Основни модели за идентифициране на децата
Основни модели за идентифициране на децата със специални нужди
Изтегляне 147.5 Kb.
|
Свързани:
ВЛОГ Езиково-говорно развитие на детето-1
| Основни модели за идентифициране на децата със специални нужди:
При идентифицирането на децата със специални нужди се използват два основни модела: медицински (категориален) и социален (образователен). Медицинският модел принадлежи на миналото. Според него децата с увреждания по медицински критерий се разпределят на различни категории — слепи, глухи, с умствена недостатъчност и т. н. Този модел вкарва детето в строго определени групи и пуска в обръщение старата терминология, която въз основа на вида на уврежданията прикачва на децата такива общи наименования като неефективни, аномални, недъгави, а също така и специфични етикети — слепи деца, глухи деца, бавно-развиващи се деца и т. н. Това пречи на обществото не само да възприеме тези деца като всички останали, но и не съдейства за изграждане на положително отношение към тях. Етикетът комплексира самото дете и му пречи да функционира нормално, като го отделя от другите. За голямо съжаление, тоталното влияние на този модел у нас в продължение на дълги години поддържаше специалните училища и другите затворени институции като единствена алтернатива за тези деца. Това обяснява и цялостното изоставане в областта на интеграцията. Образователният социален модел се разделя със старата терминология и коренно променя подхода за идентификация на деца с различни увреждания. Според този модел обикновеното масово училище трябва да бъде отворено за всички деца, независимо дали имат или нямат увреждания. Тук се използва само една обща категория — трудности в обучението. Едно дете със зрителни увреждания може да се учи в обикновено училище като всички останали, но неговият различен проблем може да се състои в това, че поради слабото си зрение, то ще трябва да използва различни видове оптични средства, а ако има тотална слепота, да се обучава на брайлов шрифт. Детето с увреден слух ще трябва да се научи да общува с другите, но по специфичен начин, наложен от неговото увреждане. Докато понятието деца с трудности поставя ударението върху проблемите в общуването, то формулировката деца със специални нужди има предвид специфичните потребности от обучение. Изтегляне 147.5 Kb. Сподели с приятели:
|