Програма „учене през целия живот" „ коменски"

Олденбург /Германия/ прави лого и обща платформа и се грижи за всички въпросници и представяне на резултати в хистограми по време на партньорството.

С тази цел те ще се възползват от своите компетентности като училище за лабораторно образование с профил биология.
ПАЛЕРМО
Италия работи специално върху етически, социално-икономически и законови аспекти на темите в проекта и прави плакат и CD илюстрация, които ще бъдат разпространени.

Планираните дейности са разработени по-долу.

Правото е част от тяхното учебно съдържание и тяхната компетентност в тази област ще осветли многото аспекти, засягащи употребата на генно модифицирани продукти, търговията и здравеопазването.

Безработицата в тази част на Европа е важен фактор, така че социално-икономическо влияние на ГМП е от жизнено важен интерес тук.

Поради това че в тази част на Европа влиянието на църквата е сравнително силно, от училището в Палермо се очаква да допринесе до етическата част на дискусията.

ПАТРА
Гърция ще „сглобява” материалите на партньорите за направа на календар със снимки от работата по проекта. Календарът ще се разпространява между партньори, асоциирани компании и местни институции.

От всички теми в проекта от особено значение за нас е здравеопазването и грижа за болните .

С цел подготовка координаторът организира подготвителна визита в Леуварден и Олденбург

Като подготовка за проекта бяха упражнени някои техники по ДНК изолиране в една от лабораториите.

След всяка среща доклад със снимков материал ще бъде публикуван от координатора на уебсайта на проекта.

Компетентностите на нашето училище лежат в областта на практическа работа и науката за модификация. Резултати от практическа лабораторна работа, представяне на биологическите аспекти на проектната работа и предмети на изкуството направени от катедра по индустриален дизайн в Фрисланд колеж в Леуварден могат също да се очакват. Последното ще бъде раздадено като сувенир на партньорите.

РАДОЛФЦЕЛ
Метнау /Германия/ ще изработи учебен материал и ще разпространи резултатите от практическа експериментална работа.

Те възнамеряват да проведат лабораторни експерименти, които ще доведат до сведения относно широко разпространените генно модифицирани храни в посетените страни.

Тази част от проекта предполага резултати които ще бъдат дискутирани в други части на проекта /етически и социален аспект/

По време на срещите Метнау шуле ще осигури научна подкрепа като представя резултатите от изследвания и участва в дискусии.

Училището ще предложи практически опит в молекулярна генетика на ученици и учители от страните партньори. Това ще бъде направено от учители и ученици.
МЕТНАУ,ЛЕУВАРДЕН,ОЛДЕНБУРГ
Имайки предвид изследвания, посветени на генно модифицирани организми /ГМО/ в храната за животни училищата в Леуварден,Метнау и Олденбург тясно ще сътрудничат.

Радолфцел и Леуварден ще анализират същите образци, така че сравнение на резултатите ще бъде интересно за учениците. В Олденбург контрол на резултатите ще бъде осъществен от експертите на ЛУФА

Като училище за природоматематически науки училището във Варна има за цел подготовка на учебни материали на български, английски и немски език с цел раздаване на партньорите.

По този начин те ще подобрят владеенето на чужди езици от своите ученици.

Варна и Краков имат специален интерес към намаляване на битови и промишлени отпадъци.

За България това е намаляване на отпадъци в селското стопанство посредством биотехнологии, а за полското училище от специален интерес е намаляване на отпадъци в печатарската индустрия.

ГАЗИАНТЕП
За Газиантеп храната и ГМО представляват специален интерес тъй като ГМО могат да застрашат националните ястия.

Всички кебапи водят своето начало от Газиантеп. Но това, което вие ядете в Истанбул или която и да е част на Европа , е само ограничено и, всъщност, незадоволително копие на газиантепска храна.

Те имат чудесна, автентична храна, направена от месо и зеленчуци, обогатена с прекрасни подправки като например yuyalama супа, направена от месо и вид пшеница ,и десерт заслужаващ да го опитате, например kunefe

Променят ли ГМО вкуса на ястията?

Специални газиантепски ястия ще бъдат пробвани от екип на Комениус, при това никой от тях не ги е пробвал преди.

По време на среща в Газиантеп ще има учебни визити и анкети с доктори,студенти по медицина, производители на храна и консуматори за обмяна на мнения и мисли по повод ГМО и тяхното влияние.

Тяхното ноухау в модерното фермерство и биотехнологии в днешна Европа за решаване на такива проблеми като свръхпроизводство на вино, например, ще бъде техният специфичен принос в проекта.

