ХІІ
|
13
|
Грижи за растения-та
Глобална тема „Растенията и животните около нас”
|
Нови знания
|
1
|
1. Комплексно възприемане и определяне на значението на основните фактори за развитието на растенията: въздух, вода, светлина, топлина, почва.
|
1. Изброява условията за развитието на растенията – въздух, вода, светлина, топлина, почва.
2. Посочва по схема частите на растенията – корен, стъбло, листо, цвят, плод
3. Разказва за труда на хората през различните сезони.
4. Дава примери за растителни храни
5. Изброява правила за поведение сред природата.
|
|
Рзкрива важни закономерности в хода на наблюденията и практическата дейност.
Създава и използва при необходимост от намиране на аргумент на прости схеми на изучаваните предмети и явления.
Планира изпълнението на учебни задачи с помощта на учителя.
Сравнява различни обекти и систематизира информация по зададени критерии.
|
Компетентности в областта на:
- умения за учене чрез широк спектър от разнообразни дейности,
- развиване на социални умения чрез възприемане на идеята за необходимостта от грижа за другия /растенията/ според неговите потребности / въздух, вода, светлина, топлина, почва/,
- проява на инициативност и предприемачество.
|
наблюдения и обсъждане на резултатите от тях /системни, епизодични и еднократни/;
сравняване на претенциите на различни растения към състоянието отделните фактори, необходими за развитието им /въздух, вода, светлина, топлина, почва/
|
схема на факторите, необходими за развитието на растенията,
модел на „дневен режим” на стайно растение,
модел на сезонната периодичност на съдържанието на труда на хората в света на растенията,
текстова и изобразителна информация
|
текущо оценяване;
оценяване на устен отговор и участие в екипна работа
|
с. 38-39;
40-41;
42-43
|
|
ХІІ
|
14
|
Коледа и Нова година
Глобална тема „Празници и обичаи”
|
Нови знания
|
1
|
1. Обогатяване на знанията за българските традиции при празнуване на Коледа и Нова година.
2. Разграничаване на битовите от официалните празници в България.
3. Изграждане на умения за лично ангажиране и съпреживяване на подготовката на празниците.
|
1. Разказва за празници, свързани с отбелязването на народни традиции и обичаи.
2. Разказва за различни празници – официални и битови.
|
|
Споделя, разкрива преживявания, мисли и чувства.
Моделира елементи на празнично-обредната система на празниците.
Коментира правила за правилно ползване на пиротехнически средства.
|
Компетентност за разбиране и споделяне на ценностите и традиции на българското общество и.
Компетентност за изразяване чрез творчество.
|
разказ, описание, обяснение,
ситуативни методи
|
постер,
пано,
мултимедийна презентация,
ел. ресурси,
изобразителни и текстови материали
|
текущо оценяване;
оценяване на устен или писмен отговор и участие в екипна работа
|
с. 24
|
|
І
|
16
|
Домашни и диви животни
Глобална тема „Растенията и животните около нас”
|
Нови знания
|
1
|
1. Установяване на съществените признаци на домашните и на дивите животни .
2. Разпознаване и назоваване на домашни и диви животни и техните малки.
3. Описване на особености в живота на домашните животни и грижите, които полага човекът.
4. Разбиране на необходимостта от полагане на грижи за дивите животни през зимата - трудния за тях сезон.
|
1. Изброява животни от заобикалящата среда.
2. Назовава домашни и диви животни и техните малки.
3. Дава примери за животински храни.
4. Извършва наблюдения и проучвания на обекти и природни явления.
|
домашни животни,
диви животни
|
Попълва, маркира, оцветява, словесно описва различни животни.
Създава проста схема за съдържанието на потребностите и грижите за конкретни животни /домашно животно или любимец и диво/ като отчита техните потребности от собствена територия, движение, вода, храна, топлина, светлина, медицински грижи.
|
Познава основни хигиенни правила, които хората спазват при контактуване с домашни и диви животни и се старае да им се подчинява.
|
моделиране и работа с готови модели,
решаване на практически и нравствени казуси чрез опора върху съдържанието на собствените модели,
дискусии по проблемни въпроси
|
модели, отразяващи компонентите на средата на живот на конкретни биологични видове /домашно и диво животно/,
природен календар на грижите на хората за домашните и дивите животни,
нравствени и поведенчески казуси за отношенията между хората и животните /диви и домашни/
|
текущо оценяване;
оценяване на устен или писмен отговор,
оценяване при участие в екипна задача
|
с. 44-45;
46-47;
48-49
|
|
I
|
17
|
Домашни и диви животни
Глобална тема „Растенията и животните около нас”
|
Затвър-дяване
|
1
|
1. Формиране на умения за описване на особености в живота на домашните животни и грижите, които полага човекът.
2. Осмисляне на необходимостта от полагане на грижи за дивите животни през зимата - трудния за тях сезон.
|
1. Изброява животни от заобикалящата среда.
2. Назовава домашни и диви животни и техните малки.
3. Дава примери за животински храни
4. Извършва наблюдения и проучвания на обекти и природни явления
|
|
Разкрива важни разлики в грижите за домашните и дивите животни.
