Урокът по история

Цветана Иванова Методика на обучението по история
ПРАКТИЧЕСКО РЪКОВОДСТВО ЗА СТУДЕНТИ
МОДУЛ 1.

ПОДГОТОВКАТА НА УРОКА ПО ИСТОРИЯ
1

Рецензент доц. д-р Теменужка Тенева
ISBN: 978-954-577-721-9 Цветана Иванова - автор, 2013 2

СЪДЪРЖАНИЕ
Първи раздел. Урокът по история
Теоретични аспекти. Структуриране на урока по история. Теоретични модели на урок по история и цивилизация. Комбиниран урок
Урок-упражнение Наблюдение и анализ на урок като част от педагогическата квалификация.
Критериална карта за оценка. Примерен вариант на урок по история и цивилизация.
Втори раздел. Актуални проблеми на обучението по история.
Многоперспективността като подход в обучението по история и цивилизация. Развиване наумения за интерпретиране на изображения. Автентичните фотографии като ресурс в обучението. Алгоритъм за работа Тренинг задачи. Исторически карикатури и тяхното приложение в учебния процес. Алгоритъм за работа. Тренинг задачи. Пощенски картички с историческа тематика. Примери.
3

Първи раздел.
Урокът по история.

Теоретични аспекти.
Преподаването в средното училище е невъзможно без познаването на основни
нормативни документи, регламентиращи учебния процес. Те са
•
Учебен план
•
Държавни образователни изисквания за учебно съдържание
•
Учебна програма
Запознайте се с документите
1

Определение.
В методическата литература се срещат немалко определения за урок. На съвременния етапна плурализъм в науката, без да правим анализ на предимствата или слабостите наедно определение пред друго, ще приемем, че Урокът може да се
разглежда като форма за организация на дейността на учителя и на учениците,
чрез която се разработва и усвоява определен обем учебно съдържание от
учебната програма в рамките на регламентирано време с цел да се решават
образователни, възпитателни и развиващи задачи въз основана определено учебно
съдържание и подходящи методи на обучение.
Качеството на урока е тясно свързано със съблюдаването отстрана на учителя на редица условия, правила и изисквания. Те се отнасят предимно до спазването на основни дидактически принципи, правилата на педагогическата комуникация, адекватен изборна методи и използване на различни техники за активизиране участието на учениците в учебния процес. Стремежът към практическа яснота налага обособяването на конкретните