съвременната историческа наука и теоретичните постановки на методическите и педагогически изследвания. Могат да се откроят
четири аспекта в предварителната подготовка на младия учител, които действат в единство и всъщност обезпечават успешната педагогическа работа. Без тази предварителна система на осмисляне се стига до схематизъм и невъзможност историческото развитие да се представи в неговата най-значима смислова натовареност – за причинноследствените връзки между събитията и процесите.
1. Детайлно познаване на учебното съдържание за съответния клас – включва съотнасяне на ДОИ за УС към учебната програма за съответния класи отчитане мястото на конкретното учебно съдържание в логическата схема на Стандарта и структурирането му в учебната програма. Открояване на
концентричния принцип, като се отчита в кой кръг на концентъра попада съответният клас, те.
дали се изграждат начални, опорни знания и представи, които в следващи класове ще се доразвият и обогатят или не и т.н.; кои са основните умения – специфични и общи – за които се предвижда целенасочена работа и др.
2.
Изясняване на понятията, които ще се разработват със съответното
УС в съответния класи тяхното място в системата на цялото историческо образование – приемствености надграждане.
3.
Подготовка на раздел, структурна част от УС – за да се изясни мястото и връзката на отделния урок в системата от уроци в един раздел, да
се разкрият зависимости, влияния и причинноследствен връзки да се очертае логическата последователност в знанията, понятийния апарати формирането наумения и компетенции.
4. Подготовка на конкретен урок.
10
