Потвърждавам, че:
Представляваната от мен организация:
-
Не е в състояние на банкрут, не е в открито производство по несъстоятелност, дейността ú не е под разпореждане на съда, не е сключила споразумение с кредиторите си, не е прекратила дейността си и не е обект на процедури, свързани с тези въпроси, и не се намира в аналогична ситуация, произтичаща от подобни процедури съгласно националното законодателство или подзаконови актове;
-
Не е осъждана за правонарушение, засягащо нейното професионално поведение, със съдебно решение, което има силата на ‘res judicata’1;
-
Не е обявена за виновна за тежко професионално нарушение, което може да бъде установено и доказано от Националната агенция.
-
Изпълнила е своите задължения, свързани с плащането на социални осигуровки или с плащането на данъци в съответствие със законодателството на страната, в която е регистрирана, или с това на страната, където ще бъде изпълнен проектът;
-
Не е била осъждана със съдебно решение, коeто има силата на ‘res judicata’ за измама, корупция, участие в престъпна организация или някаква друга незаконна дейност, накърняваща финансовите интереси на Общностите;
-
При участие в друга процедура по изпълнение или процедура по отпускане на помощ от бюджета на Общността, не е извършила сериозно нарушение по договора, като не е успяла да изпълни договорните си задължения.
Запознат съм, че:
Представляваната от мен организация няма да получи финансиране в случай, че по време на процедурата за отпускане на средства настъпи някое от обстоятелствата, посочени по-горе, или при следните ситуации:
-
Наличие на конфликт на интереси (поради семейни, лични или политически причини или наличие на национален, икономически или друг интерес, който се споделя с организация или лице директно или индиректно свързани с процедурата за отпускане на финансиране);
-
При изискване от Националната агенция като условие за участие в процедурата за отпускане на финансиране, предоставяне на невярна информация или липса на информация.
В случай, че предложението бъде одобрено, Националната агенция има право да публикува името и адреса на организацията, предмета на финансирането и размера на сумата.
Запознат съм, че на представляваната от мен организация могат да бъдат наложени административни и финансови наказания в случай, че е предоставена невярна информация или се установи сериозно нарушение на договорните задължения по предишни договори или процедури за отпускане на финансиране.
ЗАЩИТА НА ЛИЧНИТЕ ДАННИ
Формулярът за кандидатстване ще бъде обработен с помощта на компютър. Всички лични данни (имена, адреси, CV-та и др.) ще бъдат използвани в съответствие с Решение (EC) № 45/2001 на Европейския парламент и на Съвета от 18 Декември 2000г. относно защитата на лицата във връзка с използването на личните им данни от страна на институциите и организациите на Общността и свободното движение на тези данни. Предоставената от кандидатите информация, необходима за оценка на техните предложения за финансиране, ще се ползва от службите по съответните програми единствено и само по предназначение. По искане на кандидата, предоставената лична информация може да му бъде изпратена за допълване или корекции. Всички въпроси, отнасящи се до тези данни, следва да бъдат отправяни към съответната Агенция, до която се изпраща формуляра за кандидатстване. Бенефициентите могат да подават жалби по всяко време до Европейската служба за защита на личните данни във връзка с използването на личните им данни.
(http://www.edps.europa.eu/00_home.htm).
Подпис: _______________________________ Дата: ______________________
Име: Стела Иванова
Заемана длъжност в организацията: директор
Наименование на кандидатстващата организация: Трета Природоматематическа гимназия 'Акад. Методий Попов'
Печат на организацията (ако се изисква от Вашата Национална агенция):
5. описание на предложението за партньорство
Настоящата секция трябва да бъде попълнена съвместно от всички институции, участващи в Партньорството и трябва да е идентична във всички копия, изпратени до всяка от Националните агенции.
-
5.1 резюме
Кратко описание на планираното Партньорство. Това описание може да се използва от Европейската комисия и/или Националната агенция при представяне на информация за избрани проекти, така че, моля, бъдете ясни и точни, без да надвишавате 200 думи.
