.......................................................................................................................................................
(пълно наименование на училището, район)
Утвърждавам: ...............................
.................................,
Началник на РИО,
.........................-град
Съгласувал: ............................. ,
старши експерт
УЧЕБНА ПРОГРАМА
по …………………………………….
ЗИП
клас ...........................
за учебната ……………….. г.
хорариум: ....................../....................
(седмичен/ годишен)
Изготвил: ..............................
(Име, подпис)
Директор: ............................
(Подпис, печат)
Учебна програма по английски език -ЗИП за ІІ клас
Цели: Учебната програма по английски език цели придобиване на езикови знания и умения по английски език и създаване на навици и стратегии за учене. В процеса на обучението учениците трябва да придобият интерес към изучаването на английски език, да разширят познанията си за други езици и култури, да усвоят основни умения за разбиране на английската реч при слушане и говорене, да усвоят латинската азбука, да усвоят основни умения за четене и писане, да придобият начални умения и стратегии за учене на чужд език, да придобият положително отношение към изучаването на езика в училище, да изпитват радост и удовлетворение от постигнатите резултати.
Ядра на учебното съдържание: слушане, четене, говорене, писане
Очаквани резултати по равнище на учебна програма: Ученикът да може да разпознава английската реч, да свързва слухов и зрителен образ, да разбира кратки въпроси, указания и съобщения от учителя, да осъзнава разликата мужду латиница и кирилица, да познава буквите от английската азбука, да чете отделни думи в познат контекст, да открива основната информация в кратки текстове, да отговаря кратко на конкретни въпроси, да води елементарен разговор на познати теми, да възпроизвежда стихчета и диалози от учебника, да пише буквите от латинската азбука по модел, да пише кратки думи и изречения, да използва правопис и пунктуация, които не затрудняват разбирането.
Тематични области:
-
Аз и моят свят
-
Светът около мен
-
Светът вътре в мен
-
Светът на моето въображение
Понятийни категории: пространство и ориентация, предмет и действие, количество и качество, цвят, притежание, наличие и др.
Социокултурни знания: учениците да се запознаят с някои особености на живота в англоезичните страни, свързани със семейството, формите за обръщение, приказки, празници и др.
Сфери на взаимодействие: учениците да се подготвят за адекватно общуване в клас и извън клас
Комуникативни стратегии: учениците да се научат да използват езика на тялото, а също и международни думи, навлезли в българския език и др.
Граматично- функционални категории: фонетико- фонологични- звукове, основни правила за произношение и др., граматически- местоимения, прилагателно име, числително име, глагол, време- сег. време на глагола to be, наречия предлози, просто изречение, синтактични модели; лексикални- 200 лексикални единици за активна употреба, въвеждане на английската азбука; правопис- елементарни умения за писане на букви и изписване на кратки думи и изрази; речеви функции: да поздравява,, да представи себе си и близките си, да иска и да дава информация и т.н.
Контекст и дейности: учениците да усвояват езика в приятна и спокойна обстановка,, чрез богат нагледен материал, чрез разнообразни дейности, близки до интересите на децата, да развиват умения за работа с учебни материали,да изградят основни умения за учене и общуване, да прилагат знания и умения придобити по родния език при изучаването на чуждия, да развиват логическото си мислене чрез езикови задачи, гатанки и др., да изразяват свободно своите интереси и способности, артистични и творчески заложби, да използват наученото в реално общуване с учителя и съучениците си, да осъзнаят, че има други култури и народи и да проявят интерес към тяхното изучаване.
Междупредметни връзки: български език: социални норми на общуване, използване на ритъм, рима и интонация, ориентиране в свързан текст,, правене на описание и т.н., математика- броене, сортиране по множества,, пространство и ориентиране, околен свят: описание на хора, природа, сравнение на празници и обичаи, събиране и сортиране на информация, музика: развиване на усет за ритъм и темпо, пеене и танци, драма и ролеви игри, изобразително изкуство: развиване на наблюдателност и въображение, развиване на усет за цветове и форми, домашен бит и техника- изрязване, лепене и пр,, моделиране, сглобяване, физкултура- координация, игри и правила, екипност и хигиена.
Специфични методи и форми за оценяване на постиженията: на този етап оценяването е ориентирано предимно към положителните усилия на учениците да общуват и постепенно се преминава към оценяване на постигнатите резултати в процеса на усвояването на знанията и уменията. Особено важно на този етап е създаването на положителна мотивация за учене, като се насърчава и най-малкия напредък в това отношение. Оценяването има насърчителен характер, акцентът пада върху правилността на изказа и формирането на правилни говорни умения.
УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ
|
Глобални теми
|
Брой урочни единици
|
Unit 1
|
Structures: What’s this? It’s a … (pencil case)
|
|
|
Vocabulary: pencil case; folder; notebook; paint box; glue; stick
|
|
|
Writing: Shopping list
|
|
Unit 2:
|
Structures: This is… / These are….. / The (train) is (red).
|
|
|
Vocabulary: puppet; boat; plane; board game; doll’s house
|
|
|
Writing: Email
|
|
Unit 3:
|
Structures: He is a… / Is he a… / She is a … / Is she a….
|
|
|
Vocabulary: singer; actor; footballer; writer; dancer
|
|
|
Writing: Website
|
|
Unit 4:
|
Structures: Where is … He is (under)…the (tree).
|
|
|
Vocabulary: garden; flower; grass; bee; pond
|
|
|
Writing: Description of a picture
|
|
Unit 5:
|
Structures: This is his (suit). His (shirt) is (white).
|
|
|
Vocabulary: jumper; suit; gloves; boots; shirt
|
|
|
Writing: Description of a parent
|
|
Unit 6:
|
Structures: Where are the(bedrooms)?They are(upstairs).
|
|
|
Vocabulary: windmill; caravan; houseboat; bed; sofa
|
|
|
Writing: Interview
|
|
Unit 7:
|
Structures: It has got=It’s got… / Has … got…? No, it hasn’t / Yes, it has.
|
|
|
Vocabulary: wings; feathers; beak; neck; tail
|
|
|
Writing: Describing a picture
|
|
Unit 8:
|
Structures: I like/ I don’t like… / Do you like…? / What do you like?
|
|
|
Vocabulary: pizza; burger; chips; ice cream; salad
|
|
|
Writing: Email
|
|
Unit 9:
|
Structures: There is, There are…
|
|
|
Vocabulary: painting; wardrobe; bunk beds; table; DVD player
|
|
|
Writing: Describing a hotel room
|
|
Unit 10:
|
Structures: It can(run) very (fast).
|
|
|
Vocabulary: see; hear; jump; sleep; play
|
|
|
Writing: Description of an animal
|
|
Revision
|
More words
|
|
-
Учебно-помощна литература: Oxford Primary Skills, level 1, by Tamzin Thompson, Oxford University Press
Сподели с приятели: |