Основната схема и привличане на ученици в нея са дадени по-надолу.

ПОРТУГАЛИЯ
Название на проекта:”КАЛИНКИТЕ-КОЙ ГИ ПОЗНАВА?”
Специфичен принос към проекта „Генно инженерство и биотехнологии” на
.Escola profisional de fermil,Celorico de Basto
Главната цел на проекта е отглеждане на калинки за използването им в биологично селско стопанство, позволявайки на учениците на наблюдават техния жизнен цикъл посредством техники и специални грижи и провеждане на експерименти на територията на фермата.

Ние също така искаме да използваме модерните цифрови средства, за да фиксираме цялата ни работа и да използваме резултатите от нея както на благото на обществото, така и за наши педагогически нужди.

Това може да стане като привлечем към проекта не само ученици, но и други млади хора, особено от градски територии, тъй като те са тези, които знаят по-малко за предмета,а също така не правят връзка между това, което се преподава в училище и заобикалящата действителност. Нашата цел ще бъдат също и фермерите, нашите съседи, защото те ще извлекат полза от отглеждането на тези полезни животни за борба срещу вредители.

Нашите цели също така са:

• 
  да съдействаме и стимулираме дейности, които позволяват на учениците да разширят научните знания в полето на растителни биотехнологии
  
• 
  
  

Това ще даде възможност на учениците да получат знания /в резултат на експерименти/ които имат отношение към:

- санитарна защита, нарушение на природното равновесие, разпространение на масови болести и пандемии; основни групи на каламитет, насекоми, арахниди, молуски, други видове каламитет

-средства за борба:законови,генетични,културни,биологически,химически,биотехнологически,защита и съвместно производство

-аграрни екосистеми

-оценяване на риска

-избор на средство за защита

-обща информация за биологично селско стопанство

Не трябва да забравяме контакти по интернет, за да обменим информация, което ще бъде и добро упражнение по чужд език

-значение на биотични и а-биотични фактори и техни взаимоотношения в една екосистема

-използване на компютърни технологии за систематизация на знания

-създаване на база данни за нуждите на училището

-повишаване на мотивацията на учениците

-разбиране на ползи от биологично селско стопанство
Планирани дейности
-Отглеждане на калинки /в сферата на PAE-Professional Aptitude Exam/

-Отглеждане на листни въшки

-Провеждане на експерименти по еволюцията на популация на листните въшки на места където калинките бяха пуснати
Разпространяване на проекта в училищата на страната и между заетите в селскостопанския сектор
-Реализация на прожекция на слайд шоу за калинките

-Изработване на филм за калинките

-Писане на статия за калинките

-Мултимедийна изложба

-Лекция за калинки и тяхното значение в селското стопанство

-Подготовка на финален доклад за изпита RAE

Quinta de Aveleda, Sociedade Agrícola “Casa da Rasa”, Guiomar Gonçalves e Cooperbasto (Cooperativa Agrícola de Basto

59. 
    5.5 сътрудничество и комуникация
    

Моля, обяснете как ще се организира ефективното сътрудничество и комуникация между участващите институции.

-и-мейли

-телефон

-основно чрез и-мейли/като най-ефикасен и бърз начин/

-поща и телефони

-ако е възможно,Скайп и видеоконференции

2.Всички участници в проекта/ученици,персонал/ в всяко училище
-уебсайт на проекта/той ще бъде създаден с линкове към уебсайтовете на всички партньори,за да се качват всички материали,доклади,резултати,снимки,най-често задавани въпроси и проведени дейности/

-верижна поща/snail post/-планираме да организираме състезание за Коледна картичка на проекта, която ще се изпраща по конвенционален начин

-„Контактен кът”-специален линк за всички участници /ученици и учители/ които искат да обменят мнения или просто станат приятели

-„Креативен кът”/или Кутия за идеи/-специален линк за тези ученици и учители, които искат да покажат своите интереси и хобита ,да дадат някои интересни идеи /тук също можем да поместим резултати от различни конкурси като на плакат на проекта, например/

-„Нека да обучаваме по-добре”-линк за учители за обмяна на идеи, учебен материал ,методи на преподаване и т.н.