Предметът на генното инженерство и биотехнологите включва теми от областта на здравеопазването и медицински изследвания, както и модификации на растения и животни за наши човешки нужди. Отношението към тези противоречиви теми от нашия проект като цяло варира във всички страни участници.
Целта на проекта е да покажем, че тези отношения са в голяма степен определени от културна, психологическа и религиозна среда.
Друга цел е усъвършенстването на научните знания по тези теми. По-нататък трябва да се види, как науката може да бъде приложена в съвременното общество за решаване на някои от неговите проблеми. Нараства осъзнаването, че това което науката предлага като решения не винаги може да бъде въплътено поради политически, религозни и икономически причини, които варират в различни страни.
Политическо съзнание като част на европейското гражданство е другата цел. Осъзнаването е едно необходимо условие за приемането. Точно това целим и ние в нашата мултикултурна Европа и в нашия проект.
Срещите по проекта са важни събития, където мненията по тези теми се обменят и междукултурните контакти се осъществяват. Комуникативните умения на нашите ученици на чужд език, умението да отстояват собственото мнение и да извличат полза от информационно-компютърни технологии за представителни цели, се подобряват. Учебните материали, които ще бъдат резултат от проекта, ще се публикуват на уебсайта.
-
5.2 контекст и мотивация
a) Какъв е контекстът на всяка от организациите, участващи в партньорството? Какви са специфичните характеристики, като например дали участниците живеят в изостанал регион? Нуждаят ли се от специфични грижи за ученици (или работещи в училището) със специални потребности? Има ли ученици в риск от социална изолация, мигранти или бежанци? Ако да, моля пояснете.
b) Защо участващите институции желаят да вземат участие в Европейско сътрудничество, каквото е настоящото Партньорство? Какво ползи очакват от Европейското сътрудничество?
Германия, Олденбург, BBS 3
Нашето участие в международен проект потвърждава факта, че етническа природа на нашите ученици е мултикултурна. Контактът с други европейски страни, който проектът предлага, дава възможност на някои от нашите студенти да се свържат с техните родни държави. Нещо повече, ние бихме искали да дадем на нашите студенти възможност да придобият знания за различните социални и образователни системи на страните участници.
Генното инженерство също предлага широк обхват на теми за дискусии, които осигуряват възможности да научат идентични, както и различни отношения в различните страни.
Понастоящем нашето училище работи с концепция да насърчим самостоятелно обучение, особено използвайки нови медии и електронно обучение. Самият факт, че работата по проекта ще се изпълнява на уебсайта, изготвен от нашите ученици, ще подпомогне развитието на нашето училище по отношение на медийна компетентност.
Холандия, Фрисланд колеж, Леуварден
Целите са да обогатим технически, възпитателни и професионални знания; да разширим нашата мрежа в различни страни за да осигурим на нашите ученици възможността да провеждат практически занятия в чужбина; да разширим спектъра на опитности на нашите ученици извън страната, така че тяхната идея за мобилност на европейския трудов пазар да бъде въплътена и тяхната увереност съответно да нарасне. Позитивното влияние върху личните качества на нашите студенти е една от главните цели. Толерантност към малцинства и чувство на относителност на собствени ценности и значение е това, което ние очакваме.
Умовете на нашите колеги ще се разширят посредством тези дейности. Накрая тези проекти добре пасват на националното задължение относно това, че 10 процента на учебното време трябва да бъде прекарано в дейности „извън контекста” на строго професионално обучение, каквато цел е заложена в правителствения документ „Обучение, кариера и гражданство”. Другите цели лежат в областта на рекламирането на нашия отдел като се предоставят на нашите студенти възможности да упражнят чужд език на много практично ниво и се явява логична стъпка за кариерите на нашите студенти.