Сравнява и систематизира информация по зададени критерии.
|
Посочва свои отговорности във връзка с грижите за домашните животни /и любимци/ и дивите животни.
Разказва за грижите на хората за домашните и дивите животни през различните сезони.
|
решаване на практически и нравствени казуси чрез опора върху съдържанието на собствените модели,
дискусии по проблемни въпроси
|
текстова и илюстративна информация,
ел. ресурси,
природен календар на грижите на хората за домашните и дивите животни,
проблемни ситуации
|
текущо оценяване;
оценяване на устен или писмен отговор,
оценяване при участие в екипна задача
|
с. 44-45;
46-47;
48-49
|
|
І
|
18
|
Опазване на природата
Глобална тема „Растенията и животните около нас”
|
Обобщи-телен урок
|
1
|
1. Систематизиране на знанията за необходимите условия за живот на растенията и животните.
2. Развиване на уменията за оценяване на положителни и отрицателни въздействия върху природата.
|
1. Изброява растения и животни от заобикалящата среда.
2. Познава правила за поведение сред природата.
3. Извършва наблюдения и проучвания на обекти и природни явления.
|
|
Попълва, сравнява, свързва, оцветява, прави словесно описание на растителни и животински видове
|
Умения за учене – коментирано наблюдение на обекти, систематизиране по зададени критерии.
Умения за подкрепа на устойчивото развитие и здравословен начин на живот.
|
беседа, разказ, наблюдение, сравнение, групова работа, интерактивна игра,
работа с учебника и учебната тетрадка.
|
табла, презентации, макети, мултимедия, карти, работни листове,
ел. ресурси,
текстови и илюстративни материали
|
оценяване на устен или писмен отговор,
оценяване при участие в групова работа
|
с. 36 - 49
|
|
Втори учебен срок – 14 учебни седмици – 14 учебни часа
|
|
ІI
|
19
|
Растения и животни
Глобална тема „Растенията и животните около нас”
|
Обобщи-телен
|
1
|
1. Разширяване и систематизиране на знанията за силната зависимост на човека от домашните животни.
2. Обобщаване на знанията за комплексните грижи на човека за домашните животни през всички сезони със осигуряване на: жилище и достатъчно лично пространство, здравословна храна, чиста питейна вода, възможност за движение, условия за отглеждане на малките, медицински грижи.
|
1.Изброява растения и животни от заобикалящата среда.
2. Изброява условията за развитието на растенията – въздух, вода, светлина, почва.
3. Назовава домашни и диви животни и техните малки.
4. Извършва наблюдения и проучвания на обекти и природни явления.
|
|
Създава списък на домашните животни, типични за родния край.
Осъжда специалната материална среда, която човекът е създал за отглеждането на домашните животни.
Споделя лични преживявания от наблюдение върху грижите на хората за домашните животни и на собствен опит от участие в такива грижи
|
Умее да разкрива важни закономерности в хода на обсъжданата тема и работата с нагледните материали.
Използва адекватно своите умения за проучване и сравняване на обекти от растителния и животинския свят.
Може да групира предмети по определени признаци.
Сравнява и систематизира информация по зададени критерии.
|
моделиране на отношенията между човека и неговите домашни животни,
работа с готови модели и схеми
|
презентационни материали,
дидактични игри,
модели и схеми,
нравствени казуси за взаимоотношенията между човека и неговите домашни животни
|
оценяване на проектна работа
|
с. 38-49
|
|
II
|
20
|
Празници
Глобална тема „Празници и обичаи”
|
Нови знания
|
1
|
1. Обогатяване и затвърдяване на знанията на учениците за датата, същността и честването на Националния празник на Р България.
2. Запознаване с химна и знамето на Р България като символи на нашата държава.
3. Запознаване с паметник, свързан с борбата на българите за национална свобода.
| -
Свързва честването на националния празник с датата 3. март.
-
Разпознава българското знаме и химна на Република България като национални символи.
|
родина, знаме, химн
|
Споделя, разкрива преживявания, мисли и чувства.
|
Социална и гражданска компетентност.
Умения за учене – коментирано наблюдение на обекти, систематизиране по зададени критерии
|
беседа, разказ, наблюдение, сравнение, интерактивна игра
|
картини, презентация, мултимедия,
ел. ресурси,
писмени текстове,
картини и др. изображения
|
текущо оценяване;
оценяване на устен или писмен отговор
|
с. 50-51
56- 57
|
|
II
|
21
|
България празнува
Глобална тема „Празници и обичаи”
|
Обобщи-телен
|
1
|
1. Извличане на информация от картина за събития и личности.
2. Формиране на конкретно отношение към знамето при конкретни събития.
3. Свързване на Националния празник със събитията и значимостта им.
|
1. Извършва наблюдения и проучвания на обекти (културни и исторически забележителности)
2. Разказва за различни празници – официални и битови.
|
|
Свързва, разказва, моделира,
изразяват мисли и чувства за родината и нейните празници
|
Социална и гражданска компетентност;
Компетентности в областта на българския език;
Умения за учене – коментирано наблюдение на обекти
|
беседа, сравнение, анализ, моделиране, групова работа
|
учебник, приложение, презентация,
картини,
текстови материали
|
оценяване на проектна работа
|
|
|
III
|
22
|
Пролет
Глобална тема „Сезони”
|
Нови знания
|
1
|
1. Систематизиране на представите за промените през пролетта в неживата и в живата природа и в дейността на човека.
