Примерно годишно разпределение на учебното съдържание по околен свят за клас

ел. ресурси

оценяване на устен или писмен отговор

Глобална тема „Чистота и здраве”

2. Формиране на личен избор, свързан със зравословния начин на живот.

3. Моделиране на избора в практически план с цел устойчивост на здравословно хранене и поведение.

2. Дава примери за растителни и животински храни. 3. Познава основните правила за здравословно хранене.

Компетентност за изразяване на български език и разкриване на причинно-следствени зависимости.

Компетентност да наблюдава, да достига до изводи и обобщения.

проект,

текстови материали

2. Овладяване на правилата за поведение, които ги предпазват от изпадане в рискова ситуация и развиване на умения да се опират на тях.

2. Знае как да постъпва и към кого да се обърне при нужда в опасни за живота и здравето ситуации.

3. Посочва основни правила за поведение сред природата.

Карта на ума с телефон 112.

Разкрива причините, които довеждат до възникване на рискови ситуации.

Изяснява личната отговорност на ученика за възникването на рискова ситуация.

Стреми се да подчинява собственото си поведение на възприетите вече правила.

споделяне на личен опит,

обсъждане на логически задачи, включващи вероятност за рисково поведение

схема на рисковите места и дейности в жилищната среда на човека и сред природата /собствената жилищна среда и родния край/,

списък на предмети с явна и скрита опасност, които не са подходящи за самостоятелна употреба или игра.

оценяване на устен или писмен отговор

10-11;

18-19;

Глобална тема „Празници и обичаи”

2. Разграничаване на битовите от официалните празници в България.

2. Изграждане на умения за съпреживяване на празника в семейството и в класа.

2. Разказва за различни празници – официални и битови.

Карта на ума с Великден.

- социални и граждански отношения,

- умения за учене – коментирано наблюдение на обекти, систематизиране по зададени критерии

Работа с учебника и учебната тетрадка.

интерактивна игра

оценяване на устен или писмен отговор

Глобална тема „Сезони”

2. Осмисляне и проследяване чрез индивидуален езиков изказ причинно-следствената зависимост между промените в неживата и в живата природа.

3. Изграждане на умения за наблюдение и констатиране на промяна при различни явления и обекти от неживата и живата природа.

2. Разказва за труда на хората през различните сезони.

3. Изброява правила за поведение сред природата.

4. Извършва наблюдения и проучвания на обекти и природни явления.

лято

Разказва за отглеждането на потомство при различни животни.

Компетентност за изразяване на български език и разкриване на причинно-следствени зависимости.

Компетентност да наблюдава, да достига до изводи и обобщения.

пано,

ел. ресурси

оценяване на устен или писмен отговор

36-37;

40-41;

46-47

Глобална тема „Сезони”

2. Развиване и обогатяване на уменията за наблюдение в природата.

2. Усъвършенстване на уменията за съпреживяване на природната красота и разнообразие.

2. Разказва за труда на хората през различните сезони.

3. Извършва наблюдения и проучвания на обекти и природни явления.

Компетентност за изразяване на български език и разкриване на причинно-следствени зависимости.

Компетентност да наблюдава, да достига до изводи и обобщения.

пано,

текстова информация,

картини от изобразителното изкуство,

снимки

оценяване на устен или писмен отговор

Глобална тема „Празници и обичаи”

2. Разкриване и възприемане на празника „24 май” като празник на славянската просвета и култура.

3. Изграждане на умения за съпреживяване на празника с останалите ученици.

1. 
   1. Свързва честването на 24. май с делото на братята Кирил и Методий.
   
2. 
   2. Разказва за различни празници – официални и битови.
   

Културна компетентност Умения за изразяване чрез творчество

описание, обяснение,

работа с учебника и учебната тетрадка

пано,

текстове

оценяване на устен или писмен отговор

равнище

Показва разбиране на усвоеното учебно съдържание