Психология на развитието
Особености на критичните възрасти
Изтегляне 2.7 Mb. Pdf просмотр
|
| Особености на критичните възрасти: неяснота на границите на критичните периоди, разделящи началото и края на кризата от стабилните периоди, и рязко обостряне на кризата в средата - наличие на кулминационна точка, в която кризата достига апогея си; относителна трудност във възпитанието на децата в критични периоди на развитие (спад в учебните постижения, отслабване на интереса към училищните дейности, общо намаляване на работоспособността, конфликти с околните, болезнени преживявания, вътрешни конфликти); негативен характер на развитието: прогресивното развитие на личността, изграждането на новото сякаш затихва (не се наблюдава поява на нови интереси, стремежи, нови видове дейност, нови форми на вътрешен живот), напротив, на преден план се извеждат процесите на отмиране, колапс, разпад и разрушаване на това, което се е образувало в предишните етапи от развитието на детето [41]. Преходът към нова възраст, появата на новото в развитието винаги означава отмиране на старото, което е концентрирано главно в критичните възрасти. Негативното съдържание на развитието в критичните периоди е само сенчестата страна, в тях също така се наблюдават конструктивни, творчески процеси на развитие, позитивни промени в личността, които са смисъла на всяка критична възраст. Новообразуванията от критичните възрасти са силно специфични. За разлика от новообразуванията от стабилните периоди, те имат преходен характер, т.е. в бъдеще те не остават във вида, в който възникват, те отмират, поглъщат се от новообразувания от следващия стабилен период, разтваряйки се и преобразувайки се в тях. Периодизацията, на Л. С. Виготски, включва следните периоди: [41, с. 21] криза на новороденото. 59 младенческа възраст (2 месеца-1 година). криза на първата година ранно детство (1-3 години). криза на третата година. предучилищна възраст (3-7 години). криза на седмата година. училищна възраст (8-12 години). криза на тринадесетата година. пубертетна възраст (14-17 години). криза на седемнадесетата година. Всяка възраст има специфична, неповторима структура, която се заключава в наличието на централно новообразувание, водещо целия процес на развитие и характеризиращо преструктурирането на цялата личност на детето - това е централната линия на развитие; и в наличието на частични процеси, изменения, новообразувания, свързани с отделни аспекти на личността на детето - това са второстепенни линии на развитие. При преминаване от една възраст към друга, централната и второстепенната линия на развитие могат да сменят местата си. Например, развитието на речта е от основно значение в ранното детство и второстепенно в следващите възрасти. За да определи динамиката на възрастта, Л. С. Виготски въвежда понятието „социална ситуация на развитие“. Тя е централен момент при разглеждане на динамиката на психическото развитие, източник на всички динамични промени, свързани с възрастовите новообразувания, която определя целия начин на живот на детето, т.е. формите и пътя, по които детето придобива нови свойства на личността. Условията на живот, външната среда на живот сами по себе си, т.е. непосредствено, директно, не са в състояние да определят психическото развитие на детето; в едни и същи условия могат да се формират различни характеристики на психиката. Основното, от което зависи развитието, е в какви взаимоотношения е самото 60 дете с околната среда, какво възприема и как се отнася към нея, как преживява средата. Според Л. С. Виготски преживяването е „единица за анализ“, в която „от една страна, е представена средата, събитието, което се преживява - преживяването винаги се отнася до нещо извън човека, - от друга страна, е представено как човека преживява събитието, т.е. в преживяването присъстват всички особености на личността и всички особености на средата”. Характерът на взаимоотношението на детето с околната среда, т.е. преживяването като „единица на съзнанието“ определя ролята и влиянието на средата върху развитието на детето, преди всичко върху „преструктурирането на съзнателната личност на детето“. [94] Изтегляне 2.7 Mb. Сподели с приятели:
|