2. Осмисляне и проследяване чрез индивидуален езиков изказ причинно-следствената зависимост между промените в неживата и в живата природа.
3. Изграждане на умения за наблюдаване и констатиране на промяна при различни явления и обекти от неживата и живата природа.
|
1. Разпознава характерни промени в природата през различните сезони.
2. Разказва за труда на хората през различните сезони.
3. Изброява правила за поведение сред природата.
4. Извършва наблюдения и проучвания на обекти и природни явления.
|
сезон пролет
|
Наблюдава и констатира промяна на различни явления и обекти от неживата и живата природа.
Разказва за изменения при растения и животни през пролетта.
|
Компетентност да определя и сравнява сезоните.
Компетентност за изразяване на български език и разкриване на причинно-следствени зависимости.
Компетентност за наблюдаване, за формулиране на изводи и обобщения.
|
наблюдение, разказ,
работа с учебника и учебната тетрадка, описание, обяснение.
|
постер,
пано,
мултимедийна презентация,
ел. ресурси,
текстови материали
|
текущо оценяване;
оценяване на устен или писмен отговор
|
с. 34-35;
36-37;
38-39;
40-41;
44-45;
46-47
|
|
ІІI
|
23
|
Чистота и здраве
Глобална тема „Чистота и здраве”
|
Нови знания
|
1
|
1. Осмисляне на значението на личната хигиена за опазване на здравето и посочва примери за тази зависимост.
2. Познаване и осмисляне на изискванията за здравословен начин на живот.
3. Създаване на навици и умения за поддържане на собственото здраве.
4. Осъзнаване не необходимостта от поддържане на чист и спретнат вид.
|
1. Посочва дейности за здравословен начин на живот – лична хигиена, закаляване и спорт.
2. Обяснява необходимостта от лична хигиена.
3. Изброява основни хигиенни правила.
|
хигиена,
здраве
|
Попълва, свързва, наблюдава, словесно описва правила за лична хигиена,
Здравословен начин на живот
|
Общуване на роден език – разширяване и обогатяване на речниковия запас. Извършва коментирано наблюдение и анализ на фактите.
Умения за учене – коментирано наблюдение на обекти, систематизиране по зададени критерии.
Умения за водене на здравословен начин на живот.
|
беседа, разказ, наблюдение, сравнение,
работа с учебника и учебната тетрадка.
|
картини, презентация, мултимедия,
ел. ресурси
|
текущо оценяване;
оценяване на устен или писмен отговор
|
с. 22- 23;
19,
26-27
|
|
III
|
24
|
Нашата храна
Глобална тема „Чистота и здраве”
|
Нови знания
|
1
|
1. Разграничаване на здравословните храни от храните, които не са полезни за организма.
2. Познаване и даване на примери за здравословно хранене – избор на меню, брой на храненията, хигиена на храненето.
3. Изброяване на различни продукти с растителен и животински произход.
|
1. Обяснява необходимостта от приемането на разнообразна храна.
2. Дава примери за растителни и животински храни.
3. Познава основните правила за здравословно хранене.
|
здравословно хранене
|
Попълва, рисува, оцветява, прави словесно описание на здравословни храни и на правила за здравословно хранене
|
Общуване на роден език – разширяване и обогатяване на речниковия запас.
Коментирано наблюдение и анализ на факти.
Умения за учене – коментирано наблюдение на обекти, систематизиране по зададени критерии.
Умения за водене на здравословен начин на живот.
|
работа с учебника и учебната тетрадка,
беседа, разказ, наблюдение, сравнение, интерактивна игра
|
картини, презентация, текстове и
ел. ресурси
|
текущо оценяване;
оценяване на устен отговор
|
с. 22- 23;
|
|
ІІI
|
25
|
Грижи за здравето
Глобална тема „Чистота и здраве”
|
Затвър-дяване
|
1
|
1. Осъзнаване на необходимостта от поддържане на добра хигиена като едно от условията за здраве.
2. Познаване и изброяване на личните средства за поддържане на хигиена.
3. Формиране на хигиенни умения и навици.
|
1. Посочва дейности за здравословен начин на живот – лична хигиена, закаляване и спорт.
2. Обяснява необходимостта от спазване на лична хигиена и дневен режим.
3. Обяснява необходимостта от приемането на разнообразна храна.
4. Изброява основни хигиенни правила.
|
|
Попълва, рисува, описва словесно необходимостта от поддържане на добра хигиена като условие за здраве.
|
Общуване на роден език – разширяване и обогатяване на речниковия запас. Коментирано наблюдение и анализ на фактите.
Умения за учене – коментирано наблюдение на обекти, систематизиране по зададени критерии.
Умения за водене на здравословен начин на живот. Компетентност за изразяване чрез творчество.
|