Германия, Метнау Шуле, Радолфцел
А) Ние сме така наречена гимназия по биотехнологии, така че ние можем да осигурим различни умения в молекулярната генетика и технологията на ферментация. Това обучение е много специално и студентите често сменят местожителството си за да участват в него. Следователно ние фокусираме върху интеграцията на нашите студенти извън тяхната позата обстановка в нашето училище. Ние предлагаме на нашите ученици възможността да получат по-висока образователна степен (абитур), така че те да могат да следват;
Б)Образование в областта на биотехнологиите се нуждае от интернационален опит и интердисциплинарно обучение. Учители и ученици могат да сравнят и допълнят техните знания по биотехнологии с такива в другите страни. Нашите експерименти ще ни дадат представа до какъв размер генно модифицирана храна и храна за животни са разпространени в страните на нашите партньори. В бъдеще ние ще можем да провеждаме изследвания по молекулярна биология за това как генно модифицираните обекти (ГМО) могат да оцелеят в заобикалящата среда. Тъй като ние имаме широки познания в молекулярните техники, ние искаме да предложим специални курсове по молекулярна генетика за училища, участващи в проекта.
Освен това, нашите цели в проекта са:
-
Изостряне на осъзнаването за социални религиозни и политически разлики в други европейски страни;
-
Учениците ще подобрят владеенето на чужд език;
-
Искаме да засилим нашето интеркултурно обучение;
-
Да насърчим нашите студенти за интернационални задачи, които могат да възникнат в бъдеще;
-
Сприятеляването с чуждестранни студенти ще доведе до заинтересованост в различни начини на живот в европейските страни.
Италия, Палермо, Ейнауди
А)Ейнауди- Макар че нашето професионално училище се разполага на градска територия голяма част от учениците идват от извънградски райони. Тяхното културно ниво понякога е извънредно ниско и училището често представлява единствения източник за обогатяване на културното им равнище. Високото ниво на безработица в нашия регион представлява друг проблем за нашите ученици, които често са в риск от социално изключване. Проект „Комениус” е шанс за нашето училище да отвори културни и професионални хоризонти, това е една възможност да засили чувството за принадлежност към по-широка общност, която надхвърля регионалните и националните граници. Това е предизвикателство и надежда за бъдещето на нашите ученици.
Б) Ние искаме да участваме в съвместните европейски дейности, защото ние вярваме, че това партньорство може:
-да допринесе за развитието на качество на ученето през целия живот и да промоцира добро изпълнение, иновации и едно европейско измерение в нашето училище;
- да помогне да се подобри качеството, привлекателността и достъпността за обучение през целия живот в страните членки;
- да засили приноса на ученето през целия живот към социалното единство, активното гражданство, интеркултурния диалог, равенството между половете;
- да помогне да се развие креативността;
- да допринесе за нарасналото участие в ученето през целия живот на хора от всички възрастови групи, включая тези със специалните нужди, независимо от техния социално-икономически произход;
- да спомогне на езиковото обучение и лингвистичното многообразие;
- да подкрепи развитието на иновационни, информационно компютърни технологии, педагогики и практики за ученето през целия живот;
- да засили ролята на ученето през целия живот в изграждането на чувството за европейско гражданство, базирано на разбиране и уважение към човешките права и насърчаващо толерантност и уважение към други народи и култури;
- окуражава най-доброто използване на резултати, иновационни продукти и процеси и размяна на добрите практики с цел подобряване на качеството на образованието.
Ние очакваме да интегрираме учителския състав в работата, представяйки на тях целите на проекта и опирайки на техните знания и опит; да се запознаем с употребата на мултимедийни технологии в рамките на европейската програма, прилагайки ги в обучаващия процес; да вдъхновим ученици, както и учители да изпълняват изследователска работа; да накараме участниците да осъзнаят социално-културните разлики и прилики между страните участници; да насърчим разбирането между половете, осигурявайки еднакви възможности; да подобрим комуникацията на чужди езици; да привлечем местните власти и институции към темата.
България, Варна, 3-та Природоматематическа гимназия „Акад. М. Попов”
Класическите биотехнологии са добре познати в България и на теория и на практика. Например, производството на кисело мляко, сирене, алкохолни напитки и т.н. Модерните биотехнологии, които са станали обект на сериозни дебати между учените и обществото, не са достатъчно застъпени в учебното съдържание на нашето средно образование.