-компакт дискове или видеокасети с най-интересни събития ,които ще се изпращат на

партньорите

3.Местни институции ,асоциирани институции, местни власти

-училищен вестник /с събития, репортажи, снимки , интервюта и т. н ./

-брошури, дипляни

-покани на някои срещи и дейности

-привличане на местни институции към работа по проекта, намиране на спонсори за награди в някои състезания/

4.Ученици не участващи в проекта и останалия училищен персонал

- „Кът на проекта”-специално табло, където всякаква интересна информация за проекта ще бъде представена

60. 
    5.6 европейска добавена стойност
    

Нещо повече,по отношение на този тип Комениус проект бройката на участниците е относително голяма, и те коренно се различават като тип училище и културна среда.

Всяко едно от тях ще допринесе към проекта по свой специфичен начин,както вече беше обяснено в т.5.4

Това ще гарантира,че към общата тема подходите ще бъдат различни и от различен ъгъл.

Обмяна на идеи през границите на страните ще очертае един общ проект.Идеите ще бъдат оцветени от културни,социални,икономически и религиозни различия.

Дискусии и взаимни действия не само ще разширят умовете на участниците,но и ще пробудят общ политически интерес към темите които ние дискутираме в Европа.

Толерантност и разбиране е другата цел,която ще се стремим да изпълним в проекта.Тя ще върви успоредно с нарастване на чувствителността на учениците към индивидуални нужди в отделни страни.Естественно,ние ще се стремим да отбележим подобаващо Годината на междукултурен диалог,която ще изостри чувството на принадлежност към единната Европейска общност.

Учениците ще разширят научните си знания и едновременно с това ще осъзнаят относителността на възможностите за решения на наболелите проблеми,поради политически,икономически,културни и религиозни ограничения. Следователно,те отново ще видят необходимостта да се следва единна политическа линия като част от европейското гражданство

Чрез този проект учителите ще имат инструмент за практическо приложение на предмета,който те преподават,като биология,религия,политика ,,етика,готварство,здравеопазване,селско стопанство,световна икономика, кутура и езици.

Тъй като темата на проекта е доста сложна даже на пръв поглед,ние очакваме добра мотивация от страна на ученици и учители за учене през целия живот

Различните групи в училищното общество ще видят ,как един проект може да даде тласък към обвързването на различни учебни предмети. Ентусиазмът,с който ще работят учениците,ще даде и тласък за въвеждане на работата по проект като методически похват в обучението.

Разбира се,мобилностите са това което ще предизвика най-големия ентусиазъм у учениците.Те са ключов елемент в проекта.Така се разширява кръгозорът на учениците,възниква неофициално интеркултурно общуване.За поддържане на интереса ние ще създадем специален кът на нашия уебсайт,който ще бъде посветен на училища,региони,обичаи,фолклора на участниците.

По време на нашите срещи гостуването в приемащи семейства ще играе решаваща роля за междукултурния диалог. След завръщането си учениците ще споделят преживяното с училищното общество.

По-нататък ние очакваме извличане на полза от различни методи на преподаване в различни страни за учители,участващи в проекта-като започнем от преподаването и оценяването и стигнем до подходите и резултатите.

61. 
    5.7 Съответствие с целите на програмата
    

Английският е втори език за всички участници в проекта.Това е главният общ език на проекта,и всички кореспонденции,статии,материали,презентации,видео и т.н. направени от учениците ще бъдат на този език.

Но немски език също така ще бъде много важен за срещи,кореспонденции и материали като друг общ език за много хора .Често ще се минава на билингвална система,и учениците ще трябва да се подготвят и на този език,преди да се отидат на среща.

Езикът на домакините ще бъде трети важен език.

С цел подготовка ще бъдат организирани уроци в училищата,а за «малките»езици песни и стихове ще бъдат подготвени от ученици на саита на проекта.

Прибирайки се в страната си,учениците трябва да представят резултати от техния проект и от срещите им посредством писане на доклади,Пауър Пойнт презентации и видео,подобрявайки по този начин способностите си да комуникират на майчин език.

В някои случаи те трябва да се обръщат към фермери,партньорски институции и експерти за интервю.

Научната част на проекта ще се заключава в практически тестове и биологическа работа ,които предстоят да бъдат изпълнени.Примери:отглеждане на калинки и и тестване на храни за животни за наличие на ГМО.Заедно с практическата работа подготовката,изпълнението и оценяването ще бъдат важна част от научната ориентация на учениците.

Теоретичната част в училища, където такива предмети се преподават,ще бъде оценена посредством тестове,доклади и презентации.Училища, фокусиращи на социални,екологични и законови аспекти,ще допринасят с доклади и презентации.

Запитвания, проведени между всички участници,изискват математическо обработване и компютърни умения при представянето.По-нататък,дискутиране на резултатите ще ги научи как да ги осмислят, гледайки с критичното око на учен.

За представяне на практическите резултати ще трябва да използват Пауър Пойнт,таблиците на Ексел и да покажат съответните знания.При показване на видео учениците трябва да покажат знанията си по чужд/втори език/.

Тъй като обяснявайки и обучавайки ние получаваме 80% от новите знания,то нашите ученици ще извлекат голяма полза от компютърни презентации и подобни такива вкъщи и в чужбина.Обсъждане на детайлите с други хора също подобрява учебните резултати.

Те ще почувстват,че мотивацията им за учене и съответно учебните резултати се подобряват защото ще видят социално-икономическо влияние върху обществото,здравеопазването,селското стопанство.И , вероятно,ще бъдат изумени от резултатите.

Социални и граждански компетенции ще бъдат тествани и подобрени по време на срещите,когато те ще бъдат приети в семейства в чужбина и ще се окажат в непозната културна и лингвистична среда .

Техните лични качества да могат да:

-започнат отношения

-бъдат независими

-бъдат смели

-комуникират

ще бъдат поставени на изпитание и се подобрят значително,както и тяхната уверенност в себе си.

-Кратък курс по биотехнологии

-Посещение на изложения 'Генно модифицирани храни и биотехнологии в всекидневния живот'

-Срещи с изследователи и специалисти в сектора,за да се разшири разбирането на основния предмет. Учениците ще бъдат насочени да подготвят въпроси,а ние ще осигурим документация по срещата.

-Посещения на ГМО изследователски център и органична ферма. Ще осигурим фотографски и писмен отчет по темата.

-Посещения на традиционните ферми и ферми с висока степен на механизация – с доилни роботи и модерен подход за намаляване на отпадъци с използване на инсталации за биогаз за производство на електричеството и топлинната енергия.

-Посещения на предприятия ,използващи модерни технологии, такива, като производство и преработка на хартия, въвеждане на нови материали в печатарството и тяхната преработка ,предприятия с използване на чиста енергия и предприятия за преработка на отпадни води ,опазване на околната среда с микробиологически средства

-Оценяване на разбирането на учениците на законови и икономически аспекти по отношение на ГМО, прилагане на биотехнологиите и генното инженерство.

-Сравнително изучаване на националните, европейското и регионалните законодателства по отношение на ГМО, прилагане на биотехнологии и генно инженерство. Ние ще осигурим доказателства в вид на мултимедийни презентации.

-Направа на таблици ,които ще илюстрират тези аспекти на ГМО, биотехнологии и генно инженерство, които са регулирани от закона. Таблиците ще се направят с използване на компютърните технологии.

-Изследвания на прилагане на ГМО, биотехнологии и генно инженерство по отношение на икономическите и социалните ефекти.

-Изследвания и създаване на мултимедийни продукти за икономически растеж и опазване околната среда- възможен ли е компромис между двете?

-Анализ на статистически данни за използване на ГМО в партньорските страни

-Сравнение на различните отношения към предмета съгласно националните, културните и религиозните особености.

-Практическа лаборатория и биологически тестове на поле; математическа обработка на данните.

-Създаване на учебните материали от ученици на различни езици

-Организация и посещения на проектните срещи, където ученически презентации и интеркултурен диалог ще бъдат от жизнено значение

-Комуникация и оползотворяване на резултати

-Показване на резултатите от работата с помощта на сложните ИТ средства, научени по време на проекта ,които ще бъдат оценени в съответствие със системата на оценяване във всяко училище
Преодоляване на социално-икономическо изоставане и намаляване на броя на ученици, напускащи училище
Този проект изброява няколко икономически и социално изостанали области, такива като крайния юг на Италия, аграрните области на североизточна Португалия, югоизток на Турция, Гърция, Полша и България

В тези области безработицата бедността и липсата на перспективи са най-важните регионални проблеми. Особено когато това се отнася за младите, както беше описано от училищата в Краков, Палермо и Басто в частта 5.2 Още повече че в Краков има специален клас за деца с увреждания

С този проект ние възнамеряваме да покажем на учениците, че в Европа има перспективи. Чрез контакти с ученици от проспериращи области като Холандия и Германия ние очакваме да пробудим интереса им към образование ,езиковите им умения на по-широкия пазар на труда
Поради своето положение тези училища често се изправят пред риска на ранното напускане на учениците. Проблемът на отпадане от училище има свои корени в липсата на мотивация и ентусиазма на тези ученици в неравностойно положение. Целта на такива училища е да подобрят методологията на преподаване и да направят учене по-привлекателно.

В този смисъл нашият проект може да се окаже едно предизвикателство за по-слабите ученици които ще бъдат привлечени към него заедно с по-надарените съученици. Това ще ги окуражи и ще ги заангажира с решаването на поставените задачи

Работата рамо до рамо с техните европейски връстници ще подобри поведението им и ще изгради чувство за ценността образованието. Накрая, формирането на интеркултурни връзки ще помогне да учениците да се чувстват добре в училището ,че те принадлежат на него .

Разбира се, техните основни компетентности ще нараснат /литературни, математически и езикови умения, ИТ умения/.Използвайки различни стратегии и подходи, те ще набавят за учителите си тестове за проверка и оценяване. Те ще изискват от учителите си вяра в техните способности, а самите те трябва да имат вяра в техните учители.

Във всички партньорски страни има много имигранти и техните проблеми са разнообразни.

В България трябва специално да се спомене ромското малцинство. Макар че в самото училище няма цигани, намерението ни е да поканим някои техни представители да се включат в проекта и проектните срещи, за да увеличим интереса им към образованието по начина описан по-горе.

В този проект ние ще дадем преференции на малцинствата и допълнително ще ги подкрепим финансово ,където и когато е възможно, особено когато се касае до мобилностите по проекта

Що се отнася до деца с увреждания, то те биха могли да участват в някои творчески дейности, такива като художествени работилници в партньорските институции.

В турското училище ние ще обърнем специално внимание на участието в срещите на 2 деца с увреждания, както и наистина социално онеправданите деца. Турският координатор е секретар на такова общество там, и те биха ги подкрепили с допълнително финансиране, ако е необходимо.
Пробуждане и засилване на креативността и иновативността
За някои от ученици ,занимаващите се с естествени науки, икономически и етически аспекти ще бъдат наистина нещо ново, за други- контактите с научното ще станат приключение

Но и двете неща изискват гъвкавост и отвореност на техните умове. Създаване на произведения на изкуството, видео и ИТ средства със сигурност ще въздействат върху креативността на учениците. По-нататък ,те ще трябва да обяснят идеите си на по-слабите ученици, и това ще даде още по-голям тласък на тяхната креативност.

Членове на персонала, които обикновено не участват в тези дейности, ще бъдат специално поканени и ученици от неблагополучна икономическа среда ще бъдат допълнително подкрепени финансово,ако е необходимо.

Добро владеене на езика и психологическа подготовка преди срещите ще позволят на учениците да пътуват в чужбина с добро самочувствие и мотивация. Родителите им също ще бъдат привлечени към това .

Учениците които и работят,и учат ще бъдат подкрепени,като ние ще се обърнем към съответните компании за съдействие в тази важна работа по възпитание на младите хора.

По време на тези информационни сесии,чрез дипляни и уебсайтове,училищата ще разпространяват международния си опит.Колегите в тези училища ще се съветват относно 'про' и 'контра' на Комениус проекти.

Очевидно е,че тези,които имат смелостта да поемат предизвикателството ,ще 'берат плодове' във вид на пътуване в чужбина.Тези пък,които са прекалено плахи или смятат че тяхната компетентност не е на достатъчно ниво,ще бъдат ентусиазирани от разказите на пътувалите.Те ще имат втори шанс при следващото събитие и по този начин ние можем да сме

Учениците,които ще останат вкъщи,ще се радват на информация събрана за тях по проблемите които им предстои да решават.

Следователно,владеенето на чужд език ще бъде приоритет.Това ще спомогне за увеличаване на часовете по чужд език в училищата.
Да се подкрепи развитието на ИТ базираното учебно съдържание,услуги,педагогики и практики в учението през целия живот.
Ученици трябва да създадат учебен материал,видео и компакт дискове, за да покажат това което са научили по време на работата по проекта. Всиичко трябва да бъде качено на уебсайт или да му се сложи линк.Компютърни презентации са едно добро доказателство за наученото.Това не е съвсем лесна задача,защото например,подготовка на едно видео за компютърна презентация отнема часове работа.След това компресирането на файловете за интернет ползване е следващото предизвикателство. Така че се очаква че компютърни умения ще бъдат важна част от този проект.

Те, разбира се ,ще бъдат подпомогнати,а и това поколение ученици са запалени да научат нещо повече по въпроса. Те много обичат да правят всичко сами и да се гордеятс резултатите си,така че откъм тази страна ученето през целия живот им е осигурено.

