Факултет „природни науки и образование
Изтегляне 1.57 Mb. Pdf просмотр
|
| Индикатори от Критерий 2 КГ – Констатираща диагностика ЕГ – Констатираща диагностика КГ – Контролен експеримент ЕГ – Контролен експеримент 46 Десислава Георгиева Автореферат на дисертационен труд, 2017 Обучаващият отбелязва значително повишаване на мотивацията, увереността и активността на обучаваните от ЕГ на базата напреки наблюдения. Качественият анализ показва, че прилагането на интегрирания дидактически модел Мултимедийно обучение и генериране на задачи и съответния дидактически инструментариум оптимизира процеса на формиране и развиване на математически умения, като съдейства за развиване в значително висока степенна уменията за създаване на нов продукт и уменията за изграждане на математически модел. В Трета глава, вследствие на извършения задълбочен статистически и качествен анализ са изведени следните изводи 1. Изследователският инструментариум е с висока степенна надеждности валидност. 2. Степените на формиране и развиване на изследваните умения са приблизително равни за двете групи в етап Констатираща диагностика, те. контролната група и експерименталната група са статистически правилно формирани. 3. Сравнителният статистически анализ установява, че степените на формиране и развиване на математическите и общите учебни умения, средните стойности на индикаторите и нарастването на суровия бал са значимо по-високи за експерименталната група, обучавана в условията на авторския интегриран дидактически модел Мултимедийно обучение и генериране на задачи, по отношение на контролната група. 4. Традиционната методика, приложена в обучението по конкретната математическа тема, допринася за формиране и развиване в по-ниска степенна общите учебни умения спрямо математическите умения. 5. Експерименталната методика допринася за формиране и развиване, както на математическите умения, така и на общите умения в обучението по математика. 6. Качественият анализ показва, че прилагането на интегрирания дидактически модел въздейства много силно върху развиването наумения за математическо моделиране и за създаване на нов продукт. Също така е установено и повишаване на мотивацията за изучаване на математика, увереността и активността на обучаваните. 7. Формираните и развиваните математически и общи учебни умения на обучаваните от експерименталната група са по-трайни в сравнение с уменията на обучаваните от контролната група. Изтегляне 1.57 Mb. Сподели с приятели:
|