Бидейки гимназия за природоматематически науки, където биологията се учи 5 часа седмично в десетите и единадесетите класове и 6 часа седмично в дванадесетите класове, ние смятаме за подходящо да включим няколко интересни на младите хора теми в учебното съдържание, имайки предвид, че ученици на същата възраст от различни страни в Европа работят също така по тези теми.
Ние сме убедени, че опитът на нашите партньори би бил от голяма полза за нашите колеги, така както и за нашите ученици.
Другата цел е, чрез тези дейности по проекта да насърчим нашите ученици да работят в екип.
Последно, но не по значение- това би било наистина полезно за нашите ученици, тъй като те могат да практикуват техния чужд език с хората на тяхната възраст. Представяне на модерните технологии на нашите ученици би било стъпка напред към тяхната професионална ориентация и би ги подготвило като конкурентни кандидати за европейския пазар на труда.
Турция, Газиантеп
А) Нашето училище е специално училище за природни науки и учениците постъпват при нас след много сериозен изпит. Имаме ученици от 13 различни града, повечето от които се разполагат в Югоизточна Турция и са социално-икономически недоразвити. Нашите ученици имат стипендия от правителството, която зависи от техния успех в училище и успеха на приемния изпит. За да могат да учат в нашето училище учениците трябва да вземат изпит и да получат висока оценка за да бъдат в числото на първите 5000 измежду 800 000 ученици явяващи се на изпит.
Б) Главната цел е да осигурим интеркултурен диалог между учениците и учителите, които ще участват в проекта, за да могат да се почувстват като граждани на европейското общество. С придобиването на нови приятели тези диалози продължават дълго време и карат всички да осъзнават и да толерират другите идентичност и техните мнения по същата тема. Ние искаме да продължим в Европейската мисъл в нашето училище по време на изпълнение на този проект.
Другите цели са да обменим знания по обучението, полезния опит и културното разнообразие. Ние бихме искали нашите ученици да осъзнаят важността на общуването на чужд език.
Полша, Краков
А) Нашето училище се намира в Краков (в Нова Хута), който е един от най-големите градове в Полша. Това ни дава голямо предимство. Обаче нашите ученици идват от различни места. Някои от тях живеят в селска местност и прекарват много време пътувайки, някои са също жители на Нова Хута. Нова Хута беше изградена по време на комунизма за местните работници в стоманодобива. За съжаление някои от тях са безработни и много деца се изправят пред проблемите свързани със ситуацията. Ние също така имаме класове, създадени за деца със специални нужди (душевно, физически увредени и глухонеми). Проблемите, върху които трябва да се съсредоточи персонала, са също така неблагополучни семейства, семейства с ниски доходи, семейства с един родител, многодетни семейства. Ние също така трябва да работим с тийнейджъри с проблеми в обучението.
Б)Най-напред, ние бихме искали да разширим знанията за генно инженерство и биотехнологии сред нашите ученици, което е много важно в наши дни. Второ, ние искаме да фокусираме върху биотехнологиите и тяхното влияние на модерните технологии, използване на различни материали в индустрията, а също така да обърнем специално внимание на печатарската индустрия и начина, по който промишлените отпадъци се преработват. Тъй като екологическите проблеми са тези които занимават умовете на много хора в Европа, ние възнамеряваме да покажем на нашите ученици както негативните така и позитивните аспекти на взаимодействието „ околна среда и човешка дейност”. Последно но не по значение- ние ще накараме нашите ученици да дискутират нещата, да сравняват различни отношения към предмета, зависещи от националността, културата, религията, законите и вярванията.
Ние ще имаме възможност да обменим знания, практически умения; да подобрим езиковата компетентност, да видим и разберем други култури; да сравним различни отношения към най- острите въпроси като клониране, имплантиране и генномодифицирани храни.
И накрая взаимодействие с другите училища в Европейския съюз ще даде възможност на учениците и учителите да се запознаят с други хора и да прехвърлят мост между нациите.
ГЪРЦИЯ,ПАТРА
А.Нашето училище е професионално училище в Патра.
