Семинар истанбул кушадасъ измир

104
ОСНОВНИ ОСОБЕНОСТИ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ
ПРИ ИЗГРАЖДАНЕ НА ЕСТЕТИЧЕСКО ОТНОШЕНИЕ
У ГОДИШНИТЕ ДЕЦА
Диана П. Николова, Евгения С. Иванова
PRINCIPAL CHARACTERISTICS AND FEATURES
IN DEVELOPING THE AESTHETIC ATTITUDE
FOR CHILDREN AGED 5-6
Diana P. Nikolova, Evgeniya S. Ivanova
Abstract: Our research subject is the development of appreciative attitudes toward fic-
tion in literature in order to enable the enhancement of children’s skills in reliving words
as a virtual reality.
Key words: fiction, aesthetic categories, preschool education
Изследването е финансирано по проект Съвременни аспекти на педагогиче-
ската комуникация № РД-08-81/31.01.2019 г. от бюджетната субсидия на
Шуменски университет Епископ Константин Преславски“.
В своето хилядолетно съществуване човечеството винаги сее стремяло към красота и нравствено съвършенство. Прекрасното е в природата, в човешките отношения то е отразено в произведенията на изкуството. Художественото възпитание се осъществява чрез общуване с изкуството. Това е така, защото изкуството се явява най-концентрираната форма на естетическо отношение на човека към действителността.
В детските градини художественото възпитание има първостепенно значение във формирането наличността. Децата се запознават по подходящ начин с различните видове изкуство, получават и затвърдяват познанията си за действителността и за човешката нравственост, изпитват богата гама от чувства при срещите си с изкуството. През този самоценен период детето проглежда в света на доброто и красотата, научава какво трябва и какво не трябва да правите. това е периодът на въвеждане на детето в социалните отношения. Не само художественото възпитание в предучилищна възраст

има значение за създаването на трайни предпоставки на художествените способности на пресъздаващото и творческото въображение, на художествената интуиция и всестранната ориентация в областта на прекрасното. Усвоеният художествен опит помагана детето да участва активно и в обществения живот най-напред в детската градина, след това в семейството, а по-късно в училище и в живота.
Детската художествена литература е едно от резултатните и емоционални средства за приобщаване на децата към общочовешките нравствени ценности. Тя е едно от изкуствата, с които те се срещат най-рано в своя живот. С литературните си творби големите писатели и поети неусетно водят децата в света на прекрасното, но не само като съзерцание или възхвала на красотата в природата и живота, а и като размисъл за красивото и доброто в човешките взаимоотношения. В настоящото изследване се цели да се разгледат основните особености и закономерности при изграждане на естетическо отношение у годишните деца.
Проследяването на формирането на тези особености и закономерности при изграждане на естетическо отношение у годишните деца е предметна изследването.
Обект на естетическото отношение в изследвания процес е езикът, разглеждан в няколко аспекта Като средство за изразяване съдържанието на естетическите категории, разкрити чрез преживяванията и поведението на героите Езикът на отделната творба в литературен аспект
В центъра на цялото изследване е детето в предучилищна възраст. То е в процес на активно възприемане на околната действителност.
Процесът на формиране на естетическо отношение у децата преминава през четири етапа, като всеки от тях има своя специфика и преследва конкретни задачи.
През първия етап се създава емоционална нагласа у детето за първична ориентация по отношение съдържанието на естетическите категории добро- зло, красиво-грозно, трагично-комично, като се засилва интереса към художествена литература и се изгражда усет към изразната сила на думата. Във втория етап се работи за създаване на елементи на естетическо отношение към отделната дума, разкриваща психическото състояние на героите. Дават се елементарни познания на децата за естетическата функция на епитета, глагола, отделната дума, разкриваща някакво психическо състояние.
Всяка литературна творба има своя идейно-емоционална сила, затова тя трябва да се представи на децата така, чеда въздейства и провокира детската инициативност, да ги активизира и в процеса на възприемане, и в миговете на самостоятелно творчество.
За да проверим какви понятия включва детето в категориите доброи зло, проведохме беседа със следните въпроси Кой човек е добър и Какъв е човек, който върши зло
Основни особености и закономерности при изграждане на естетическо...

106

Изтегляне 4.75 Mb.

Сподели с приятели: