Наръчник за прилагане на добри практики Участници
Създайте приятелска учебна атмосфера
Изтегляне 1.03 Mb.
|
- Навигация на страницата:
- Насърчавайте учащите се да оформят по свой начин учебната среда
- Създавайте ситуации, в които учащите се ще усещат, че са постигнали нещо
- Насърчавайте учащите се да си поставят собствени краткосрочни цели
- Давайте упражнения по двойки и в група, за да изградите увереността на учащите се
- Свържете езиковото обучение с извънкласните интереси на учащите се
- „ Извън класната стая – изживейте езика “ ( Raus aus dem Klassenzimmer – Sprachen erLeben ! )
- 4. Примери за добри практики В този раздел ще намерите някои примери за добри практики в сферата на новаторските и творчески методи за изучаване на езици
- Изучаван и преподаван език
- Контекст на употребата на целевия език
- Езикови компетенции
- Ниво на компетенции съгласно Европейската езикова рамка
- Изучаване на чужд език посредством театралното изкуство
- Категория
- URL адрес
Създайте приятелска учебна атмосфера Създайте приятелски климат, в който всички ученици се чувстват признати и ценени. Голям брой ученици участват по-спокойно в дейностите в класната стая, след като опознаят преподавателя и другите учащи се. Създаването на сигурна и комфортна среда, в която всеки се чувства като част от цялото, е един от най-значителните фактори за насърчаване на мотивацията. Може да отнеме известно време докато учениците се приспособят към новата обстановка. В началото на учебната година можете да осигурите на учениците светла и цветна класна стая, с картини и проекти, изпълнени от миналогодишните ученици. Това дава на учениците впечатлението, че изучаването на целевия език ще е лесно и приятно, а също им дава възможност да се учат от това, което се съдържа в средата. Разбира се, подобно нещо е възможно и при неформално изучаване на езици. От самото начало могат да бъдат използвани упражнения по двойки и в група, което намалява напрежението на взаимодействията между преподавател и ученици и позволява на учениците да чувстват признанието на другите учащи се. Усещането за превръщане в част от едно цяло е сред най-силните мотивационни фактори в началото на учебната година или курса. Един способ за разчупване на леда, който можете да използвате, за да започнете този процес, е играта на прякори. Учениците могат да си измислят и запишат прякор (или да използват прякор, който вече имат). Подредени в кръг, всеки ученик трябва да стане и да обясни прякора си. Освен да се представят, тази забавна игра дава на учениците възможност да създадат приятелска и раздвижена атмосфера в класната стая. Насърчавайте учащите се да оформят по свой начин учебната среда Даването на учениците на фокусирана върху тях спокойна учебна среда има голямо въздействие върху овладяването на езика. Оформянето по свой начин на средата може да отпусне учениците и да подобри приятелската атмосфера, което ще повиши желанието им да учат и да развиват езиковите си умения. Учениците, които се чувстват сигурно и уютно, ще са по-уверени да рискуват. Ще показват по-силна мотивация да четат на глас в клас или да напишат съчинение, без да се страхуват, че ще бъдат критикувани. Създавайте ситуации, в които учащите се ще усещат, че са постигнали нещо Усещането за постигнат резултат е силен фактор за мотивиране на изучаващите езици. Непременно давайте положителни отзиви и окуражения. Това може да повиши удовлетвореността на учениците и да насърчи положителната им самооценка. Ученик, който усеща, че е постигнал нещо, ще може по-добре да насочва собственото си обучение и учебен резултат. Положителните и отрицателните коментари влияят върху мотивацията, но изследванията непрекъснато сочат, че позитивните отзиви и успехът влияят по-силно на учениците. Похвалата изгражда самоувереността, компетентността и самочувствието на учениците. Но даването на положителни отзиви не трябва да се бърка с поправка на грешки без даване на обяснения. Някои преподаватели поправят грешките на учениците, без да обясняват причината за тях. За преподавателите е изключително важно да изтъкват добрите аспекти в работата на ученика и да дават ясни обяснения за грешките му. Учениците уважават идеите на преподавателя, когато усещат, че добрата им работа се оценява по достойнство, и това ги насърчава да започнат да се самооценяват в последващото си образование.
