Психология на развитието
Изтегляне 2.7 Mb. Pdf просмотр
|
| Когнитивно развитие. До края на юношеството вече са формирани общите умствени способности, .т.е. от гледна точка на Ж. Пиаже децата в повечето случаи достигат до стадия на развитие на мисленето, който той нарича етап на формалните операции. През цялото юношество продължава самоусъвършенстването на формално- оперативния интелект, включително абстрактното, теоретичното, хипотетико- дедуктивното мислене, което не е свързано със съществуващия опит или специфичните условия на околната среда. Усъвършенства се овладяването на сложни мисловни операции на анализ и синтез, теоретично обобщение и абстракция, аргументация и доказателство, нараства систематизацията, устойчивостта и критичността на мисленето и се установява независима творческа дейност. Следствие от развитието на хипотетико-дедуктивното мислене, според много автори, е развитието на метапознанието, което включва способността за мислене, формиране на стратегии и планиране. По този начин когнитивното развитие при юношите включва: 200 по-ефективно използване на отделни механизми за обработка на информация, като нейното съхранение в памет и пренос; разработване на по-сложни стратегии за различни типове решаване на задачи; по-ефективни начини за получаване на информация и нейното съхранение във формата на символи; развитие на изпълнителни функции от по-висок ред (метафункции), включително планиране и вземане на решения и повишена гъвкавост при избора на методи от по-широка база знания и сценарии. Според един от моделите вземането на решения има девет компонента: избор, осъзнатост, креативност, компромис, предпазливост, коректност, критичност, последователност и отговорност, които са по-развити при по-големите деца (15-17 години), отколкото при по-младите. [70] Усъвършенства се способността за рефлекция или самоанализ: собствените мисли, преживявания, действия стават обект на мислено разглеждане и анализ. Благодарение на когнитивното развитие и усъвършенстване на рефлексивните умения през юношеството, тийнейджърският егоцентризъм има тенденция да намалява: момчетата и момичетата започват да осъзнават, че не са в центъра на вниманието на целия свят. [120] Възрастовата особеност на интелектуалното развитие при младежите се състои и в бързото развитие на специални способности, често свързани с избраната професионална област (математически, педагогически и др.). В резултат на това когнитивните структури придобиват много сложен строеж и индивидуално своеобразие. В резултат на когнитивното развитие се осъществява формиране на мирогледа - едно от новообразуванията на юношеския период. Това е обобщена представа за света, за реалността, за другите хора и за себе си. Появата на новите и усъвършенстването на старите познавателни умения обуславя необходимостта младите хора да теоретизират, да изграждат някои общи модели и цялостни концепции, например изграждане на справедливо общество или проект за придвижване в мегаполис без задръствания. Способността за абстрахиране от конкретното „тук и сега“ позволява да се разглежда реалността само като един от вариантите за възможни модели на света. Способността да се изграждат идеални модели и да се сравняват с реалното състояние на нещата, е една от причините за критичното отношение на юношите към обществото, към по- 201 старото поколение, към съществуващата система от социални ценности и др., поради което идеализмът и максимализмът са характерни черти на младежкия светоглед. [21, с. 233] Изтегляне 2.7 Mb. Сподели с приятели:
|