Това е училище отворено към обществото,близо до модерната социална реалност, с пресичащи се култури,успешно материализиращо голям брой дейности.
Макар че ние имаме опит в реализирането на европейски проекти като Леонардо да Винчи например,ние никога нве сме искали финансиране по проект Комениус.
Затова ние имаме твърда уверенност,че участие в проект Коменски би могло да мотивира повече ученици да общуват на чужди езици и да им даде това,за което философ Сократ казал:”Аз не съм гражданин на Патра,аз не съм гражданин на Гърция,аз съм гражданин на света”
Б.Нашето учебно заведение би искало да участва в това партньорство по различни причини.Някои от тях са от общ характер и нямат пряко отношение към предмета ,а другите имат пряка връзка със тспециална тема,каквато е генното инженерство и биотехнологиите.
Спрямо учениците нашите цели са:
-не само да увеличим интеркултурните компетенции на ученици и учители,но и да повлияем позитивно на живота в училището като цяло
-да повишим интереса на учениците към други страни и култури
-значително да подобрим техните знания за училищния живот в страните-партньори
-да покажем повече толерантност към чужди култури и граждани
-да ги мотивираме да изучават чужди езици и да повишим нивото на тяхното владеене
-да дадем тласък на техните социални умения и умения да работят в екип
-да им дадем повече уверенност в себе си и да ги мотивираме да учат
Нещо повече,учителите ще подобрят способността си да работят в интердисциплинарни екипи,да се запознаят с нови обучаващи методи ида подобрят техните знания за системите и структурите на училища в страните-партньори
Всичко горе казано би подобрило и микроклимата в самото училище
Що се отнася до генното инженерство,то това е една изключително противоречива материя.Ние трябва да повишим чувствителността на учениците към предмета,да ги информираме и да ги научим да се справят с неприятни ситуации.
Нашата главна цел е „Знанието е сила”и „Невежеството може да навреди”
Много от темите ще накарат учениците да мислят.Много от въпросите могат да имат повече от един правилен отговор,а другите ще ги предизвикат да разследват.
ПОРТУГАЛИЯ,CELORICO DE BASTO
Чрез взаимните действия ние очакваме да обменим полезен опит,който ще развие навици за работа в интернационална среда,което е рядкост в нашата професионална област
В нащия регион,който се намира в северо-източна Португалия,безработицата,бедността и липсата на перспективи са в основа на всички регионални проблеми.Особенно това се отнася за младите хора
Чрез този проект ние възнамеряваме да покажем на учениците,че в рамките на Европа процъфтяват други възможности.
Чрез контакти с ученици от проспериращи райони като Холандия и Германия ние очакваме да запалим интереса на учениците към образование,езикови умения и към по-широкия пазар на труда в Европа
В проекта ние възнамеряваме да дадем преференции на малцинства и студенти-имигранти,когато става въпрос за мобилности,и ще ги подкрепим с допълнително финансиране,ако е необходимо.
|
|
-
5.3 цели на партньорството
- Какви са конкретните цели на партньорството?
- Обяснете към какви теми или проблеми е насочено.
- Как ще подходите към постигането на Вашите цели?
-_Целите на партньорството са:
-оценяване на биотехнологиите за човешкия живот,социален и екологически аспект.Следователно,ние избираме някои най-важни социални ,културни и осигуряващи стабилност аспекти на биотехнологиите за изпитване
-нарастване на взаиморазбиране в една мултикултурна Европа,особено в областите,касаещи нашия проект.
-подобряване на комуникационни умения на участниците/втори чужд език,публично говорене,дебатиране и информационно-компютърни средства за презентации и комуникиране/,подобряване на социални, междуличностни и граждански компетентности.
-нарастване на научни знания и умения по хода на проекта.
-нарастване на осъзнаване че живеем в един свят където водещите сили са политиката,икономиката и религията,които определят нашето отношение и възможности,особено по отношение на биотехнологиите, генното инженерство и екологията.