Изучаващите езици могат да постигнат успех, като си поставят свои собствени цели и насочват обучението си спрямо собствените си очаквания. Учениците могат да си помогнат за осъществяване на целите си, като определят собствените си езикови нужди и си отговорят на въпроса защо искат да учат съответния език. Наличието на цели и очаквания води до повишена мотивация, което от своя страна дава като резултат по-високо ниво на езикови компетенции. Ние, като преподаватели, трябва да насърчаваме учениците да си поставят конкретни краткосрочни цели, например общуване с хора с роден език английски или четене на книги на английски. Независимо какви са целите, трябва да помагаме на учениците да си ги поставят и да работят за постигането им. Давайте упражнения по двойки и в група, за да изградите увереността на учащите се Учениците се обучават чрез практически упражнения, писане, проектиране, творческа дейност и решаване на задачи. Пасивността понижава мотивацията и любопитството им. Техните ентусиазъм, ангажираност и желание за участие се отразяват на качеството на обсъждането в клас като учебна възможност. Упражненията в малки групи и работата по двойки повишават самочувствието на учениците и са отличен източник на мотивация. Груповата работа може да даде на по-свитите ученици възможност да изразят идеите и чувствата си по дадена тема, защото ще им е по-лесно да говорят пред група от трима или четирима човека, отколкото пред целия клас. След като учениците са провели разговор в малки групи, обикновено нежеланието им да говорят пред целия клас намалява. Груповите упражнения им позволяват не само да изразят идеите си, но и да работят в сътрудничество, което прави класа по-сплотен и така повишава мотивацията. Един пример е лексикално упражнение, при което разпределяте учениците в групи по четири. Раздайте речникови думи на картончета. Всеки ученик трябва да избере едно от картончетата, без да показва думата на другите в групата. След това всеки ученик обяснява думата си, като дава три подсказки на групата, но без да използва самата дума. Като използват подсказките, другите ученици трябва да нарисуват картинки, които отразяват значението на думата. Това упражнение дава на учениците гъвкавост да използват други умения за езиковото си развитие, а също така позволява на по-свитите от тях да се изкажат в рамките на групата си, дори и да не са достатъчно уверени в себе си, за да го направят пред целия клас. При неформалното езиково обучение би било особено лесно да се съставят групови упражнения, в които учениците да проявят активност. Примери за такива упражнения са езиковото кафене, където те си помагат взаимно за развитие на езиковите си умения, както и всички езикови упражнения, придружени от спортна дейност. Друг пример за групова дейност са езиковите практики, при които фокусът е върху активната употреба на езика. Езиковите практики са допълнение към традиционния начин на преподаване и могат да бъдат организирани за сравнително кратко време. Те се ограничават до основните структури и пряката употреба. Целта е да се повиши мотивацията и желанието на младите хора да говорят или изучават чужди езици. Идеята е не да се говори идеално, а да се използват думи и опростени изречения, като грешките са позволени. В рамките на езиковата практика, преподавателят може да използва следните теми: смисъл и безсмислица (скоропоговорки, пословици), игри: езикови игри, речникови игри, игри с показване, главоблъсканици, викторина: ребус, кръстословица. Езиковите практики се използват от организации, работещи с младежи, особено в пограничните райони, например между Полша, Чехия, Германия. Тук се организират екскурзии с автобус или влак до съседната държава, като участващите млади хора заучават нови думи и изречения на чуждия език. Езиковото обучение е почти незабележимо34. http://www.triolinguale.eu/index.php. Свържете езиковото обучение с извънкласните интереси на учащите се В днешната високотехнологична учебна среда не би било честно да ограничаваме учениците до традиционните методи. Насърчаването им да свържат работата в класната стая с външните си интереси и занимания прави развитието на езикови умения по-подходящо за тях. Например, езиковото обучение с помощта на компютри може да бъде свързано с компютърните игри или с компютърни програми, които учениците ползват с интерес. Слушането на песни на английски език, гледането на филми или видеоклипове на английски език и четенето на уеб сайтове на английски език може да накара учениците да разширят перспективата си относно процеса на овладяване на езика. Един от примерите за свързване на езиковото обучение с извънкласните интереси на учащите се представлява концепция, разработена и въведена от Volkshochschule Aschaffenburg: „Извън класната стая – изживейте езика“ (Raus aus dem Klassenzimmer – Sprachen erLeben!) Насоката е към повишаване на разбирането за другите езици и култури, повишаване на мотивацията за учене на чужди езици и езикова практика в реални ситуации. Темите на кратките уроци-срещи са: „Дегустация на местни вина на френски език“, „Да пеем – урок по ирландска музика: текстове и песни от ирландския фолклор“, „Отбелязване на страйк при игра на боулинг на английски език“, „Mercato italiano: пазар с плодове и зеленчуци“. Още примери ще намерите на уеб сайта:
