като родителите си, 26% успяват да постигнат подобрение в сравнение с родителите си, а 22% достигат дори по-ниско ниво (Bacher et al. 2008 ). Следователно, образователното ниво на родителите има решаващо въздействие върху образователния път на децата им. Колкото по-високо е официалното образование на родителите, толкова по-дълго остават децата в образователната система; в Weiss, H. и Unterwurzacher, A. (2007): ’Soziale Mobilität durch Bildung? – Bildungsbeteiligung von MigrantInnen’, in H. Fassmann (ed.) 2. Österreichischer Migrations- und Integrationsbericht. 2001-2006. Klagenfurt: Drava, стр. 227-241. 22 Corden, R.E. (2001). Group discussion and the importance of a shared perspective: Learning from collaborative research. Qualitative Research, 1(3), 347-367. 23 Nystrand, M. (1996). Opening dialogue: Understanding the dynamics of language and learning in the English classroom. New York: Teachers College Press. 24 Weber, K., Maher, C., Powell, A., & Lee, H.S. (2008). Learning opportunities from group discussions: Warrants become the objects of debate. Educational Studies in Mathematics, 68 (3), 247-261. 25 Stangl-Taller, Werner (2009b): Lerntypentheorie – eine Kritik. http://arbeitsblaetter.stangl-taller.at/LERNEN/Lerntypen.shtml (access: 15/01/10) 26 Liebertz, Charmaine (2001): Warum ist ganzheitliches Lernen wichtig? http://www.kindergartenpaedagogik.de/419.html (access: 15/01/10) 27 Liebertz, Charmaine (2001): Warum ist ganzheitliches Lernen wichtig? http://www.kindergartenpaedagogik.de/419.html (access: 15/01/10) 28 Институт „Гьоте“ http://www.goethe.de/z/jetzt/eindex.htm 29 http://edl.ecml.at/Abouttheday/Whatisit/tabid/1760/language/en-GB/Default.aspx 30 Междуезикът или, по-разгърнато, междинният език е възникваща лингвистична система, развита от изучаващия чужд език (Е2), който все още не е овладял напълно целевия език, а само приблизително: запазва някои от характеристиките на родния си език (Е1) или прекомерно генерализира правилата на целевия език при говорене и писане и създава иновации. Междуезикът се основава на конкретния опит, който учащият се има с Е2. Той може да замръзне във всеки от етапите си на развитие. Правилата на междуезика се оформят от: пренос на Е1, пренос на обучение, стратегии за изучаване на Е2 (например, опростяване), стратегии за общуване на Е2 (или комуникационни стратегии, например парафраза) и прекомерно генерализиране на моделите на целевия език. 31 GIPPS C.V., Beyond Testing: Towards a Theory of Educational Assessment, The Falmer Press, 1994; вижте също HAMBLIN A.C., Evaluation and control of training, McGraw-Hill, London, 1974. 32 VYGOTSKY, L.S. (1978). Mind and society: The development of higher mental processes. Cambridge, MA, Harvard University Press. 33 GIPPS, цит. съч. 34 Tandem Regensburg, VHS Cham Language animation. Проект № 143337-LLP-1-2008-1-DE-KA2-KA2NW, договор № 2008-4283 / 001-001 Каталог: uploads -> documents documents -> Прокуратура на република българия documents -> Наредба №6 от 18 септември 2009 Г. За определяне на прилежащата площ към сгради в режим на етажна собственост в квартали с комплексно застрояване documents -> Доклад за прилагането на закона и за дейността на Прокуратурата и разследващите органи през 2007г documents -> И-57/24. 04. 2001 г. Искане от главния прокурор на република българия documents -> И-145/2002 г. София, 25. 10. 2002 г. До Конституционния съд на Република България documents -> Наредба №3 от 24 октомври 2014 г за условията и реда за водене на регистрите при международно осиновяване и даване на съгласие от министъра на правосъдието documents -> Прокуратура на република българия documents -> За да изпълнява задълженията си, прокуратурата трябва да има съответните правомощия изказване на Главния прокурор на Република България никола филчев пред Асоциацията на прокурорите в България documents -> Обяснителна записка относно: Изпълнението на бюджета на цдг „Таня Савичева” към 30. 06. 2016г Изтегляне 1.03 Mb. Сподели с приятели:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