-сравнение на законови предписания,касаещи практическа работа/контрол за състоянието на околната среда,задължения за деклариране,природоопазващи мерки/ и европейското законодателство,засягащо нашия предмет.
-осигуряване на нашите партньори с материали за уроци по молекулярна генетика и законодателството в тази област,които ще бъдат публикувани на уебсайта
-мобилности на персонала и ученици за интеркултурно общуване.
-интердисциплинарни контакти
Теми и проблеми
Темата на нашия проект-генното инженерство и биотехнологиите-вълнува умовете на много хора в целия свят. Почти винаги това е причината за масови демонстрации и бойкоти.Темата е оцветена с много емоции. Нейните поддръжници я виждат като инструмент за решаване на сегашни и бъдещи проблеми. Критиците й се боят от необратими вреди за биосферата или я смятат за неприемлива интервенция в делата на Създателя.
Подобряване на сортовете на растения и животни съобразно човешките нужди е било част от човешката култура от незапомнени времена. И макар че повечето продукти от ежедневната ни употреба са вече докоснати от модерното генно инженерство, много хора сега се боят да ядат генно модифицирани продукти, като смятат че те могат да навредят на тяхното здраве.
Всички ще бъдат поканени да представят предимствата и възможностите в областта на здравеопазването, утилизация на отпадъци, произвеждане на зърно, намаляване на пестициди и т.н.
Или да разсъждават по въпроса на възможните недостатъци и да поставят под въпрос нашето право да манипулираме.
Ние също така се опитваме да изкореним някои неправилни схващания.
В рамките на Европа трябва да се появи едно общо законодателство ,обхващащо тези въпроси, и би било интересно да видим как можем да се хармонизираме като една интернационална европейска група. Обмяна на групи и практически курсове ще доведат до непрекъснат интердисциплинарен обучителен процес между учители и ученици.
Следва също така да се сравни отношението на учащи ,учители, църкви, религии, правителства и хора като цяло в различни страни. Нещо повече, ние бихме искали да се обясни защо и как се появиха тези различни мнения. И, разбира се, накрая участниците трябва да се опитат да разберат и емоциите които ги следват, както и културните различия, които допринасят за тези различни отношения.
Последната фаза, към която се стремим, ще бъде възможността за нашите участници да участват в конструктивни дискусии по темата със определени технически знания и да установят собствена гледна точка, незамъглена от емоции. При това разбирайки какви точно емоции могат да бъдат предизвикани в хората мислещи другояче.
Подходи
Проектът ще бъде подразделен на 3 тематични приоритета.
1.Генно инженерство в селското стопанство, например, модифицирани храни в нашата кухня и търговската мрежа; генно модифицирани фуражни култури; алтернативно применение на селскостопански продукти и вероятно влияние върху Фаст фуд и хранителна промишленност като цяло. Сравнение на законови предписания по отношение на практика /задължително деклариране, контрол от страна на власти, мерки по опазване на околната среда/
2.Биотехнологии-производство и генно инженерство в медицината. Теми като: използване на ембрионалните клетки, генно модифициране на човешките клетки, използване на животни с научни цели ;намаляване на отпадъци и нови биологични средства вместо инсектициди.
3.Подобряване на биотехнологични практически умения и знания на нашите ученици посредством работа, учене, екскурзии и интервюта. Колективно изработване на урочния материал и инструкции за учителите.
Двете проектни години ще бъдат прекъсвани от 6 редовни срещи –по 3 на година.
Първата е стартова среща през септември - октомври. Тогава ние ще решаваме какво ще прави всяко училище през идния период- до февруари - март.
Всяка година през май - юни ние ще имаме годишна среща, където ще обменяме резултатите си от изминалата година
Всяко училище ще работи по една от тези теми съгласно техния интерес, учебния им план и ключови компетентности. Това са особености, които ще допринасят до финалния резултат. Съгласно тези особености ще изберем една обща тема през октомври. Ориентирайки се на тази тема, ние колективно ще съставим един въпросник с цел да изясним различните мнения и концепции във всяка една страна.