Подобни мотивационни стратегии за преподаване лесно могат да повишат нивата на мотивация на изучаващите езици. Не е правилна идеята, че мотивацията на ученика е личностна черта и учениците или са мотивирани, или не са. Дори и хората с най-забележителни способности не могат да постигнат дългосрочните си цели без достатъчна мотивация. Като преподаватели ние може би сме най-важният фактор, влияещ върху мотивацията на учениците ни, която е ключов елемент в процеса на овладяване на езика. Преподавателите трябва да разбират света на своите ученици и да се опитат да приспособят използваните материали към него. Опитът на преподаватели и учащи се показва, че мотивацията на последните може да бъде повишена посредством разнообразни методически похвати в клас, например учащите се да разказват за свои преживявания, практически упражнения, включващи слушане с разбиране или учебни бюлетини, различни игри в група, екипна работа, смесване на различни стилове на учене с цел приспособяване към възможностите и нуждите на учащите се, и последно: активна употреба на езика. Нашият Виртуален Център е разделен на различни тематични групи въз основа на евентуалните интереси на изучаващите езици. Можете да видите категориите на адрес www.yell-project.eu
Цялостната подборка с добри практики може да бъде прегледана на адрес www.yell-project.eu, във Виртуалния Център, където можете да намерите интересни езикови методи, пособия или идеи посредством няколко параметъра за търсене. Избраните примери за добри практики първо бяха групирани в 10 категории, описващи оригинални и новаторски начини за изучаване на чужди езици чрез:
Можете също така да търсите оригинални начини за изучаване на чужди езици посредством комбинация от следните други параметри за търсене:
Търсене по ключови думи Можете също много лесно да търсите добри практики, като въведете ключова дума. Например, искате да съчетаете изучаването на езици с футбола. Въведете „football“ (футбол) в полето за търсене, щракнете върху „Show documents“ (Показване на документите) и списъкът с практики за изучаване на езици, свързани с футбола, ще се покаже по-долу. Щракнете върху файла в PDF формат отдясно, за да научите повече за показаните добри практики. На тези страници можете също да намерите връзки към уеб сайтове, данни за контакт, конкретни съвети как сами да ползвате или внедрите метода или пособието и евентуално преки връзки към използваните образователни пособия. Щракнете върху пособията, за да ги изтеглите. Символите след всяко описание на добра практика ви дават много бърз общ преглед на горепосочените критерии. На следващите страници се описва по един пример за добра практика от всяка категория.
Хората обичат да са на сцена (разбира се, с известни изключения). Много важно е да се намери роля, която съответният човек харесва или му е удобна. Театралното изкуство включва и пеене, танци, правене на костюми, гримиране – така че множество умения се съчетават в една дейност. Това е чудесен начин за сближаване по време на подготвителния процес и в празненствата за завършването. Хора на различни възрасти и с различни нива на езикови компетенции могат да работят заедно.
Мероприятията и кампаниите могат да бъдат опростени, например организиране на филмова вечер с филми на различни езици или езиково кафене, в което се сервират специалитети от различни държави, или изискващи повече ресурси, например медийни събития. На уеб сайта на Европейския ден на езиците има календар на мероприятията, в който са изброени всички дейности от 2002 г. насам и който е богат източник на идеи. Всяка година Съветът на Европа изпраща плакати, стикери и други рекламни материали, демонстриращи европейското езиково многообразие. Тези материали се разпределят централизирано до националните представители, които отговарят за разпространението им в рамките на съответната държава, особено с цел да се отговори на нуждите на организаторите на събития, свързани с Европейския ден на езиците.
Каталог: uploads -> documents documents -> Прокуратура на република българия documents -> Наредба №6 от 18 септември 2009 Г. За определяне на прилежащата площ към сгради в режим на етажна собственост в квартали с комплексно застрояване documents -> Доклад за прилагането на закона и за дейността на Прокуратурата и разследващите органи през 2007г documents -> И-57/24. 04. 2001 г. Искане от главния прокурор на република българия documents -> И-145/2002 г. София, 25. 10. 2002 г. До Конституционния съд на Република България documents -> Наредба №3 от 24 октомври 2014 г за условията и реда за водене на регистрите при международно осиновяване и даване на съгласие от министъра на правосъдието documents -> Прокуратура на република българия documents -> За да изпълнява задълженията си, прокуратурата трябва да има съответните правомощия изказване на Главния прокурор на Република България никола филчев пред Асоциацията на прокурорите в България documents -> Обяснителна записка относно: Изпълнението на бюджета на цдг „Таня Савичева” към 30. 06. 2016г Изтегляне 1.03 Mb. Сподели с приятели:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