Гръмки ръкопляскания за добра презентация и висока оценка в дневника е достатъчна мотивация за усъвършенстване на ИТ знания.
Да се подобри качеството и да се даде европейско измерение на обучението на учители
Образованието в последните десетилетия и в наши дни се променя много бързо.Навсякъде в Европа училища и правителства търсят правилния подход.

ЕС формулира 8 ключови компетентности и в много части на Европа 'ориентирано на компетентности обучение' стана реално.

Как да въплотим този нов подход-това сега стои пред всеки учител. В Европа сега работят разнообразни системи.Някои от партньорите в този проект все още работят по старите скали за оценяване,закостенели формати като класове и бюрократични изисквания,наложени им отгоре и отвън.

Други обаче работят с портфолиа и индивидуален начин на обучение,където възпитание на лични качества е ключов елемент от учебното съдържание,а на работа се вземат млади специалисти или студенти на стаж.

Учители в партньорските училища ще бъдат осведомени за новите методи,по които днес работят тези,които се осмелиха да направят 'скок' в посока 'експерименти в образованието'

Ще стартират нови дискусии за оценяването на учениците,за ролята на менеджери и за преоценка на образователната система като цяло

Би трябва да е ясно,че при това разнообразие на видове училища участващи в проекта ефектът от обмяната на опит между учители и менеджери ще бъде висок.Това взаимооучение на менеджери и персонала е важен елемент в проекта,към който се стремим.

Накрая,нивата на езиковата компетентност/А2,В1,В2.../са съпоставими и могат да се сравнят и проверят.

62. 
    5.9 оценка
    

Партньорските училища,които ще правят нещо заедно или ще организират митинг или събитие ще бъдат помолени да ги коментират и да информират другите участници в проекта чрез стенни вестници,брошури,дипляни и т. н. Резултатите от самооценяване ще бъдат обсъдени.Възможна е интеграцията на проекта в локални дейности по осигуряване на качество,като STEBS, OES

Училища които работят с портфолио, могат да поместят резултатите и дейностите там и да ги оценят. Нещо повече, учителите и наставниците заедно с учениците трябва да оценят как работата по проекта се е отразила върху техни ключови компетентности.Тук би могло да се говори за знанието на предмета ,нарасналите езикови умения, способности да се говори публично ,ИТ умения. Престой в приемащи семейства позволява да съдим за личните им качества като смелост, способност да създават контакти, отдаденост, гъвкавост, комуникация и способност да направиш избор.Съще така победители в планираните състезания ще бъдат наградени и отличени.

63. 
    5.10 активно участие
    

И/или

Във всички училища проектът започва всяка година с курса по биотехнологии.Тук учители излизат с основни идеи,но и ученици трябва да покажат какво точно ги интересува-например,приложение на биотехнологии в криминалистиката/сцена на престъплението,гореща тема за младите/,съживяване на изчезнали видове- това ще пришпори тяхното въображение; или теми от здравеопазването,които са важни за тях.

Разбира се,ученическите интереси ще бъдат подплатени с с редица учебни часове,интервю с експерти,посещения на изложения,предприятия,научни центрове и ноухау

Така че всеки кръг на проекта ще започва с среща за начален импулс на ученическите интереси,след което те ще се пренесат в света на екскурзии и т.н.

След това работата, която трябва де се свърши,ще се разпредели между участниците.Учениците ще извършват експерименти,изследвания по законодателството,ИТ и видео работа под ръководството на учители.Те сами ще планират текущи експерименти.Слабите места и грешки ще се обсъдят с учители и ще бъдат коригирани от самите ученици.Всяка група ученици ще работи като отделен екип с председател на ротационен принцип,секретар,който документира работата,и говорител

Председателят ще отговаря за работата за определен период и ще се отчита на учителя.

Цялата група трябва да представи резултатите си пред училищното обществои съгласно графика.Положителната оценка зависи от тяхното представяне.

Избрани ученици ще представят резултатите пред интернационалната среща.

Лабораторни курсове по време на срещите ще бъдат организирани от учители и ученици.По време на курсове ученици ще съветват ученици.След всеки кръг има оценяване на ученици работили по проекта.Самооценката тук е много важна,и учениците ще бъдат задъжени да напишат доклад.Те също така ще разсъждават върху своите компетентности,лични качества,мотивация и резултати. Финалното оценяване е отговорност на учителя.

64. 
    5.11 интегриране в учебни и/или други съществуващи дейности
    

И/или