През следващата ни среща /февруари -март/ ние ще оценим резултатите до момента, ще имаме презентации и дискусии. Тогава ние ще решаваме как да процедираме оттук нататък през последната фаза на учебната година и отново планираме неща за следващата среща през май - юни. Същият подход ще бъде приложен и през следващата година. Но, разбира се, нещата могат да се променят във връзка с нашите текущи открития.
Всяко училище отговаря за представяне на текущи и финални резултати от проектния период на уебсайта преди датата на следващата среща планирана за този период.
Срещите са важен момент на „сверка и намиране на баланс”,но също така и на културните контакти. За учениците много важен момент ще бъде настаняването в семействата на страната-домакин, и това ще бъде полезен обмен на информация за културните особености на гостите и домакините.
Учениците-„домакини’ ще приготвят презентация на местни културни навици и обичаи посредством IT,танци, музика ,костюми, храна, туристически обиколки и т.н.; гостите ще правят същото.
Много важен аспект е също така професионална обмяна на опит по образователни въпроси, която ще протича в неофициална обстановка.
Координаторът се грижи за представянето на тези срещи на сайта на проекта.
Резултатите от нашата работа ще бъдат представяни на уебсайта на проекта.
Ще има страници, посветени на:
-урочен материал
-резултати от работата на всяко училище
-снимки и случки от нашите срещи
Един от нас ще бъде нашият уеб дизайнер.
Много от горе упоменатите цели изискват компетенции които не могат да бъдат научени по „традиционен” начин, но изискват нови подходи в организацията на обучението.
Учители, работещи по проекта, имат нужда да работят заедно, да работят с местните власти и хетерогенни групи. Очевидно, те също ще имат нужда от компетентности и продължително обучение, за да постигнат целите си.
Необходимо е, обаче, партньорите да запазят позитивно отношение през цялото време, да бъдат целеустремени и мотивирани през тези 2 години,да бъдат упорити, за да посрещнат вероятните трудности, да прилагат подход „стъпка по стъпка”,като „разбият” основната цел на удобни за боравене части и ги подредят спрямо приоритетите си и в същото време да бъдат гъвкави.
-
5.4 партньорство и разпределение на задачите
Моля, опишете разпределението на задачите между участващите институции и компетенциите, изискващи се от всяка от тях. Обяснете също и как ще осигурите активното участие на всички партньори в общите партньорски дейности.
ОСНОВНА СХЕМА И АКТИВНО ВЪВЛИЧАНЕ НА ВСИЧКИ ПАРТНЬОРИ
Всички основни теми, по които ще се работи, са определени и сложени в график, а дейностите за идните 2 години са описани /виж частите 5.3 и 6.1/
Първата среща за всяка година е посветена на решаване върху какво точно ще се работи и как.
Всяка единица ще бъде разделена на 3 различни нива и всяко училище ще работи по тях съгласно ключовите компетентности и учебното съдържание /виж част 6 и по-надолу/;устните и писмените представяния на всички партньори, както по време на срещите, така и и публикувани на уебсайта ще подтвърдят активното въвличане на партньорите във всяка една част от проекта.
Дистрибуция на урочния материал на някои от партньорите ще разшири партньорското участие .
Общият въпросник, който ще въведе основните понятия, ще заложи една основа върху която ще се работи по разпределените задачи.
Сравнение на резултатите ще даде един поглед към културните различия между участващите страни. Разбира се, това ще бъде предмет на дискусия между учениците и учителите по време на проектните срещи с цел изясняване на позиции.
Има други две срещи по график всяка година, на които резултатите от всяка част на проекта ще бъдат представяни от всички партньори. Резултатите от тях ще бъдат ръководещи до втората среща. Третата и последна среща за годината ще бъде изцяло посветена на представяне и разпространяване на резултати.
През времето между срещите и-мейл контакти между координатора и партньорските институции ще подтвърждава, че работата протича по график и според изискванията.
РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА СПЕЦИФИЧНИ ЗАДАЧИ В ПАРТНЬОРСТВОТО И ИЗИСКВАНИ КОМПЕТЕНТНОСТИ
Сподели с приятели: |
